輔導(dǎo)員用教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-05 03:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）二、新授：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥(niǎo)）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫一寫吧！怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫、生寫四個(gè)）同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話？指生讀。師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）師：?jiǎn)稳伺约觽€(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。坎シ艅?dòng)畫板書設(shè)計(jì)： 坐井觀天青蛙 井口 小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)五龍口小學(xué)李瑩瑩第三篇：用陋室銘教學(xué)設(shè)計(jì)《陋室銘》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。（難點(diǎn)）情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。能力目標(biāo)：背誦。（重點(diǎn)）一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們：你們有屬于自己的座右銘嗎？（請(qǐng)兩名同學(xué)自由發(fā)言）這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。（板書“銘”）那么，“銘”字還有什么意思呢？ 古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對(duì)偶句?，F(xiàn)在，我們就來(lái)看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。（板書“陋室”二字，完善課題，板書作者）二、走近作者：劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民。三、追溯背景：作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了《陋室銘》。四、指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)下列字的音 德馨 xīn 苔痕 h233。n 鴻儒 r 案牘 d 西蜀．．．．．shǔ教師范讀課文。齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。你初讀了這篇課文后，你覺(jué)得讀這篇課文有什么感覺(jué)？（節(jié)奏明快，朗朗上口，充滿音樂(lè)美）。對(duì)，這就是銘文的特點(diǎn)。銘文很重視音韻，通篇押韻，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在課文中劃出押韻的字。押韻的字有：名、靈、馨、青、丁、琴、經(jīng)、形、亭。（五）、感受銘文音韻美，（先齊讀課文，再男、女生分開(kāi)比賽讀。）五、翻譯古文：（一）、根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)討論。重點(diǎn)字詞提問(wèn)）。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再讀課文。六、探究學(xué)習(xí)：（一）感知課文，作者要寫的對(duì)象是什么？（陋室）那，作者開(kāi)篇就寫陋室嗎？（沒(méi)有，先寫了山水。）作者先寫山水的作用是什么呢？（引出陋室）既然是陋室，那你讀了課文后，你覺(jué)得陋室陋嗎？（不陋）文中哪句話告訴我們陋室不陋的？（孔子云：“何陋之有？”）這句話是什么問(wèn)句？（反問(wèn)句）反問(wèn)句有什么作用？（起強(qiáng)調(diào)作用。）強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)陋室不陋。）那文中那個(gè)詞說(shuō)明了陋室不陋的原因？（德馨）（二）深度探究，體會(huì)作者高尚情操。作者從哪些方面表現(xiàn)了作者的品德高尚陋室不陋的？（品讀a、b、c、d四句）a、苔痕上階綠，草色入簾青。（對(duì)偶、擬人，以動(dòng)寫靜，賦予苔癬、草色以人的靈性，也想爬進(jìn)陋室聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么。苔癬和草色寫活了，把既有精神又有韻味，讓人不覺(jué)得陋室簡(jiǎn)陋了，反而覺(jué)得春意正濃，生機(jī)盎然。，這是寫室中之景，自
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