【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們是微小的生物，非常蒼白，幾乎無形的，綠色的，但是它們脆弱、透明、膜狀的翅膀，發(fā)出高于長(zhǎng)角蚱蜢的聲音，它的作用就像溫度的偷窺者。這就是著名的“溫度蟋蟀”，它的聲音的頻率是對(duì)熱或冷的回應(yīng)。根據(jù)野外手冊(cè)，你可以將每分鐘記錄的數(shù)量除以四，然后加上四十，就會(huì)得出近似的華氏度溫度。所以，這偉大的抓取和篡改延續(xù)了一個(gè)舞蹈。初霜將結(jié)束大部分音樂家的生命。八月的高歌意味著結(jié)束，但其所有的連接和協(xié)同會(huì)延續(xù)至的下一年。這就是本月的寓意，就像游客走了又來，蟋蟀有不可思議的敏感度，當(dāng)氣溫在夜晚開始變冷時(shí)，他放慢了叫聲，甚至在白天，一朵云遮蓋了一下太陽也會(huì)如此。公蟋蟀為了吸引母蟋蟀，即使明顯不知道是否母蟋蟀會(huì)來。它們的表演是作為它個(gè)人目的平常的表達(dá)與反映。不管卵在什么時(shí)候產(chǎn)西下，她都將在整個(gè)冬季休眠，春季孵化。有機(jī)循環(huán)下去，做一個(gè)聲明，這些歌唱家們發(fā)出的聲音是如此切合光明與黑暗，陽光照射或?yàn)踉票翁?，溫暖或寒冷，白天或晚上，他們的生存取決于這些微末的變化。English book 5 Lesson 15 Tess of the D39。Urbervilles(無)English Book 6 Lesson 1 Sexism in School 學(xué)校中的性別歧視如果一個(gè)男孩在課堂上喊出來，他會(huì)得到老師的關(guān)注。如果一個(gè)女孩在課堂上喊出來，她會(huì)被告之先舉手再發(fā)言。老師表揚(yáng)男孩比女孩多，會(huì)給男孩更多的學(xué)業(yè)幫助，老師更能接受男孩在課堂討論中評(píng)論。這只是一些老師怎樣偏愛男孩的例子。通過這樣的優(yōu)勢(shì)，男生就能增加更好的教育機(jī)會(huì)，可能得到高工資或者晉級(jí)快。雖然許多人認(rèn)為課堂歧視在70年代早期就消失了，但它并沒有消失。教育不是一種供人觀看的體育運(yùn)動(dòng)。許多研究者，最近的有加州大學(xué)洛杉磯分校前教育系系主任John Goodlad，也是“一個(gè)被稱為學(xué)校的地方”的作者，他們表明，當(dāng)學(xué)生參與課堂討論時(shí)，他們對(duì)學(xué)校持有更積極的態(tài)度，這種積極的態(tài)度能增進(jìn)學(xué)習(xí)。女生在課堂上比較被動(dòng)，在高考中比男生得分低，這決不是一種巧合。大多數(shù)老師聲稱，女生參加課堂討論和男生一樣，也經(jīng)常會(huì)被提問。但剛剛完成的長(zhǎng)達(dá)三年的研究發(fā)現(xiàn)，不是這樣的，男生顯然會(huì)控制整個(gè)課堂氛圍。當(dāng)我們給老師、行政人員看了課堂討論視頻，問誰說得多時(shí)，老師們異口同聲說女生說得多。但事實(shí)上，在視頻中，男生比女生說得多的比例是3：1。在我們的研究中，實(shí)地研究者對(duì)4個(gè)州的小學(xué)4年級(jí)、6年級(jí)、初中2年級(jí)以及哥倫比亞特區(qū)等100多個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了觀察。老師和學(xué)生有男的、女的、黑人、白人、來自城市的、郊區(qū)的、農(nóng)村社區(qū)的。一半的課程是語言藝術(shù)和英語，這些課程傳統(tǒng)上是女生占優(yōu)勢(shì)；另一半課程是數(shù)學(xué)和科學(xué)，這些傳統(tǒng)上是男生的領(lǐng)域。我們發(fā)現(xiàn)所有的年級(jí)、所有的社區(qū)、所有的學(xué)科中，都是男生控制住了課堂交流，他們比女生參與課堂互動(dòng)多，隨著時(shí)間的推移，他們參與的越來越多。我們的研究否定了傳統(tǒng)的假設(shè)，女生在閱讀課上統(tǒng)治課堂討論，而男生則是在數(shù)學(xué)課上。我們發(fā)現(xiàn)不管是在語言藝術(shù)、英語還是數(shù)學(xué)、科學(xué)這些科目中，往往男生得到老師的觀注要比女生多。有些批評(píng)家聲稱，如果老師對(duì)男生說得多，這僅僅是因?yàn)槟猩谖蠋熥⒁饬ι细幼孕?，這是個(gè)經(jīng)典的例子，吱嘎響的輪子就能被上油。事實(shí)上，我們的研究表明，在課堂上，男生確實(shí)比女生更加自信，當(dāng)女生舉著手耐心地坐著時(shí)，男生就已把老師的注意力吸引了，男生積極地說出答案是女生的8倍，然而，整個(gè)答案并不是男生的自信。在課堂討論中，對(duì)答案是由男生還是女生說出，老師會(huì)有不同的行為。當(dāng)男生沒舉手就說出答案，老師會(huì)接受。然而，換作是女生，老師就會(huì)遣責(zé)這種不恰當(dāng)?shù)男袨?，?huì)傳遞這樣一種信息“在我們班上不能不舉手就說出答案”。這種信息是微妙而有力的：男生應(yīng)該自信，吸引老師的注意力；女生就應(yīng)該做淑女，保持安靜。老師對(duì)于女生的觀注不管是質(zhì)上還是量上都比較少。在1975年，心理學(xué)家Lisa O39。Leary，紐約州立大學(xué)研究幼兒園的課堂的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)老師觀注男生多，表揚(yáng)男生多，至少跟男生持續(xù)對(duì)話的可能性是2倍。他們還發(fā)現(xiàn)老師詳細(xì)地指導(dǎo)男生關(guān)于怎樣自己做事是女生的2倍，對(duì)于女生來說，老師更愿意幫她們?nèi)プ?。這種結(jié)果導(dǎo)致男生變得獨(dú)立，女生變得依賴。在光譜教育另一頭的那些老師對(duì)女生也表現(xiàn)出相同的行為，“讓我來為你做吧”。在紐約人口委員會(huì)供職的社會(huì)學(xué)家Constantina SafiliosRothschild研究發(fā)現(xiàn)，老師會(huì)給男生詳細(xì)地指導(dǎo)關(guān)于怎樣完成任務(wù)，但對(duì)女生則是直接幫她們做或操作了。多年的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)東西的最好方法就是親自去做。騎士風(fēng)度不能用在教室里，這只是一種友愛。給學(xué)生工作質(zhì)量、回答問題的直接具體的反饋是很重要的。在課堂討論中，我們研究中的老師對(duì)男生回答問題的反饋是有力、準(zhǔn)確、有效，而對(duì)女生的則是乏味和平淡。老師上課時(shí)對(duì)女生的反應(yīng)可分成4個(gè)類別：表揚(yáng)、批評(píng)、幫助和補(bǔ)救、認(rèn)可但不作任何評(píng)價(jià)或幫助。盡管人們把學(xué)校描述成一個(gè)嚴(yán)厲、處罰性的地方，老師對(duì)學(xué)生作批評(píng)的反應(yīng)5%都不到，哪怕把最溫和的批評(píng)算在內(nèi)。但表揚(yáng)也不是很多，略超過10%。超過50%是屬于“OK”范疇。在男生和女生中，老師對(duì)這4種反應(yīng)的分配是不同的，這里有一些典型的模式：老師：Joel，馬里蘭的首府在哪？ Joel：巴爾的摩。老師：Joel，馬里蘭的最大的城市是哪個(gè)？ Joel：巴爾的摩。老師：很好，但巴爾的摩不是首府。它的首府也是美國海軍學(xué)院的所在地，Joel，你再想想？Joel：安納波利斯。老師：非常好。Anne，緬因州的首府在哪？ Anne：波特蘭。老師：Judy，你知道嗎？ Judy：奧古斯塔。老師：好。在這個(gè)課堂討論片斷中，Joel被告知他的回答是錯(cuò)誤的，通過老師的提醒，他找到了正確答案，當(dāng)他提供正確答案時(shí)得到了表揚(yáng)。當(dāng)Anne回答錯(cuò)誤時(shí)，老師沒有再理她，而是轉(zhuǎn)向Judy，Judy的正確回答只是得到老師簡(jiǎn)單的接受。Joel得到了老師更多特殊反饋，他能從這種較精確、較有力的教育互動(dòng)中有所收獲。這樣的情況經(jīng)常發(fā)生，女生對(duì)自己?jiǎn)栴}回答得是否好不知情。老師很少告訴她們，她們的答案是否好，或者需要改進(jìn)或者根本就是錯(cuò)的。不幸的是，在課堂中，接納是不精確的包含的教育力量最少的反饋，是得到最公平的性別分配。課堂上得到老師精確的反饋的活躍的學(xué)生會(huì)在學(xué)業(yè)上取得成就，而這些人大數(shù)是男生?？紤]下面的情況：雖然女生在語文和數(shù)學(xué)上是超越男生的，在她們中學(xué)畢業(yè)時(shí)，男生在學(xué)能測(cè)試成績(jī)上高于女生。到了中學(xué)時(shí)候，有些女生就不怎么獻(xiàn)身于追求自己的事業(yè)了，雖然她們的等級(jí)和科目考試和男生一樣好。許多女生的興趣轉(zhuǎn)向了婚姻或常規(guī)性的女性工作。部分原因可能是一些女性覺得男人不贊成她們太智慧了。女生不怎么會(huì)選數(shù)學(xué)、科學(xué)課程，和去參加這些科目的特殊的培訓(xùn)班，哪怕她們有這方面的天賦。她們更可能相信，到了大學(xué)，她們沒能力去學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)，她們盡可能避免這些科目。女生更可能把失敗歸因于內(nèi)部因素，比如能力，而不是外因，如運(yùn)氣。在工作中性別歧視交際的游戲和學(xué)校里是一樣的。就如許多研究中報(bào)道的一樣，這就像下面的那樣：男人常常比女人說話多，而且常打斷女人。男人說話的傾聽者比女人多，即使男女說話的方式或討論的內(nèi)容相同。在討論中，女人參加不是很活躍，她們更多的是微笑和凝視，在專業(yè)的中貴族社交中，她們更多的被動(dòng)的旁觀者。女人說話常把陳述性的論段變?yōu)閲L試性的評(píng)論，這些通過運(yùn)用修飾語和附加疑問句來完成。這些嘗試性的模式會(huì)削弱效果，標(biāo)志著影響力的缺乏。在課堂上性別歧視的對(duì)待是鼓勵(lì)這種規(guī)劃模式的，如在工作中給男更多的支配權(quán)。但在我們教育隧道的盡頭總能看到光明。課堂偏見不是刻在石頭上的，培訓(xùn)能削除這些模式。在我們研究中有60個(gè)老師參加了為期4天的在課堂互動(dòng)中建立公平的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)過的老師成功地消除了課堂偏見。雖然我們的培訓(xùn)主要是平等，但這也提高了整體教學(xué)的效果。接受過培訓(xùn)才老師教的班級(jí)在智力討論中水平更高，包含了老師對(duì)學(xué)生更有效更精確的反饋。從課堂中消除性別歧視，給女人和男人一樣的教育鼓勵(lì)和支持，這是迫切需要的。當(dāng)女性在課堂上得到公平對(duì)待時(shí)，她們?cè)诠ぷ髦幸材艿玫狡降葘?duì)待。English Book 6 Lesson 2 Philosophers Among the Carrots 幾天前，當(dāng)我在擦冰箱時(shí)，我深思熟慮地想著有關(guān)婦女解放運(yùn)動(dòng)，我問我自己，是否可能以家庭主婦為樂趣，同時(shí)又不是婦女解放運(yùn)動(dòng)事業(yè)的背叛者。我的大學(xué)教育是否真正有用呢？大一A系的哲學(xué)導(dǎo)論對(duì)我來說有什么幫助呢？我想到Socrates的一句話，“那些混混噩噩的生活不值得過”，是該決定我生活的時(shí)候了。當(dāng)我站著吃蘋果、桔子以及皮發(fā)褐色的香蕉，凝望著冰箱的深處的同時(shí)，腦中想到了大學(xué)教育的家庭主婦之間的關(guān)系，我看到了一個(gè)偉大、形而上學(xué)的真理的出現(xiàn)。“就像能量一樣，物質(zhì)是按比例下降的——從烤到燉到燒湯再到成為貓食”。當(dāng)我停下吃東西，往貓碗里盛了點(diǎn)湯，我很博學(xué)的對(duì)貓咕噥了一句，“昨天的菜豆哪去了？”當(dāng)然，今天已把它們做成菜湯了。如果我沒上過大學(xué)，我就不會(huì)看出這有意義的類推，當(dāng)我做完色拉后，我自鳴得意地把一個(gè)桔子放在水槽中（也許我這是在中學(xué)學(xué)過的？）。我沉思地打量著一碗燒好的胡蘿卜，是把它做成胡蘿卜蛋糕呢還是泡菜色拉？我知道如果選擇做胡蘿卜蛋糕的話就會(huì)得到我丈夫和三個(gè)兒子的支持。我沿著我的思路，即我思想的火車轟隆隆地開進(jìn)了阿基米德所領(lǐng)導(dǎo)的哲學(xué)領(lǐng)域，他曾說過“任何物體放入液體中，就會(huì)轉(zhuǎn)移它的重量；一個(gè)被浸泡的物體就會(huì)轉(zhuǎn)移它的體積”，這個(gè)原則指導(dǎo)我，我按食譜上的把塊狀的胡蘿卜浸入牛奶中，發(fā)現(xiàn)這正好成為一杯。重復(fù)愛默生的一句話“愚蠢的一致性是人類思想的妖怪”（即墨守成規(guī)的做法是愚蠢的）。我加了幾勺蘋果醬使之更加好。蛋糕在爐上烤著，我?guī)е倚掳l(fā)現(xiàn)的關(guān)于家庭主婦與哲學(xué)之間關(guān)系的啟迪（釋加牟尼有他的菩提樹，我有我的冰箱）走進(jìn)了洗漱室，在這里，我面對(duì)著一條由臟的T－恤、汗淋淋的短襪、睡衣褲、和內(nèi)衣組成的一條永無止境的河流，引用Heraclitus的一句話“你不能兩次踏進(jìn)同一條河流(世界是不斷變化的，你再次踏進(jìn)同一條河流，水已不是原來的水了）”，我自言自語著，我撿起一條牛仔褲，把其口袋中的泡泡糖紙、鉛筆和硬幣拿出來，我似乎看到了美術(shù)教授提到的變化中的統(tǒng)一和統(tǒng)一中的變化。然后，讓洗衣機(jī)洗著衣服，我思考著東方哲學(xué)中荷花的象征意義，那就是出淤泥而不染，我在這些運(yùn)動(dòng)褲和汗衫中自豪地走著而沒有被碰到，我走進(jìn)其余的房間去整理。我一邊幻想著反抗我愛的家庭，一邊拿起掛在臺(tái)燈上的領(lǐng)帶、長(zhǎng)沙發(fā)下的網(wǎng)球鞋、藏在報(bào)紙下花生殼，記起了William James39。說過的一句話“甚至豬都有它的哲學(xué)”，我感到很憤怒，它們的哲學(xué)會(huì)是什么呢？這樣過了幾天后，諸如擦洗、熨衣服、煮飯、揉在我手指上開花的面團(tuán)等這些家庭行為（家務(wù)活）本身就像生活的奇跡，一天早晨我起來，帶著一種責(zé)任心，我記起了Rabelais筆下描寫的判教神父，“想干啥就干啥”。在我當(dāng)前的思維狀態(tài)下，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)哲學(xué)是有意義的精華，我走出家上了汽車，把早餐后的碗碟留在了桌上。當(dāng)我丈夫回到家時(shí)他就說“這地方太亂了”。我高深莫測(cè)地笑著，繼續(xù)攪拌著Alexander Poper的一句話，“所有的混亂只不過是秩序的誤解”，然后我沉著地去買了條新的連衣裙?！耙粭l新裙子！上星期你不是已買了一條！”他態(tài)度很不好地說著。我一點(diǎn)也不生氣地回復(fù)到，用Pascal的話說，“心有腦子所想不到的理由”，然后我進(jìn)入廚房切奶酪、水果，把面包放入烤爐。接著我來到臥室，穿上那新的紅色連衣裙，梳了下頭，噴了點(diǎn)科隆產(chǎn)的my desire香水。我丈夫看著我，眼睛越睜越大，臉上展開了贊許的微笑。但那帶著誘人的香味的烤好的面包把我比下去，引起了他的注意，此時(shí)，面包贏了我。我坐在那兒，看著那四個(gè)男人幸福又滿意地吃著，我也滿足地笑了，我想到了Boethius哲學(xué)家說的，“只要存在的就是好的”，此時(shí)這句話對(duì)我來說似乎是對(duì)的。English Book 6 Lesson 3 The Power of Habit 論習(xí)慣“習(xí)慣是第二天性！習(xí)慣是十倍的天性！”威靈頓公爵曾這樣大聲疾呼；對(duì)于這句話的真實(shí)理解程度，可能沒有人能夠像一個(gè)退伍老兵理解那么深刻。每天的訓(xùn)練和常年累月的紀(jì)律，到頭來把一個(gè)人大部分行為的可能性完全再塑造了一遍?！耙粋€(gè)惡作劇者，講過這樣一個(gè)故事，盡管此故事可能不真實(shí)，但是頗具可信度。看到一個(gè)退伍老兵端著飯回家，他突然大喊了一聲“立正”因此，那個(gè)老兵立即放下雙手，搞得他的羊肉和土豆都掉在水溝里了。訓(xùn)練如此徹底，以至于使其效果具體化地體現(xiàn)在了老兵的神經(jīng)結(jié)構(gòu)之中?！比藗兂Ｔ诤芏鄳?zhàn)斗中看到，無人騎的騎兵馬，一聽到軍號(hào)聲就會(huì)走到一起來，做出它們習(xí)慣性演練的動(dòng)作。大多數(shù)受訓(xùn)過的家畜，狗和牛，公共馬車和小馬車的馬，它們看起來似乎都是幾近純粹和簡(jiǎn)單的機(jī)器，每時(shí)每刻都在毫無懷疑，毫無猶豫地履行著教授給它們的責(zé)任，沒有任何跡象表明在它們的心中還曾出現(xiàn)過其它事情的可能性。一些在監(jiān)獄中變老的人，在釋放之后，曾要求重新入獄。據(jù)說，1884年發(fā)生在旅行動(dòng)物園的一場(chǎng)事故之中，一個(gè)老虎籠子被撞開，老虎已經(jīng)出來了，但是沒過多久就爬回去了，這就好像是它感到對(duì)自己新的責(zé)任，茫然不知所措，于是人們毫不費(fèi)力就把它弄到了完全地帶。因此，習(xí)慣是社會(huì)的巨大飛輪，是社會(huì)最珍貴、最保守的代理人。僅憑一己之力，就把我們束縛在社會(huì)的條條框框之內(nèi)，把富家孩子從飽含嫉妒之心的窮人的暴動(dòng)之中拯救出來。僅憑一己之力，就阻擋了最艱難、最令人生厭的行當(dāng)，不至于被那些在那里成長(zhǎng)起來的人拋棄。習(xí)慣讓漁夫和水手，整個(gè)冬天都固守海上；它讓礦工呆在黑暗中，讓鄉(xiāng)下人在漫漫雪天里，固守著自己的小木屋和他那孤寂的農(nóng)場(chǎng)；它使我們免受沙漠和嚴(yán)寒地帶土著居民的侵害。它注定讓我們所有的人為我們的教化或早期的選擇，展開一場(chǎng)生活之戰(zhàn)，并且充分利用與先前教化或選擇不同的追求，因?yàn)闆]有其它的東西適合我們，而重頭再來又太晚了。它使各個(gè)不同的階層不至于混淆起來。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，25歲之時(shí)，年輕的旅行推銷員、年輕的醫(yī)生、年輕的牧師、年輕的法律顧問，都已經(jīng)沾上了職業(yè)習(xí)氣。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在性格、思想技巧、偏見、“購物“的方式上，看到小小的分歧，簡(jiǎn)而言之，人們對(duì)于此無法馬上回避，正如他的外衣袖子不能突然一下子適應(yīng)新的折痕一般。總言之，最好是他不該回避。在我們大多數(shù)人中，到了30歲的時(shí)候，性格就已如石膏般固定，永遠(yuǎn)再也不會(huì)軟化了，這真