【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （一、）導(dǎo)入課題、激發(fā)興趣師： 慌里慌張從教室外走入教室，并有意識(shí)的在臉頰處粘貼一創(chuàng)可貼（讓學(xué)生注意自己）看到教師臉部有外傷。師：知道為什么臉部受傷嗎？生：不知道。師：沮喪的說(shuō)：“不好意思在來(lái)上課的路上不小心騎車(chē)摔倒了，臉頰和地面“接吻”被咬了一口。生：哄堂大笑。師：知道為什么嗎？昨天回家時(shí)，在拐彎時(shí)，迎面來(lái)了一個(gè)騎摩托車(chē)的騎得飛快。我來(lái)不及躲閃，被他撞到，所幸沒(méi)有多大傷。大家看，多危險(xiǎn)呀，所以我們要注意交通安全。（二）、課堂活動(dòng)流程一：【案例分析提出主題】了解違反交通法付出的代價(jià)（說(shuō)明原因，今天我們就一起走進(jìn)“遵守交通法規(guī) 關(guān)愛(ài)生命旅程”播放北京交通局錄制的《血淚悲歌》交通事故錄像10分鐘）。設(shè)疑：觀(guān)看完視頻同學(xué)們有什么想法?您們知道這些交通事故是怎樣發(fā)生的嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在自己身邊的交通事故。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到這些悲慘的交通事故以后自己的想法或帶給我們的啟示。師言：時(shí)代的前進(jìn)、社會(huì)的發(fā)展需要文明的交通環(huán)境，人們的生活、工作需要安全、順暢、有序的每一天。車(chē)輪下真實(shí)的死亡報(bào)告，給我們帶來(lái)的不僅僅是震驚和痛心，更重要的是警醒和反思。是什么造成了這場(chǎng)悲??？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)造成悲劇發(fā)生的原因，學(xué)生可以各抒已見(jiàn)。師言：是人們對(duì)交通法規(guī)的漠視，是交通違章。當(dāng)因?yàn)槁房跊](méi)有車(chē)輛而在紅燈下穿越馬路，是否想過(guò)你已經(jīng)走到了危險(xiǎn)的邊緣？當(dāng)駕車(chē)在路上抱怨行駛太慢，想超過(guò)前面的車(chē)輛，是否記起每年有多少司機(jī)因違章超車(chē)而命喪黃泉？?jī)H在2002，我國(guó)共發(fā)生了72萬(wàn)起重特大交通事故。在事故中總共約有55萬(wàn)人受傷，是1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)的3倍多，而死于交通事故的，是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)的3／5。看到這些個(gè)冷冰冰的數(shù)字，該警醒了！我們付出的鮮血和生命的代價(jià)已經(jīng)太多！而大大小小的事故，一句話(huà)歸總，都是出于違章。違章，并不是因?yàn)樗麄儫o(wú)知，而是因?yàn)樗麄兪韬?，正因?yàn)槭韬?，?dǎo)致了太多完全可以避免的傷亡和損失；正因?yàn)槭韬?，?dǎo)致了太多原本幸福家庭的破碎和痛苦。流程二：合作探究：學(xué)生交流討論：我們生活中有哪些交通不安全隱患課件展示： 圖片展示1：馬路上追逐打鬧的學(xué)生。圖片展示2：不滿(mǎn)十二周歲的孩子騎車(chē)。圖片展示3：在大街小路上踢足球、捉迷藏。圖片4：在馬路上地下鐵路跳繩、跳方格。圖片5：在較窄的街區(qū)馬路上行走，一定要靠右邊走，不要幾個(gè)小朋友橫著走，以免妨礙他 人行走和車(chē)輛行駛。圖片6：騎車(chē)學(xué)生成群結(jié)隊(duì)圖片7：:在馬路上，有的同學(xué)喜歡騎著自行車(chē)鬧著玩。圖片8：當(dāng)走路只顧著談天說(shuō)地，沒(méi)有留意地面的情況時(shí)，很容易發(fā)生意外。圖片9：坐車(chē)時(shí)，能把頭、手伸出車(chē)外，這樣很容易在兩車(chē)相會(huì)時(shí)出現(xiàn)意外事故。（三）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些交通安全知識(shí)？（（四）猜一猜，以下標(biāo)志各代表什么?出示交通標(biāo)志，讓學(xué)生猜三、老師總結(jié)，發(fā)出倡議交通安全牽連著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福和歡樂(lè)，關(guān)系到每一位公民的健康，關(guān)系到我們每一位同學(xué)的生命。生命是寶貴的。我們是祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來(lái)。為了祖國(guó)的明天，我們每一個(gè)人都要增強(qiáng)交通安全意識(shí)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，珍惜和愛(ài)護(hù)我們的生命，讓我們這個(gè)世界少一點(diǎn)哭聲，多一些笑聲。同學(xué)們,讓我們遵守交通規(guī)則、在高山,成為挺拔的青松。在草原,成為奔馳的駿馬。在戈壁,成為頑強(qiáng)的紅柳。在藍(lán)天,成為翱翔的雄鷹、讓我們小手拉大手，讓我們注意交通安全,健康成長(zhǎng),，讓安全與我們同行,讓安全永駐我們心間!難忘的一節(jié)公開(kāi)課做了多年數(shù)學(xué)教師上了無(wú)數(shù)節(jié)課，也聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)課，但很少有這樣的感受。我的心被激蕩,思緒完全沉浸在那節(jié)數(shù)學(xué)課上。學(xué)生們?cè)谡n上有疑問(wèn)，有猜想，有驚訝，有爭(zhēng)論，有沉思，有聯(lián)想??有矛盾的困擾,有茅塞頓開(kāi)的微笑,，孩子們會(huì)多么難忘多么喜歡。一節(jié)課我們不能讓孩子們學(xué)會(huì)掌握很多，但每個(gè)孩子能全身心投入到課上與老師產(chǎn)生共鳴，使數(shù)學(xué)課生動(dòng)活潑，妙趣橫生，猶如濃烈醇香的“茅臺(tái)酒”。感嘆教師不簡(jiǎn)單。那天，趙老師上公開(kāi)課，伴隨著“叮鈴鈴”的上課鈴聲，趙老師笑容可掬地走上了講臺(tái)?！巴瑢W(xué)們，你們?cè)敢鈳屠蠋焸€(gè)忙嗎？” “愿意”，同學(xué)們異口同聲地響亮回答?？磥?lái)，孩子的積極性其實(shí)很容易被調(diào)動(dòng)，好奇是孩子 的天性?！吧闲瞧?，老師帶孩子回了趟娘家”，趙老師說(shuō)出了她的“困難”，“孩子喜歡小動(dòng)物，到家后就到他姥姥飼養(yǎng)的動(dòng)物欄里溜達(dá)。他發(fā)現(xiàn)，兔子和雞被放在一排籠子里，感到很新奇。他姥姥隨即跟了過(guò)來(lái)，笑著出了一道題考他?！闭f(shuō)到這里，趙老師頓了頓，看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，被吊起了胃口，才不緊不慢地說(shuō)：“這群雞兔，從上面數(shù)，35個(gè)頭，從下面數(shù)，94只腳，你知道籠子里雞、兔各有幾只嗎？他想了半天，也沒(méi)給姥姥一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？”趙老師的目光，一遍遍，在每個(gè)同學(xué)的臉上逡巡著，滿(mǎn)含鼓勵(lì)和期待。教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都在凝神思考。學(xué)尖子”，他們一個(gè)個(gè)也是眉頭緊縮，看來(lái)也是絞盡腦汁，苦思冥想，不得其法。“有時(shí)候，一個(gè)人的力量是渺小的，是微不足道的，但集體的力量卻是強(qiáng)大的。你們可以試著讓別人的智慧啟迪自己，記住，你們永遠(yuǎn)不是在“孤軍作戰(zhàn)”，趙老師幽了一默。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，同學(xué)們發(fā)揮集體的力量。沉寂的教室頓時(shí)喧鬧了，同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，熱烈地討論起來(lái)。有幾個(gè)同學(xué)還爭(zhēng)得面紅耳赤，看樣子誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。五分鐘后，終于有人大膽舉手了，在厲老師熱切的目光鼓勵(lì)下，同學(xué)們分組勇敢地走上講臺(tái)，講解了她們的思路?！拔覀冃〗M采用假設(shè)法，把雞兔都看成雞??”，清晰的思路，縝密的思維，準(zhǔn)確的講解，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。在他的帶動(dòng)下，其他小組也不甘落后，自告奮勇，紛紛上臺(tái)闡述自己的思路。小組的方程法，不僅新穎而且簡(jiǎn)單，小組的列表法雖然麻煩點(diǎn)，有一定的局限性，但對(duì)于小數(shù)目的題目，也不失為一種不錯(cuò)的方法，還有小組的“抬腳取半法”，更是讓所有在場(chǎng)的人大開(kāi)眼界，，條條大道通羅馬，我們最終都求出了雞