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綜合實踐活動室總結4(編輯修改稿)

2025-11-05 02:25 本頁面
 

【文章內容簡介】 題的基本知識,圍繞課題全面論證,既富有新課改的精神和新的教育理念,又有自己的觀點和創(chuàng)新。學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況,為每位教師進行綜合打分,優(yōu)勝劣汰,選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。在培訓方面,本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓,多次組織教師學習有關專家的最新教育理念,并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際,每人寫出指導手記,集體交流討論,互相學習,取長補短。聽評課制度:本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學,力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象,做到科學、務實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學理念的轉變,又使學生能在課堂上學有所得,真正地走向生活,走向實踐,走向創(chuàng)新。具體做法是:學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導,指出今后努力的方向,為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活動課的質量是否有明顯提高,期末根據學校指定的課題,進行一次優(yōu)質課評選活動,檢測活動課的授課質量,評選出優(yōu)質課進行推廣,促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,而且調動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學扎實,保質保量。階段性總結制度:為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結制度。具體包括:階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據活動情況及時撰寫活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等,對這一階段的活動情況進行全面的總結。階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經常進行反思,并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結與推廣。教學實錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學進行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高,也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。指導手記:為了進一步強化教師指導工作,抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導手記,記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等,邊活動邊總結邊提高。評價制度:本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導和評價,包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學的評價,全面促進活動質量,把活動的開展提高到一個新的層面。三、隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現:教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現成的教材體系和指導體系,學習不夠。(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配,該課程實施需要全方位的素質和較強的能力,在實踐操作中教師覺得無從著手,業(yè)務素質不夠。(3)現有的對教師評價體系仍強調學科教學質量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報少。(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相配套的物力、財力,而這方面學校有時很難提供,教師個人很少能獨立解決,保障不夠。(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應該完成的任務不主動,不及時,質量不高,準備不夠。四、針對以上現狀,在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手,做好工作:轉變觀念,讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動,必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中,學生的自主選擇和主動實踐是關鍵,教師的作用是有效的指導,要大膽地讓學生去闖,失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學生在實踐活動中,體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,體現與人合作和分享成果的樂趣。通過設立新課程論壇,舉辦學習沙龍,開展與新課程一起成長的研討活動,讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,注重發(fā)揮教師群體力量,倡導教師之間的合作,成立綜合實踐活動“智囊團”。根據農村小學學生的實際情況,在充分尊重學生意愿的基礎上,把學生分成若干小組,由23位教師分別指導,讓教師和學生在活動中一起成長。拓展外部環(huán)境,營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯系,探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時,要加大宣傳力度,綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事,而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動,全社會人人有責,我們要呼吁全社會都來關心下一代,為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外,學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點,以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,它強調多元價值取向和多元標準,不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案,而且表現的形式也可以豐富多樣。而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主,注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性,操作能力和創(chuàng)新意識。第四篇:綜合實踐活動室簡介教導處德育工作計劃(20122013學第二學期)
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