綜合科教研工作總結20xx年(編輯修改稿)
2024-11-05 02:04 本頁面
【文章內容簡介】 一、理論學習理論是指導人們行動的綱領。只有不斷地學習，才能使每一位老師“為有源頭活水來”；也只有不斷地學習，才能從根本上轉變每一位老師的教育教學觀念，促使每一位老師朝著教育教學發(fā)展的方向奮進，緊跟上時代的步伐！本學期我們教研組把學習新課程標準作為業(yè)務學習的一項重要內容，研讀了《走進新課程》及各學科《課程標準》等理論叢書。要求每位教師深刻領會各學科課程改革的目的、要求及實施建議，寫好心得體會。利用科組活動時間，每位老師都能結合自身的認識，充分互相交流，二、抓好常規(guī)制定計劃求“實”。綜合組依據(jù)學校的工作部署，制定了本學期的科組工作計劃，做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求，確實保證了計劃的可行性和科組活動的有序性?？平M教師再依據(jù)綜合科組和小組教研計劃制定個人教學計劃。老師們的計劃制定的比較切實具體，既有對教材的分析，又有相應的教學策略。備課求“細”。本學期，綜合科組的教師都能夠按時、按量、按質地備好課，認真詳細地撰寫教案，還積極撰寫課后反思。本學期老師們課后反思的撰寫無論是在數(shù)量上，還是在質量上都有較大的提高。三、課題研究深入開展課題研究，能幫助教師把課改理論轉化為教學實踐，真正發(fā)揮科研的指導性、示范性和輻射性的作用。綜合科根據(jù)學校的教研計劃，把如何進行有效備課作為一學期研究工作的重點。（一）開展集體備課活動。在集體備課活動中，我們做到有課題、有中心發(fā)言人，有評議，大家交流切磋，取長補短，師師互動；緊緊圍繞著課題不斷地提出問題，研究問題、解決問題。通過開展集體備課，老師們明白了什么是真正意義上的自主學習，合作學習、探究學習，也清晰了課堂中發(fā)展性評價的內容。（二）上研討課。課堂是推進教學改革的主戰(zhàn)場。對于上研討課，我們要求上課教師既結合課題，又要敢于創(chuàng)新。本學期，綜合組組織了數(shù)節(jié)研討課。我們欣喜地看到老師能夠充分地開發(fā)課內外的課程資源，讓學生處于一種輕松、愉快的氛圍中。（三）、課后評議。課后評議是提高教師理論水平重要的環(huán)節(jié)。我們科組每完成一次研究課都要進行集中評議。評議的內容也圍繞著課題進行，大家以沙龍的形式研討，各抒己見，形成共識。與此同時，我們還要求老師課后必須寫案例分析，提倡一課一得。通過集體備課、上研究課、課后評議一系列的教研活動，我們課組的老師對“自主學習、合作學習、探究學習”和“發(fā)展性評價的研究”有了更進一步認識，加快了課程改革的步伐。四、存在問題根據(jù)本教研組的特點，開展活動相對困難，各科教師之間差別較大，但我們也組織了本組全體教師進行組內公開課活動。在每周一備課檢查中，我組全體教師認真?zhèn)湔n。積極完成各項教研任務。今后，我們科組將會以更新的姿態(tài)，積極投入教育教學中，全面推進素質教育，大力提高教育教學質量，百尺竿頭，更進一步。第四篇：綜合科教研工作總結2篇（模版）伴隨著教育改革與發(fā)展的東風，在學校領導的正確領導下，小學綜合科教研組全體教師認真貫徹上級教育主管部門制定的綜合科學科教學計劃，不斷學習新課程標準，深化小學綜合科素質教育的研究，開展了一系列綜合科教研活動。具體工作有以下方面：一、組織綜合科教師認真學習新課標，學習相關的教育文件、教學理論，明確了課程改革的主要目標，增強課程改革的責任感和緊迫感，將課程從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)落到實處，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。開學初，教研組組織綜合科教師學
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