【文章內容簡介】 教師和部分中青年教師語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作?，F在，全體專任教師普通話水平均已達標。加強過程監(jiān)管，落實工作制度對于教師，學校要求他們要在學生、家長及社會上以身作則，說話、寫字時時刻刻做表率。學校查堂時，除了要檢查教師講普通話的情況，還要檢查教師使用規(guī)范字的情況，學校月檢時，不僅查備課體例是否齊全，是否進度相符，還要檢查教師使用規(guī)范字情況并記入相關表冊備用。此外，學校還隨時抽查教師的作業(yè)批改，關注教師在學生作業(yè)中的眉、尾批用字是否規(guī)范，通過對學生進行問卷調查的形式了解教師平時與學生或與學生家長談話時使用普通話情況。對于學生，要求在課堂、課間和校外都用普通話進行交流。各班都建立了“普通話監(jiān)督小組”，設立了“普通話監(jiān)督員”，并把學生講普通話的情況作為評選優(yōu)秀學生和優(yōu)秀班級的重要依據，同時大力表彰“推普小標兵”。在使用規(guī)范字方面要求學生作業(yè)書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字。這些具體而有力的舉措，有力、有效地促進了全校師生規(guī)范地應用語言文字的發(fā)展進程。開展特色活動，促進“雙推”升華學校除了將教師在教育教學活動的用語用字規(guī)范化程度作為教學常規(guī)檢查的重要內容以外，還關注師生在所開展的主題活動中以語言文字規(guī)范化熏陶人、培養(yǎng)人，為全校師生營造規(guī)范使用祖國語言文字的良好氛圍。（1）2010年9月，學校開展了“用語用字糾違”活動。我們發(fā)動全體學生對老師的校園用語和用字規(guī)范情況進行督察，每發(fā)現一例就給糾違學生的所在班級星級評比相關指標中加1分。一段時間里，學校掀起了糾違熱，學校的每處標語，教師的校園用語，教師的作業(yè)批改、板書等用字都成了孩子們樂于關注的對象。通過此項活動，學校的校園用字更加規(guī)范了，老師的校園用語更規(guī)范了，作業(yè)批改中的用字也更認真、細致、規(guī)范了。（2）每年的四、五月份期間，學校抓住市、區(qū)組織的“誦讀比賽”活動契機，大力開展以“詩朗誦、故事會、演講賽、書畫賽”等活動為載體的“雙推”活動。這些活動的開展，不僅調動了學校廣大師生參與“雙推”工作的極大熱情，而且調動了廣大學生家長參與“雙推”工作的主動性和積極性?；顒娱_展的過程中，學生在老師和家長的指導下用語用字的規(guī)范程度有了顯著的提高。同時，教師、家長的規(guī)范用語用字的意識和水平也得到了提高。以活動為載體的“雙推”工作不僅由學校輻射到了家庭、社會，而且使規(guī)范用語用字由口號、說教變成了可操作、易接受的卓有成效的具體實施行為。孩子們在活動中增強了興趣，普通話水平得到了顯著提高。原來在師生中存在的普通話水平參差不齊的局面在慢慢地消除，家長的語言文字素質也在指導孩子過程中得到了提升。（3）開展了“錯字醫(yī)生在行動”的社會實踐活動。為規(guī)范社會用字，我校利用暑假“創(chuàng)新素質實踐行”活動，組織了“啄木鳥在行動”的以查找社會上的用字不規(guī)范問題為核心的社會調查實踐活動?；顒又?，學生走上街頭，走進商店，檢查門店招牌、宣傳牌、廣告牌等的用語用字情況，并將調查結果以書面形式報告給了相關的主管部門。在主管部門的干預下，那些不規(guī)范用語用字得以改正。這項活動進一步增強了學生寫規(guī)范字，講普通話的意識，增強了社會責任感，也凈化了社會用語用字環(huán)境。（4）開展了“寫規(guī)范字”比賽活動。我校每年都要舉行“寫規(guī)范字”比賽活動，比賽分教師組和學生組，教師組比賽項目有粉筆字、鋼筆字、毛筆字，學生比賽項目有鉛筆字、鋼筆字、毛筆字。通過比賽活動提高了廣大師生的語言文字規(guī)范意識，提升了師生的整體素質。（5）開展了“小手拉大手”的“雙推”活動。為發(fā)動廣大市民講普通話，寫規(guī)范字，我校開展了“小手拉大手”的“雙推”活動，學生把“雙推”宣傳單帶回家，他們的父母在宣傳單上鄭重簽名。通過活動，不少家長能夠做到寫規(guī)范字，與外地人交流的時候說普通話，與孩子說話的時候使用普通話。（6）學校通過各種途徑，采取有力措施美化校園文化，凈化、優(yōu)化校園語言，形成了環(huán)境美、語言美的育人氛圍，使學校的少先隊工作充滿了積極向上的活力，也使校園充滿了誘人的魅力。語言文字的規(guī)范使用，有效地促進了“雙創(chuàng)”工作，“雙創(chuàng)”活動又有力地促進了“語言文字規(guī)范化示范?！眲?chuàng)建的進程。真可謂“語言文字規(guī)范化示范?！眲?chuàng)建的一創(chuàng)多得，一舉多贏。四、總結成績，反思奮進經過長期深入的“雙推”和嚴格的考核管理，講一口標準的普通話，寫一手規(guī)范的漢字已成為我校師生的自覺行為，普通話已經成為校園語言；學校的公文、印章、標牌、教職工個人名片等使用的漢字沒有不規(guī)范字；學校的自編教材、教案、校辦報刊、網絡和教學軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字規(guī)范化程度很高；教師板書、批改作業(yè)以及書寫評語使用的漢字均符合規(guī)范要求，學生都能認識并正確書寫所學規(guī)范漢字。我校師生在上級主管部門組織的書法、紅讀、演講等競賽中，屢屢獲獎。自成立到現在，我們多人省、市、區(qū)級組織的書畫、演講等關于語言文字類大賽中獲獎者多達百余人次，在充分體現教師語言文字綜合素質的各級教學能手比武中，我校有3位教師獲區(qū)級及以上“教學能手”稱號，安豐順、卜曉麗老師在區(qū)級以上專題演講比賽中多次榮獲一等獎。十余位同學在市級比賽中獲得一等獎?；仡欉^去，我們欣喜地發(fā)現，語言文字的規(guī)范使用，有效地豐富了校園文化的建設，提高了我校的教育質量，推進了素質教育的發(fā)展，提升了學校的辦學水平。同時，通過創(chuàng)建工作的自評，我們也發(fā)現了學校在語言文字規(guī)范化方面存在著一定的不足，如缺少國家級和省級的相關課題研究，沒有持證的普通話測試員，教師普通話等級超標率不高等。講普通話、寫規(guī)范字是一項長期的、艱巨的工作，我校將在市、區(qū)語委的正確領導下，不斷加強學習，更新觀念，狠抓落實，推動語言文字規(guī)范化工作再上一個新的臺階。第四篇：創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范學校匯報材料創(chuàng)建合肥市語言文字規(guī)范化示范學校匯報材料近年來，在各級黨委政府和教育行政部門的領導和支持下，學校領導班子以鄧小平理論和科學發(fā)展觀有關理論為指導，更新教育觀念，強化目標管理，以實施素質教育，加快教育現代化建設，努力提高辦學效益和質量為重點；以目標管理為總抓手，建立層層落實的目標管理體系，形成了全員參與、全方位規(guī)范管理的格局。學校整體工作呈現出勃勃生機，全體師生精神面貌有了更大的提高。學校管理逐步規(guī)范化、制度化、精細化、科學化。區(qū)劃調整后，我校在瑤海區(qū)教體局的正確領導下，扎實地開展了合肥市語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建工作過程中，我校認真貫徹國家、省、市語委關于語言文字規(guī)范化建設的工作方針、政策，不折不扣地認真執(zhí)行關于語言文字的法規(guī)和標準。學校建立了健全的語言文字規(guī)范化工作機構，并逐步完善了各項關于“雙推”工作的制度，不斷加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項工作的力度，不斷加大“雙推”工作的經費投入，為語言文字規(guī)范化示范校的創(chuàng)建工作奠定了精神和物質基礎。通過狠抓落實，校園里師生使用語言文字規(guī)范意識不斷增強，有效地推進了素質教育，有力地促進了校園精神文明建設，進一步優(yōu)化了育人環(huán)境，收到了顯著的語言文字規(guī)范化創(chuàng)建的工作成效。現將工作匯報如下：一、加強管理，建章立制搞好學校普及普通話和用字規(guī)范化工作，對于促進師生的終生學習與發(fā)展，培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高師生的綜合素質，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強民族凝聚力都具有重要意義。多年來，我們依據相關法律法規(guī)和上級有關精神結合學校實際，充分利用學校現有教育資源，積極開展推廣普通話和文字規(guī)范化工作，并使之融入到學校各項常規(guī)工作的管理之中，使語言文字規(guī)范化工作始終處于常態(tài)。l、成立領導小組。學校成立了語言文字規(guī)范化工作領導小組，一把手任組長，副校長任副組長。學校要求語言文字規(guī)范化工作領導小組的全體成員各行其事，盡職盡責把語言文字規(guī)范化工作融入到學校的各項常規(guī)工作之中，做到與其他各項工作同部署、同評估、同考核。健全工作機構。領導小組下設語言文字規(guī)范化工作小組，由教導主任和普通話推廣教師擔任推普員，各班的推普委員為宣傳和監(jiān)督員，形成了一條龍管理、多點配合的管理網絡，一級對一級負責，確保語言文字規(guī)范化工作能夠有序開展，逐層深入，確保實效。建立工作制度。學校專門制定了關于語言文字規(guī)范化的一系列規(guī)章制度，構建了相關的評價體系。制度中規(guī)定：所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。學?？铩淮?、墻報、校訓、班訓、標語牌匾以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規(guī)范漢字，教師板書、閱卷、作業(yè)批改用字必須規(guī)范，各類集會、大型活動的主持人、發(fā)言人必須使用普通話，教師的校園用語及與家長交流用語必須規(guī)范。定期召開會議。工作小組定期召開會議，會上認真總結取得的成績，仔細分析存在的問題，并把問題上報給領導小組。領導小組根據存在的問題及時調整工作思路，重新拿出對策，為推動全校語言文字規(guī)范化工作的不斷深入開展奠定了堅實的基礎。建立評價機制。學校把普及普通話和使用規(guī)范字的要求納入到學校的常規(guī)工作管理之中，納入到對教師基本功的培訓之中，滲透到各項教育教學活動之中；把語言文字應用能力作為對教師業(yè)務考核的一項重要內容，并列為教師考核、聘用、晉