英語生本課堂心得體會1(編輯修改稿)
2024-11-05 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有所準備地進入課堂學習。它引導學生怎樣做好“先學”，怎樣進行知識融和。前置作業(yè)可以是下節(jié)課的重點甚至是難點的直接或間接展示，也可以是拋磚引玉，引領學生走入下一節(jié)課。學生通過完成前置作業(yè)能預計和把握到下一節(jié)課的主要脈絡。比如，教學食物時，我要求學生仿照課文為自己喜愛的明星配制一日三餐；教學服裝時，以 “我是小小設計師”為題，要求學生以畫畫入手，為自己或他人搭配時裝，并說出服裝名稱，價錢，顏色，大小及喜歡程度等，教學如何描述外貌時，我讓學生以my new look 為題畫畫，并學會描述自己或他人的外貌。這些前置性作業(yè)涵蓋了本單元的重點，有助于學生在課堂上做精彩的展示。前置作業(yè)合理與否，科學與否不僅關系到課堂的質(zhì)量和容量，也關系到能否讓學生養(yǎng)成良好的，持之以恒的預習習慣和與他人合作的習慣，優(yōu)秀的前置作業(yè)能將老師的預設和課堂上的生成融為一體，讓課堂因生成而精彩，這里面大有學問。為了凸顯前置作業(yè)的重要性，我每天做到精批細改，并以前置作業(yè)收繳是否及時，整齊，態(tài)度是否認真，作業(yè)是否有創(chuàng)新，口頭作業(yè)是否能在前置作業(yè)中得到很好的落實作為獎懲依據(jù)，頒發(fā)或扣除小組和個人星星，以引起學生對前置作業(yè)的高度重視。四．優(yōu)化教材，高效學習需要教師合理有效地使用教材，根據(jù)學生的認知規(guī)律、年齡特征和已有的知識水平，對教材進行靈活使用，對教材那些內(nèi)容精學，那些內(nèi)容略學要有一個總體安排。要勇于刪減教材中無用的，脫離學生實際的內(nèi)容，適當?shù)卣{(diào)整難易度，優(yōu)化，放大易于操作的教學程序。在臨近期末考試時，我明顯感到了教學時間不足，而本冊書的考點，重難點，前后知識的綜合銜接全集中在后幾個單元，處理不當，虎頭蛇尾，考試成績將不堪設想。所以，我認真鉆研了教材，理順了前后知識的關系，有效的整合了教材，實現(xiàn)了教材的再創(chuàng)造?；谶@些保障，期末的單元教學，總復習兩不誤，教學工作得以順利實施。我覺得教師要在不斷地教學實踐中探索發(fā)現(xiàn)，積累知識經(jīng)驗，不斷提高使用教材的智慧。同時，以教材為載體，課堂上開展豐富多彩的游戲活動，激發(fā)學生參與課堂的興趣，鼓勵學生參加不同的學習探究活動，讓學生在活動中學習、在參與中得到提高，有效提高課堂教學效率。在生本教學課堂實踐中，我們幾乎每節(jié)課都安排學生的dialogue show, 鼓勵學生根據(jù)所學內(nèi)容大膽合理想象，自設情景，編對話進行課堂展示，并以此規(guī)范學生的精神風貌，培養(yǎng)語言的流暢和準確，逐步引領學生向?qū)υ挼纳疃群蛷V度發(fā)展。在生本理念的指導下，我開始注重對學生課后復習的指導，以任務為導向，引導學生課后主動積極地對學過的知識及時歸納總結，讓學生明確復習目標，有的放矢，開展有效復習，不斷總結提高。每堂課留有五分鐘的時間思考這堂課都學了什么，有什么收獲，使學生養(yǎng)成課后思考和歸納的習慣。期末復習時，培養(yǎng)學生自己講題，在錯題集上收集易錯題，并說出原因。在寒暑假作業(yè)的布置上，也有所創(chuàng)新，比如要求學生自錄短文朗讀帶，并以語音語調(diào)的準確性，聲音的洪亮，流暢度等方面作為開學后的評分依據(jù)。另外緊密結合教材，還布置了其他口，筆頭作業(yè)，既強化口語，鞏固舊知，又使新舊知識合理交替，有效銜接。如何運用生本理念，構建有效英語課堂上的一些思考和初步教學實踐，雖然不甚成熟，但我確實感受到生本教育的力量。在今后的生本教學實踐中，我很清楚還會有許多壓力存在：有來自于學困生轉(zhuǎn)化工作的壓力；有來自于課本深度難度大于學生學習實際的壓力；有來自于教師自身知識儲備不足以應對紛繁復雜的教學模式的壓力，還有來自于沒有好的方法督催學生主動背單詞背課文的壓力，等等。這一系列的難題擺在面前，需要我們想辦法，積極去應對，去思考。我相信，只要我們堅持以學生為本，充分相信學生，大膽依靠學生，充分調(diào)動學生的主動性、積極性，將會在構建高效的英語課堂上有新的突破，有效促進英語教學質(zhì)量的提高。第三篇：生本課堂心得體會做“智慧教師” 打造優(yōu)質(zhì)“生本課堂”——把課堂還給孩子“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”發(fā)人深省的“錢學森之問”，深深地拷問著中國教育的現(xiàn)狀，觸動著每一位教育工作者的神經(jīng)。為了促進每個學生主動地、健康地、生動活潑地成長，為了尊重每個學生的個體差異性，本著把課堂還給孩子的原則，打造生本課堂是我們的迫切需求。在我們的教育中，每一個學生都是重要的，要創(chuàng)造適合每一個學生的教育。今天的教要立足于學生明天的發(fā)展。學生是天生的學習者，是學習成長的主體。要把為教師的好教而設計的教育，轉(zhuǎn)向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變。然
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