【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 尾聲，我再次歸納本文的主要寫作手法——由概括到具體的結(jié)構(gòu)方式、想象和聯(lián)想的寫作手法，布置學(xué)生課余將今天所學(xué)習(xí)的寫作手法運(yùn)用到習(xí)作中，描寫一處景物的某一個(gè)特點(diǎn)，如桂林山水的“秀”，黃山的“奇”、瀏陽(yáng)河的“彎”、通程廣場(chǎng)的“鬧”等。課文就是最好的范文，將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生習(xí)作鋪就一條輕松的成功之路?！尽端飨摹耙啊薄氛f(shuō)課稿3篇】相關(guān)文章：1.《索溪峪的野》的說(shuō)課稿設(shè)計(jì)2.《索溪峪的野》說(shuō)課稿《索溪峪的野》教案7.《索溪峪的野》教學(xué)心得8.《索溪峪的野》教學(xué)反思9.《索溪峪的“野”》課文第二篇：索溪峪的野說(shuō)課稿《索溪峪的“野”》說(shuō)課稿 彭小英一、說(shuō)教材：《索溪峪的“野”》這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫的。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫的方法。二、學(xué)情分析：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)本文的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對(duì)本文先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法相信也能很快掌握，但體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受及對(duì)大自然的熱愛這方面的能力不是太強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)：，自學(xué)生字詞：正確、流利、有感情的朗讀課文。、理解課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者抓住景物的特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法，體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：，體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。五、教具準(zhǔn)備。多媒體課件，張家界、索溪峪等有關(guān)的圖片、視頻。課時(shí)安排：一課時(shí)。六、說(shuō)教法、學(xué)法。說(shuō)教法：整體的教學(xué)模式我采用“先學(xué)后教，合作探究”的教學(xué)方法。但鑒于本班的學(xué)生各方面水平我不是很了解。所以我采用先扶后教的方法。再放手讓學(xué)生學(xué)的過(guò)程中教師有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，及教師的指導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情、合作中探究，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識(shí)和合作精神。說(shuō)學(xué)法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。七、說(shuō)教學(xué)程序： 設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）視頻導(dǎo)入，播放張家界的視頻資料，讓學(xué)生邊欣賞，邊理解索溪峪是張家界的一處融景融情的好地方。這么多的美麗的風(fēng)景我們就可以通過(guò)讀書了解的。從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：揭示課題。（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”初讀課文了解課文內(nèi)容提出問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上提出自己的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題深入研究，解決問(wèn)題。，借助學(xué)生回答師出示生詞引導(dǎo)學(xué)生解疑。，初讀反饋。，引入研讀：讀了課文，索溪峪給你的總印象是什么？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足，連由人也漸漸變得“野”起來(lái)。）(三)精讀課文，談“野”論“野”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是品讀感悟，我們要體會(huì)文章所表達(dá)的情感或作者的心情，最重要的是方法就是有感情地朗讀了。有感情地朗讀課文，是體會(huì)文章思想感情的一種重要方法。通過(guò)有感情地朗讀，能把體會(huì)到的思想感情表達(dá)出來(lái)，同時(shí)又能加深對(duì)文章的思想感情的體會(huì)。教學(xué)中我首先出示自學(xué)提示讓學(xué)生有目的的去讀書。然后再引導(dǎo)學(xué)生去具體感悟索溪峪的山“野”，水“野”，野物“野”，及人變“野”?！耙啊薄＿@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要是抓住重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)，老師適時(shí)出示相關(guān)句子引導(dǎo)學(xué)生理解，并指導(dǎo)學(xué)生找出作者所用的寫作方法。然后再結(jié)合圖片顯示讓學(xué)生進(jìn)一步理解索溪峪的山是如何野的。“野”，野物的“野”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生采取感悟山“野”的方法放手讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然老師要適當(dāng)引導(dǎo)，然后再結(jié)合圖片加深學(xué)生的理解?！耙啊保?）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了：讀讀課文最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最難看出這一點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生找出“返璞歸真”，然后理解“返璞歸真”的意思。(2)讓學(xué)生再讀這一段，看看游客們“真”在何處。(3)老師出示圖片加深學(xué)生體會(huì)人的“野”。、分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者在暢游索溪峪的無(wú)比愉快的心情及作者對(duì)索溪峪的天然的美的贊嘆。（四）總結(jié)全文，拓展延伸。不同的人對(duì)同樣地風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)“野”：這里山野、水野、這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人返璞歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。這里自然美，天然美。同學(xué)們課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫張家界索溪峪的文章并細(xì)細(xì)品味。其實(shí)我感覺，現(xiàn)在教材中的每一篇文章都是最好的范文。我們可以在學(xué)完一篇精彩的文章后讓學(xué)生背誦自己覺得優(yōu)美的段落并充分發(fā)揮想象力去說(shuō)說(shuō)大自然。九、說(shuō)板書。我設(shè)計(jì)本文的板書的時(shí)候目的有兩個(gè)：一是要把文章的脈絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出來(lái)。因此我在設(shè)計(jì)的板書的時(shí)候?qū)⒆髡邍@野從四個(gè)方面去寫表現(xiàn)出來(lái)到最后將這四個(gè)方面按順序羅列出來(lái)。這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容一目了然。第三篇：索溪峪的野說(shuō)課稿《索溪峪的“野”》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級(jí)上冊(cè)的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫的。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫的方法。二、學(xué)情分析：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生對(duì)本文的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對(duì)本文先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法相信也能很快掌握，但體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受及對(duì)大自然的熱愛這方面的能力不是太強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光四、教學(xué)重難點(diǎn)：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法使學(xué)生了解文章用排比、比喻、擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情五、教具準(zhǔn)備。多媒體課件，張家界、索溪峪等有關(guān)的圖片。課時(shí)安排：一課時(shí)。六、說(shuō)教法、學(xué)法。說(shuō)教法：《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言從山野、水野、動(dòng)物野、游人野四個(gè)方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。細(xì)讀課文，不難發(fā)現(xiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，輕松流暢的筆調(diào)，精心雕琢的詞藻以及活潑生動(dòng)的描寫，如何緊扣一個(gè)“野”字，在一課時(shí)中引領(lǐng)學(xué)生欣賞索溪峪迷人的風(fēng)光和文本精妙的語(yǔ)言？讓野性美在這里綻放。對(duì)此，在本課的教學(xué)中，我遵循著“自主，合作、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式進(jìn)行了一些有益的嘗試，在課堂上營(yíng)造平等和諧的課堂氣氛，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。說(shuō)學(xué)法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結(jié)合”的方法。學(xué)生要了解文章內(nèi)容必須整體感知全文，在此基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題合作探究既訓(xùn)練了學(xué)生的解決問(wèn)題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。七、說(shuō)教學(xué)程序： 設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）談話導(dǎo)入，