【文章內(nèi)容簡介】 的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學的人。限于當時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當?shù)摹５?，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學發(fā)展史上的地位。我們知道了什么是自由落體運動，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運動。（學生分組實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動情況。）下面大家結(jié)合學案來分析下紙帶。提問：軌跡為直線還是曲線？答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。提問：是勻速直線運動嗎？答：在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？（提示：回憶前面學過的勻變速直線運動規(guī)律：連續(xù)相等的時間t內(nèi)，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，?s?at，已知的t=，見學案表格。）答：可以測出連續(xù)相等的時間t內(nèi)，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運動。我們一起總結(jié)一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。提問：能求出自由落體運動的加速度嗎?（同樣根據(jù)上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù)，見學案表格）通過多次測量計算：（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來測量。（看到課本37面的表格，從表格上可以看出，在不同的地方，g的取值是不同的，緯度越高數(shù)值越大，越靠近赤道數(shù)值越小。）（2）地球上不同的地方，g取值不同。從赤道到兩極，g逐漸增大。同一地點g值相同。（3）既然自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規(guī)律與一般規(guī)律類似：不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，根據(jù)h?12gt，則它們的加速度是相同的。應(yīng)用：1：大家看到課后的測定反應(yīng)時間小實驗。2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。（四）反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：鞏固對自由落體運動特點的掌握、反饋糾正錯誤理解。（五）發(fā)導學案、布置作業(yè)下一節(jié)學習伽利略對自由落體運動的研究歷程，體會學習前人的探索精神和科學的探究思想，作業(yè)完成課后習題4設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。高中物理必修一教案4知識與技能知道什么是形變和彈性形變知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。過程與方法從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察能力。在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規(guī)律的一般方法。通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”情感、態(tài)度價值觀在實驗中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。教學重難點【教學重點】彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定?！窘虒W難點】彈力方向的確定?！窘虒W過程】引入新課視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等情景。讓學生試著回答以上動作的完成有什么共同特點新課教學一。彈力的產(chǎn)生動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運動、拉弓射箭等：同學們觀察動作的完成，總結(jié)什么是形變形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變學生自己動手實驗拉橡皮筋：（1）彈性形變：能恢復原來形狀的形變。（2）塑性形變：不能恢復原來形狀的形變（3）彈性限度：形變超過一定限度，物體形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度。[討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會發(fā)生形變嗎？動畫模擬微小形變實驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學生自習觀察，實驗說明了什么問題。學生回答后教師總結(jié)：（4）一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。[猜想]：物體發(fā)生彈性形變后要恢復原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生什么呢？感受分析師：我們現(xiàn)在一起來進行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時，用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。師：根據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，？對右手的力又是向哪個方向的？生：對左手的力向右手方向，對右手的力向左手方向。師：為什么是這樣的方向呢？生：我想是因為物體發(fā)生彈性形變后，由于要恢復原狀而把兩手向中間扯。綜上：橡皮筋形變要恢復原狀而對與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力回顧開始時課件展示情景：讓學生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。彈力產(chǎn)生的條件：（1）、兩物體相互接觸。（接觸力）(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。二。幾種常見的彈力及方向支持力和壓力的方向：垂直于接觸面（1）、平面與平面接觸例題1：分析A受到的彈力（A均處于靜止狀態(tài)）（2）、點與面接觸例2：分析物體A受到的彈力（A均處于靜止狀態(tài)）（3）、曲面與曲面接觸例3：分析球A所受到的彈力繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。三。胡克定律彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。課后習題布置作業(yè)開放式問題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）；提出問題：通過本節(jié)內(nèi)容的學習，請同學們開放式地討論①從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么？②跳水運動員在空中滯空時間主要由哪方面決定？板書板書設(shè)計彈力形變（1）概念：物體的形狀或體積改變（2）分類：彈性形變；塑性形變彈力（1）定義：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力（2）產(chǎn)生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產(chǎn)生彈性形變。（3）彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面；繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。高中物理必修一教案5一、課題：運動、空間和時間(第二章運動的描述第一節(jié))司南版二、課程標準中的相關(guān)要求：三、教學目標：知識與技能：(1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便。在比較不同物體的運動情況時,必須選擇同一參考系才有意義.(3)、.過程與方法：(1)、學會用坐標系來描述物體的空間位置(2)、學會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程的時間和時刻情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注科學技術(shù)的新進展，關(guān)注物理學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國注意情感四、教學重點：參考系的概念,及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況學會用坐標系來描述物體的空間位置學會用時間數(shù)軸來描述物體運動過程的時間和時刻五、教學難點：學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況學會用坐標系來描述物體的空間位置六、教學工具：七、課時安排：1課時八、教學過程與內(nèi)容(一)、本章課程的引入：結(jié)合課本16頁內(nèi)容，在學生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學習要求(可見課本16頁)(二)主要教學內(nèi)容機械運動和參考系：(1)、各種運動：機械運動、熱運動、電磁運動等(2)、機械運動的定義：一個物理相對別的物理位置的變化，簡稱運動，是物質(zhì)運動的一種基本形式(3)、參考系的概念：在描述物體運動時，選作標準的參照物，叫參考系教學過程：以課本所介紹的電梯運動為例來說明選擇參考系的必要性并強調(diào)：對于同一運動，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。(4)、參考系的確定方法教學過程1：學生討論以下題目：例下列關(guān)于參考系的39。描述中，正確的是：a、參考系必須是和地面連在一起的物體；b、被研究的物體必須沿參考系的連線運動；c、參考系必須正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。答案：d教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為基本原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。教學過程2：強化訓練：例某同學坐火車郊游，當火車開動以后他一直在座位上一動不動地看雜志，當他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運動情況分別是以什么為參考系？答案：地面、車廂、火車例兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()a、甲車向西運動，乙車不動；b、乙車向西運動，甲車不動；c、甲車向西運動，乙車向東運動；d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。答案：d空間位置的描述教學過程1：通過兩個例子的討論：一是向陌生人說明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學生自已歸納總結(jié)得出確定空間位置的步驟(1)、選擇大家做熟悉的標志作為參考(2)、說明在該標志的那個方向(3)、距離多少師：在物理學中，借助于數(shù)學方法，建立坐標系來描述物體的位置教學過程2：舉課本14頁及15頁中的兩個例子，說明如何利用一維和二維坐標系來描述物體的空間位置教學過程3：學生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應(yīng)建立怎樣的坐標系？答案：應(yīng)建立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米(或其它單位長度)為單位長度建立坐標系。教師評析：建什么樣的坐標系，關(guān)鍵是看物體運動軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標系。建立坐標系時要規(guī)定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行表演的飛機的位置變化，則要建立三維坐標系。教學過程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來確定空間位置的方法，也是實際應(yīng)用時常采用的方法之一。時間的描述教學過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例(黑板上畫出)，同學生一起討論得出以下幾點：(1)、區(qū)分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應(yīng)一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間坐標軸上對應(yīng)一段線段。(2)、時間的單位：s、min、h等高中物理必修一教案6教學目標了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學的熱愛。教學重難點聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量?，F(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。教學工具多媒體教學過程【學情預設(shè)】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況；聽老師講課，獲得知識；碎石；樓道聲控開關(guān)；聲吶。這一章我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢？可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學習聲的利用【設(shè)計意圖】：由學生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學生的探究欲望。二、學導并舉、約26分鐘為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:（一）聲在生活中的應(yīng)用【學情預設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道?！驹O(shè)計意圖】：讓學生養(yǎng)成勤于觀察的習慣?！緦W情預設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。（多媒體展示）超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強室內(nèi)的濕度?！驹O(shè)計意圖】：拓寬學生的知識面。【學情預設(shè)】：思考，回答，進行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎？總結(jié)：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。【設(shè)計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。（二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體）（1）【學情預設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子?！驹O(shè)計意圖】：學生了解聲音在醫(yī)學上的應(yīng)用。（2）【學情預設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。（3）除去結(jié)石：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。（4）藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效?！驹O(shè)計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的？哪些是傳遞能量的？【設(shè)計意圖】：進一步區(qū)分傳遞信息和能量。（三）在軍事上的應(yīng)用【學情預設(shè)】：學生看書，了解回聲定位。蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢？【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學生閱讀能力。（1）學生做動手動腦學物理第2題。學生計算。聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶