【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。３、由“活動(dòng)”拓展，使課堂走向生活（使課堂教學(xué)與生活接軌，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的氛圍，呈現(xiàn)豐富性、多變性。同時(shí)，突現(xiàn)了學(xué)生的多元感官，從文本到課外，再到文本，達(dá)到課文語(yǔ)言的真正內(nèi)化。）⑴ 當(dāng)一回解說(shuō)員。如詩(shī)如畫(huà)的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。每小組在山與水的圖片中，選擇彝族圖片，以第二、第三自然段的內(nèi)容為主，利用網(wǎng)絡(luò)資源，必須符合圖片，先在小組內(nèi)試說(shuō)。⑵ 導(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景?？梢匝菔菊n件。游客：你會(huì)在那些美景前留下自己的倩影。⑶ 組織全班交流。讓學(xué)生自己喜歡的來(lái)說(shuō)。學(xué)生評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出需要改正的地方。教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。４、自主作業(yè)（任選一題做一做）⑴ 通過(guò)瀏覽站，將你新的收獲發(fā)表在留言版上。⑵ 摘抄文中的優(yōu)美詞句。⑶ 選擇自己喜歡的段落背一背。【教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)】１、突出主體，展現(xiàn)個(gè)性。把課堂還給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累，思維方式，內(nèi)心感受去選擇讀的權(quán)利，選擇說(shuō)的權(quán)利，這樣一來(lái)，學(xué)生的心靈是可以放松的，性情是可以軌枕的，思維的觸角是可以延伸的。２、文章詞語(yǔ)教學(xué)很精彩，由于學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)，所以難以有身臨其境的感覺(jué)，利用課件出示圖片，讓學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)形容它，描述它，從而用只管的形象巧妙地突破了難點(diǎn)，可謂別具匠心。３、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，表演，練說(shuō)給了學(xué)生一個(gè)個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一個(gè)語(yǔ)言交際的場(chǎng)合。我們創(chuàng)設(shè)充滿情感的教學(xué)氛圍，一是利用多媒體，二是用充滿激情的語(yǔ)言，學(xué)生在這種良好的氛圍中，審美情趣得到了陶冶，審美能力得到了提升。第四篇：索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，陶冶美的情趣。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過(guò)嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看──（出示課件：索溪峪風(fēng)光。）在作家曹敬莊的眼里，索溪峪別有一番風(fēng)味，那就是一個(gè)字──生（齊）野（師相機(jī)板書(shū)課題）師：我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課（師指課題）師：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)）師：這些問(wèn)題問(wèn)得好！學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)索溪峪的野的？二、初讀課文，整體感知自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。識(shí)字學(xué)詞。PPT出示文中的生字詞，指導(dǎo)讀好字詞?？焖倌x課文，初步梳理課文內(nèi)容。三、默讀思考，體會(huì)索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”？師梳理：山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。四、研讀文本，體悟表達(dá)賞析。(1)賞析“山是野的”。①出示自學(xué)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。A、邊讀邊想課文從哪些方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)？課文是怎么描寫(xiě)的？ B、作者在表現(xiàn)“山是‘野’的”時(shí)，用了哪些好的方法。C、將你認(rèn)為美的句子多讀幾遍，并把你的感受寫(xiě)在旁邊。②交流：師適時(shí)歸納：課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě)。??③賞析句子：A：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈崖”，聽(tīng)著名字就讓人膽戰(zhàn)。這句話是圍繞哪個(gè)關(guān)鍵詞在寫(xiě)？（驚險(xiǎn)）你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（斷臂懸崖、拔地而起、搖搖晃晃、膽戰(zhàn)）還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈崖，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）B：這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”、“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。指名讀這一句，為什么要這樣讀？千峰萬(wàn)仞寫(xiě)出了什么？（山多，山高，山險(xiǎn)）綿亙蜿蜒寫(xiě)出了什么？（山的起伏綿延）從十里畫(huà)廊這個(gè)名字，想象它應(yīng)該是怎樣的？（美，長(zhǎng)）指導(dǎo)朗讀。讀好這個(gè)句子。練習(xí)用“不是??也不是??而是??”說(shuō)話。C：這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，敢戲白云，或橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窕淑女”? ?師根據(jù)圖片講解相關(guān)詞句，相機(jī)引導(dǎo)朗讀。這句話中運(yùn)用了哪些好的方法寫(xiě)出了山的隨心所欲、不拘一格的美。（比喻??）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。師：同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林，綠樹(shù)似海的索溪峪中，那滿目的碧色，那滿耳的蟬鳴，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出索溪峪這樣的豐姿神韻，可我相信，同學(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這野野的山。我們把這三句話連起來(lái)讀讀。（課件出示文字：這種美…….這種美 …… 這種美）生：（齊）這種美??.這種美 ?? 這種美領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物的表達(dá)方法（1）領(lǐng)悟方法師：作者是通過(guò)什么表達(dá)方法讓我們體會(huì)到山野的呢？ 生：總分師：作者先用一句話概括說(shuō)山是野的，后面具體寫(xiě)它野在哪幾個(gè)方面，這種表達(dá)方法叫先概括敘述后具體描述。（2）仿寫(xiě)訓(xùn)練請(qǐng)你用第二自然段的表達(dá)方法，將下面的這段話補(bǔ)充完整。春天是個(gè)美麗的季節(jié)。春天的花是美的：_______________________________________。春天的草是美的：______________________________。春天的樹(shù)也是美的：、朗讀積累。有感情第朗讀第二自然段，試著背一背。將文中優(yōu)美的詞句抄寫(xiě)在積累本上。第五篇：《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計(jì)《索溪峪的野》教案設(shè)計(jì)潁州區(qū)程集鎮(zhèn)中心校六年級(jí)二0一五年九月十日 《索溪峪的野》教案設(shè)計(jì)一、概述語(yǔ)文六年 小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第四課一課時(shí) 理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法?！端飨摹耙啊薄芬晃膶?xiě)作思路清晰，脈絡(luò)分明，以獨(dú)特的視角寫(xiě)出了獨(dú)特的感受。揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到作者表達(dá)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)作方法，從而提高理解力、感受力、寫(xiě)作能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法。體會(huì)作者的情感，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：學(xué)生是程集中心校本部的六年級(jí)學(xué)生，具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)中讀，畫(huà)，想，批注的讀書(shū)方法；能夠獨(dú)立自主 認(rèn)識(shí)生字理解生詞并找到重點(diǎn)語(yǔ)句感悟品讀；學(xué)生有一定的自學(xué)基礎(chǔ)，課堂上合作探究能力比較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為?！北竟?jié)教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。新課標(biāo)還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根