蘇教版三年級上冊認識幾分之一教學目標(編輯修改稿)
2024-11-05 02:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)中的幾分之一（老師板書：認識幾分之一）。那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計：分數(shù)認識幾分之一→分數(shù)線（表示平均分）→分母（表示平均分的總分數(shù)）寫作：—— 1 →分子（表示取其中的分數(shù)）讀作：二分之一把一個物體或圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。教學反思：本課時教學的內(nèi)容是第八單元分數(shù)初步認識中的《幾分之一》，分數(shù)的初步認識是我們在學習了自然數(shù)后學習的一節(jié)新課，它為我們以后學習分數(shù)的意義及小數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。分數(shù)對三年級的學生來說很陌生，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法上，分數(shù)與整數(shù)都有很大的差異。所以在教學這一課時時，我反復讀教材，思索怎樣設(shè)計教學才能使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知。教學中積極貫徹啟發(fā)性原則，運用談話發(fā)、講授法、演示法進行教學，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據(jù)循序漸進的原則，由扶到放、分層遞進地讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。幾分之一是分數(shù)的基礎(chǔ)，于是，教學新課時，我主要采取直觀演示和多讓學生動手操作，如：分圓片、折紙等，既幫助學生理解“平均分”和“幾分之一”的聯(lián)系，明白幾分之一的含義，又提高了學生的動手操作能力。，到幾分之一，由淺入深的展開。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。在本節(jié)課的教學中，我重視對學生操作能力的培養(yǎng)，通過示范對折先找物體的一半，再讓學生折紙對分數(shù)的含義有一個直觀的認識。，讓學生動手操作，通過分一分，折一折，涂一涂等活動，充分感知1/2的來源，再出示課件判斷能不能用1/2來表示，強調(diào)分數(shù)與平均分的關(guān)系。在學生建立1/2的表象含義的基礎(chǔ)上再來學習1/4，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。再自學折出幾分之一的圖形，目的是發(fā)散學生思維，創(chuàng)造更多的分數(shù)。這一環(huán)節(jié)使學生對分數(shù)的意義有了更深刻的理解。在課堂上，我安排了三次折紙，學生參與度很高，每一次活動學生都積極思索，尋求方法，找到解決問題的策略。但是感覺學生沒有折出分數(shù)時的激動心情，是我激勵不夠，還是我的課堂太過于平淡。這點值得我深思?？傊侯A設(shè)時想得很完美，課堂上還是有有很多的缺憾，有的教學環(huán)節(jié)還有待完善。比如把握切入點：當學生說“半個圓片”，我應(yīng)該及時肯定，還可以用分數(shù)來表示，直接切入課題。教學時，先用分圓片活動，強調(diào)平均分，使學生清楚看到把一個圓片平均分成兩塊，需要對折，兩邊完全重合，兩塊是同樣大的，每塊是整個圓片的二分之一；然后結(jié)合實際分，強調(diào)二分之一的讀寫方法；最后再讓學生鞏固二分之一的含義。一、制造瓶頸，引入新課引入新課時，我通過設(shè)計兩道應(yīng)用題：學生把4個小籃球平均分給五年級2個班，每個班分幾個？把一個餅平均分給2個小朋友，每個小朋友應(yīng)分多少個餅？這們不僅加深學生對整數(shù)的理解，又運用遷移的方法，為學生創(chuàng)設(shè)了一個良好的問題情景，讓學生產(chǎn)生這樣的疑問：半個餅該用什么數(shù)表示？二、觀察實踐，探求新知：幾分之一是分數(shù)的基礎(chǔ)，分數(shù)和整數(shù)又有很大差異，于是，教學新課時，我主要采取直觀演示和多讓學生動手操作，如：分餅、折紙等，既幫助學生理解“平均分”和“幾分之一”的聯(lián)系，明白幾分之一的含義，又發(fā)展了學生的基本素質(zhì)。教學例1時，先用實物演示，強調(diào)平均分，使學生清楚看到把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個餅的二分之一；然后結(jié)合實際分，強調(diào)二分之一的讀寫法；最后再出示兩圖形讓學生鞏固二分之一的含義。我巧妙的設(shè)計分月餅情景，并積極主動地參與思索和討論。學生有了學習興趣和激情，課堂就會親切自然。學生的學習活動在一種民主、平等、和諧的氣氛中進行。，到幾分之一，步步深入中展開。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過先找物體的一半，再折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，從1/2入手，讓學生動手操作，通過折一折，畫一畫充分感知1/2，再判斷能不能用1/2來表示，在學生充分建立1/2的表象基礎(chǔ)上再來學習1/3，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。再自學折出1/4的物體，學生有不同的方法，使學生對分數(shù)的意義有了更深刻的理解。從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現(xiàn)實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。第三篇：三年級《認識幾分之一》教學設(shè)計三年級《認識幾分之一》教學設(shè)計三年級《認識幾分之一》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版三年級上冊第七單元《認識幾分之一》教學目標：認知目標： 在看一看、想一想、折一折、說一說等一系列活動中，復習近平均分，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫簡單的分數(shù)，比較大小。能力目標：通過小組的合作學習培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。情感目標：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得成功的體驗。教學重點：理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一，會讀寫分數(shù)并比較幾分之一的大小。教學難點：理解分數(shù)的實際意義，會讀寫分數(shù)并比較幾分之一的大小。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
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