【文章內容簡介】 尾聲，我再次歸納本文的主要寫作手法——由概括到具體的結構方式、想象和聯(lián)想的寫作手法，布置學生課余將今天所學習的寫作手法運用到習作中，描寫一處景物的某一個特點，如桂林山水的“秀”，黃山的“奇”、瀏陽河的“彎”、通程廣場的“鬧”等。課文就是最好的范文，將閱讀教學與習作教學聯(lián)系起來，為學生習作鋪就一條輕松的成功之路?！尽端飨摹耙啊薄氛f課稿3篇】相關文章：1.《索溪峪的野》的說課稿設計2.《索溪峪的野》說課稿《索溪峪的野》教案7.《索溪峪的野》教學心得8.《索溪峪的野》教學反思9.《索溪峪的“野”》課文第二篇：索溪峪的野說課稿《索溪峪的“野”》說課稿 彭小英一、說教材：《索溪峪的“野”》這篇課文是六年級上冊的第一單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫的。在表達上最突出的特點是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點，先概括敘述后具體描寫的方法。二、學情分析：小學六年級學生對本文的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對本文先概括表述再具體描寫的表達方法相信也能很快掌握，但體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受及對大自然的熱愛這方面的能力不是太強。三、教學目標：，自學生字詞：正確、流利、有感情的朗讀課文。、理解課文的基礎上，領悟作者抓住景物的特點，先概括表述再具體描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。四、教學重難點：，體會作者所表達的對索溪峪美的獨特感受。，感受索溪峪風景區(qū)天然的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。五、教具準備。多媒體課件，張家界、索溪峪等有關的圖片、視頻。課時安排：一課時。六、說教法、學法。說教法：整體的教學模式我采用“先學后教，合作探究”的教學方法。但鑒于本班的學生各方面水平我不是很了解。所以我采用先扶后教的方法。再放手讓學生學的過程中教師有針對性的加以指導。這樣充分體現(xiàn)了學生在活動中的主體地位，及教師的指導作用。強調了學生在讀中感悟，讀中悟情、合作中探究，培養(yǎng)學生的朗讀能力的同時也培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作精神。說學法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結合”的方法。學生要了解文章內容必須整體感知全文，在此基礎上帶著問題合作探究既訓練了學生的解決問題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學生都能得到不同的發(fā)展。七、說教學程序： 設計了以下四個環(huán)節(jié)：（一）視頻導入，播放張家界的視頻資料，讓學生邊欣賞，邊理解索溪峪是張家界的一處融景融情的好地方。這么多的美麗的風景我們就可以通過讀書了解的。從而導入課題。這樣設計導課，一方面可以拉近師生間的距離，另一方面也激發(fā)了學生學習課文的興趣：揭示課題。（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”初讀課文了解課文內容提出問題。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內容。并在了解課文的基礎上提出自己的問題。然后引導學生帶著問題深入研究，解決問題。，借助學生回答師出示生詞引導學生解疑。，初讀反饋。，引入研讀：讀了課文，索溪峪給你的總印象是什么？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足，連由人也漸漸變得“野”起來。）(三)精讀課文，談“野”論“野”。這個環(huán)節(jié)的教學重點是品讀感悟，我們要體會文章所表達的情感或作者的心情，最重要的是方法就是有感情地朗讀了。有感情地朗讀課文，是體會文章思想感情的一種重要方法。通過有感情地朗讀，能把體會到的思想感情表達出來，同時又能加深對文章的思想感情的體會。教學中我首先出示自學提示讓學生有目的的去讀書。然后再引導學生去具體感悟索溪峪的山“野”，水“野”，野物“野”，及人變“野”。“野”。這個環(huán)節(jié)的教學中主要是抓住重點句進行教學，老師適時出示相關句子引導學生理解，并指導學生找出作者所用的寫作方法。然后再結合圖片顯示讓學生進一步理解索溪峪的山是如何野的?！耙啊?，野物的“野”。這個環(huán)節(jié)的教學重點讓學生采取感悟山“野”的方法放手讓學生自學，當然老師要適當引導，然后再結合圖片加深學生的理解?！耙啊保?）人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了：讀讀課文最后一個自然段，哪一個詞最難看出這一點？引導學生找出“返璞歸真”，然后理解“返璞歸真”的意思。(2)讓學生再讀這一段，看看游客們“真”在何處。(3)老師出示圖片加深學生體會人的“野”。、分組朗讀。引導學生在讀中感悟作者在暢游索溪峪的無比愉快的心情及作者對索溪峪的天然的美的贊嘆。（四）總結全文，拓展延伸。不同的人對同樣地風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個“野”：這里山野、水野、這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人返璞歸真，漸漸變得“野”起來。這里自然美，天然美。同學們課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界索溪峪的文章并細細品味。其實我感覺，現(xiàn)在教材中的每一篇文章都是最好的范文。我們可以在學完一篇精彩的文章后讓學生背誦自己覺得優(yōu)美的段落并充分發(fā)揮想象力去說說大自然。九、說板書。我設計本文的板書的時候目的有兩個：一是要把文章的脈絡表現(xiàn)出來，另一方面要將作者的心情表現(xiàn)出來。因此我在設計的板書的時候將作者圍繞野從四個方面去寫表現(xiàn)出來到最后將這四個方面按順序羅列出來。這樣板書起到了提綱攜領的作用。學生對于課文內容一目了然。第三篇：索溪峪的野說課稿《索溪峪的“野”》說課稿一、說教材：《索溪峪的“野”》這篇課文是五年級上冊的第六單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫的。在表達上最突出的特點是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點，先概括敘述后具體描寫的方法。二、學情分析：小學六年級學生對本文的一些常見的如“排比、擬人、比喻”等寫法還是有能力理解的。對本文先概括表述再具體描寫的表達方法相信也能很快掌握，但體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受及對大自然的熱愛這方面的能力不是太強。三、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光四、教學重難點：在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法使學生了解文章用排比、比喻、擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情五、教具準備。多媒體課件，張家界、索溪峪等有關的圖片。課時安排：一課時。六、說教法、學法。說教法：《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山野、水野、動物野、游人野四個方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。細讀課文，不難發(fā)現(xiàn)作者匠心獨運的構思，輕松流暢的筆調，精心雕琢的詞藻以及活潑生動的描寫，如何緊扣一個“野”字，在一課時中引領學生欣賞索溪峪迷人的風光和文本精妙的語言？讓野性美在這里綻放。對此，在本課的教學中，我遵循著“自主，合作、樂學、創(chuàng)新”的教學模式進行了一些有益的嘗試，在課堂上營造平等和諧的課堂氣氛，讓全體學生參與到學習全過程，成為學習的主人。說學法：在本節(jié)課中我采用“自讀感知，讀中悟情與合作探究相結合”的方法。學生要了解文章內容必須整體感知全文，在此基礎上帶著問題合作探究既訓練了學生的解決問題的能力又體現(xiàn)了他們的合作精神。在合作中不同水平的學生都能得到不同的發(fā)展。七、說教學程序： 設計了以下四個環(huán)節(jié)：（一）談話導入，