輔導(dǎo)員用教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-05 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課件 教學過程：一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）二、新授：誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學生發(fā)言板書：天有多大？）是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話？師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，我們來一起讀一讀第7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成為言而有信的人。誰能用信來擴詞？青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？師：看哪位同學的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。三、課后擴展：讀兒歌。太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最??？播放動畫板書設(shè)計： 坐井觀天青蛙 井口 小鳥 無邊無際《坐井觀天》教學設(shè)計高新區(qū)五龍口小學李瑩瑩第三篇：用陋室銘教學設(shè)計《陋室銘》導(dǎo)學案學習目標知識目標：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。（重點）技能目標：學習本文托物言志的寫法。（難點）情感目標：理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。能力目標：背誦。（重點）一、新課導(dǎo)入：同學們：你們有屬于自己的座右銘嗎？（請兩名同學自由發(fā)言）這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。（板書“銘”）那么，“銘”字還有什么意思呢？ 古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對偶句。現(xiàn)在，我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。（板書“陋室”二字，完善課題，板書作者）二、走近作者：劉禹錫（772—842），字夢得，唐代詩人，哲學家。他生活在安史之亂以后的中唐時期，關(guān)心社會現(xiàn)實，憂國憂民。三、追溯背景：作者因參加政治革新運動得罪當朝權(quán)貴，被一貶再貶，半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了《陋室銘》。四、指導(dǎo)朗讀：讀準下列字的音 德馨 xīn 苔痕 h233。n 鴻儒 r 案牘 d 西蜀．．．．．shǔ教師范讀課文。齊讀課文，注意讀準字音。你初讀了這篇課文后，你覺得讀這篇課文有什么感覺？（節(jié)奏明快，朗朗上口，充滿音樂美）。對，這就是銘文的特點。銘文很重視音韻，通篇押韻，下面請同學們自由讀課文，在課文中劃出押韻的字。押韻的字有：名、靈、馨、青、丁、琴、經(jīng)、形、亭。（五）、感受銘文音韻美，（先齊讀課文，再男、女生分開比賽讀。）五、翻譯古文：（一）、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容（先個人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來全班來討論。重點字詞提問）。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再讀課文。六、探究學習：（一）感知課文，作者要寫的對象是什么？（陋室）那，作者開篇就寫陋室嗎？（沒有，先寫了山水。）作者先寫山水的作用是什么呢？（引出陋室）既然是陋室，那你讀了課文后，你覺得陋室陋嗎？（不陋）文中哪句話告訴我們陋室不陋的？（孔子云：“何陋之有？”）這句話是什么問句？（反問句）反問句有什么作用？（起強調(diào)作用。）強調(diào)了什么？（強調(diào)陋室不陋。）那文中那個詞說明了陋室不陋的原因？（德馨）（二）深度探究，體會作者高尚情操。作者從哪些方面表現(xiàn)了作者的品德高尚陋室不陋的？（品讀a、b、c、d四句）a、苔痕上階綠，草色入簾青。（對偶、擬人，以動寫靜，賦予苔癬、草色以人的靈性，也想爬進陋室聽聽主人在說些什么。苔癬和草色寫活了，把既有精神又有韻味，讓人不覺得陋室簡陋了，反而覺得春意正濃，生機盎然。，這是寫室中之景，自
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