【文章內容簡介】 會到復式折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢，從而突破本課的教學重難點。三、看書，解決書中例題。通過前面的學習，學生們已經有了能夠獨立解決書中例題的能力。教學中相機的滲透“人口自然增長”和“人口負增長”的概念，使學生們更好的理解題意，結合上海和全國出生人口和死亡人口的數據，感受我國人口的變化趨勢，體會統(tǒng)計的實際應用價值。四、鞏固深化，應用新知。首先讓學生完成課本109頁的第4題，主要是檢驗學生對復式折線統(tǒng)計圖的掌握情況，并能對復式折線統(tǒng)計圖所表達的信息進行簡單的分析、比較。然后，出示“王芳和李紅7—15歲體重與標準體重情況統(tǒng)計圖”，在學生弄清圖意后，匯報以下問題：“王芳和李紅幾歲時的體重與標準體重相差的最多？王芳和李紅的體重呈現(xiàn)怎樣的變化趨勢，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果你是他們的好朋友，你想對他們說些什么？”將統(tǒng)計與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，體會統(tǒng)計在生活中的作用，明白生活中有數學問題，數學知識亦能解決生活中的問題。最后，讓學生欣賞一組折線統(tǒng)計圖，將課堂內容向課外延伸，進一步認識復式折線統(tǒng)計圖在實際生活中的應用，感受復式折線統(tǒng)計圖在實際運用時豐富多彩的姿態(tài)，拓寬學生的視野，引發(fā)學生進一步學習復式折線圖的欲望。五、板書設計：以下是我的板書設計。重點突出復式折線統(tǒng)計圖的結構、特征及作用。板書：復式折線統(tǒng)計圖數量增減變化的情況便于比較以上是我對《復式折線統(tǒng)計圖》一課的說課，如有不妥之處，敬請大家批評指正。謝謝大家！第三篇：折線統(tǒng)計圖說課折線統(tǒng)計圖說課毗盧鎮(zhèn)學校：鐘法素芳一、教材分析： 本課教學復式折線統(tǒng)計圖。在此之前，學生已經學習過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數據，會根據單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷；也曾學習過復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖。通過本課的學習，可以使學生進一步掌握描述數據的一些方法，增強數據處理的能力，進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。本課教材的編排具有如下特點：從解決問題的需要出發(fā)，引出復式折線統(tǒng)計圖，凸顯復式折線統(tǒng)計圖的作用和特點。教材在引入復式折線統(tǒng)計圖時，先分別用單式折線統(tǒng)計圖呈現(xiàn)兩組相關的數據，激活學生對已經學過的單式折線統(tǒng)計圖的回憶，并引導學生比較這兩組數據的差異。當學生感受到比較的困難時，及時指出：“如果把兩幅統(tǒng)計圖合在一起就能看得很清楚”，并呈現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖。這樣可以使學生充分利用已有知識認識復式折線統(tǒng)計圖，有利于學生自主讀懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；也能使學生體會到復式折線統(tǒng)計圖不僅能表達更為豐富的信息，而且還有利于對兩組相關數據進行比較，從而初步感受到復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。重視利用統(tǒng)計圖中的信息，進行相應的分析、比較和簡單的判斷，推理。統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。一方面，教材注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考。另一方面，教材還啟發(fā)學生根據自身的生活經驗，結合有關的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。從而使學生在分析和交流中進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力。恰當控制教學要求，避免不必要的制圖操作。學生學習統(tǒng)計主要是為學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制圖操作干擾學習的重點。二、設計理念：引導學生自主學習，自我探究，提高教學的有效性。三、設計意圖：鑒于本課內容比較單調，本著以教材教,不死教教材的原則,我擬以奧運會獎牌問題引發(fā)學生思考，輔以圖片加深學生對北京奧運會的認識，從一開始就緊緊抓住學生的心。進而通過問題自然地引入統(tǒng)計，在學生舊知的基礎上讓學生對本課內容消除距離感。在新課內容的教學過程中通過課件的合理展示，讓學生對復式統(tǒng)計圖的形成過程有清晰的認識。借助中美兩國歷屆奧運會金牌統(tǒng)計圖使學生認識統(tǒng)計圖的各要素，借助問題使學生了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，學生充分分析、思考、發(fā)言，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。這是這堂課的一個升華點，能迅速引爆學生的熱情，使整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態(tài)，既達成了基本的知識目標，又達成了體驗統(tǒng)計過程，培養(yǎng)愛國主義的情感目標；借助中美兩國歷屆奧運會獎牌總數統(tǒng)計圖的練習使學生對統(tǒng)計圖的特點和作用有進一步的認識。當學生對復式折線統(tǒng)計圖的結構、特點、作用有進一步認識后，通過中國歷屆奧運會金銀銅牌統(tǒng)計圖，進一步體驗復式折線統(tǒng)計圖不僅可以是兩條折線的組合，也可以是更多折線的組合。通過適當過度引入動手操作，進一步深化對復式折線統(tǒng)計圖的認識。通過談話讓學生明白復式折線統(tǒng)計圖不僅可以用在奧運會的統(tǒng)計中，還可以用到社會生產生活的方方面面，如：體驗角色轉換（商場經理），學生身高統(tǒng)計圖，股票行情統(tǒng)計圖，心電圖等等。最后讓學生看看并練練書上的例題和練習，對全課有個整體的認識。整堂課以學生討論交流匯報為主，教師引導揭示為輔，充分體現(xiàn)學生的主體性，切實提高教學的有效性。四、流程設計：情境導入，激發(fā)深思從奧運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹，激發(fā)學生對北京奧運會的關切，初得感受祖國的強大，話鋒一轉：在歷屆奧運會中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？順勢揭題：是靠調查統(tǒng)計完成的。根據學生的認知規(guī)律，復習以前所學有關統(tǒng)計的知識。順利導入新課。學習新課，自我探究媒體出示單式統(tǒng)計圖，觀察并產生認知矛盾，即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會金牌數最接近或相差最多。讓學生自主探索解決方法，教師因勢利導，用媒體演示合并過程，給學生留下深刻印象，為復式折線統(tǒng)