【文章內(nèi)容簡介】 收在望的喜悅心情。在教學第四自然段時，沒能讓學生真正感受到原野的“熱鬧非凡”。在這兒，可采取一種對比的方法，先出現(xiàn)一小片大豆，再出現(xiàn)一大片的大豆，讓學生在視覺上有一個真切的感受：大豆的多，笑聲也就多，進而感受到原野“熱鬧非凡”，下面用同樣的方法來教學“高粱”和“榛樹葉子”這兩塊內(nèi)容。用這種方法就更能讓學生體會“熱鬧非凡”，然后朗讀的時候也就更有感情了。在教學過程中對于學生錯誤的回答應教師應該及時做糾正。在教學到“沉甸甸的寶物”時，我提了一個問題：除了大豆豐收了，還有些什么呢？學生中有人回答“蘋果”、“香蕉”……這些都是南方的水果，這時教師應及時提醒學生課文中講的是北大荒的秋天，而非我們這里的秋天，北大荒的秋天盛產(chǎn)的是大豆、高粱、小麥、山查……一些農(nóng)作物。經(jīng)過xx老師的細心指導，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中有許許多多的不足，在今后的日子里我更要虛心學習，不斷給自己提出新的要求，使自己的教學水平得到提升，把一個全新的我展現(xiàn)在大家面前。秋天教學反思12上課了，師生問好之后，我首先給孩子們說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘煞鶊D畫，想不想看一下？”孩子們的興致很高，大聲說道：“想！”于是，我出示了課前準備好的兩幅鄉(xiāng)村秋景圖。從孩子們那一聲聲蛙的尖叫聲中我感覺到了他們對這兩個圖的喜愛。于是我接著再問：你們喜歡這兩幅圖畫嗎？那你知道圖畫上描寫的哪個季節(jié)的景色嗎？孩子們紛紛回答秋天。于是我順勢而導引入課題。釘上孩子們伸出小手和老師一起書空板書課題齊讀課題。接下來出示學習目標。在這之前從未在課堂教學中出示過學習目標，所以學習目標出示之后我采取我讀讀生聽的方式，讓孩子們初步感知學習目標。之后，我讓孩子們發(fā)現(xiàn)課題中的字體顏色有什么不一樣？為了突出秋這個本課的生字，板書時我特意選用了紅色。在指導學生學習秋這個生字的時候，我引導學生發(fā)現(xiàn)秋是由禾和火兩個字組成的，并將秋的字理滲透到教學之中。我告訴孩子們秋天是禾谷成熟的季節(jié)，古人在秋收后往往將田里的莊稼用火焚燒，可以使土地更加肥沃，所以秋天的秋是左邊禾右邊火。接下來我還讓孩子們練習用秋字組詞，李榮星回答道：秋天真漂亮??！她竟然把詞語說成了句子！進入教學的第一個環(huán)節(jié)，我首先引導孩子們認識自然段。因為沒有多媒體，為了讓孩子們能夠?qū)ψ匀欢吻翱諆筛竦臉酥居懈又庇^的認識，我事先在黑板上抄寫了課文的第一自然段。我告訴孩子們一天課文往往是有幾個自然段組成的，書本55頁的學習伙伴提醒了我們自然段的前面會空兩格。但是孩子們還是不太明白。于是我借助黑板上事先抄好的第一自然段，將天氣涼了前邊空的兩格用方格的形式畫給學生看，恰好兩個字的位置。在方格中寫上①表示自然段的序號，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文中其它的自然段并標注序號。因為沒有直觀的示范二、三自然段的標法，所以在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不僅在段前標注了序號，而且段尾的空白處也標上了序號，于是就出現(xiàn)了有的孩子標出一共八個自然段的現(xiàn)象。在逐一指導的過程中占用了課堂的很多時間。接下來我給學生范讀課文，讓學生整體感知課文應該怎么去讀。然后告訴孩子們可以自由大聲地朗讀課文，要求把字音讀準。這一環(huán)節(jié)，我逐段檢查了學生的朗讀情況，并適時指導學生讀好輕聲：涼了、黃了、葉子，讀準兒化音一會兒和一字的變調(diào)讀法，指名讀，范讀，領(lǐng)讀，齊讀多種方式并用，讓學生在一遍遍的朗讀中能夠達到正確的朗讀課文。秋天來了大自然會發(fā)生什么樣的變化呢？接下來我重點引導學生品讀課文的第一自然段。徐譽澤很快發(fā)現(xiàn)了秋天來了，樹葉黃了。板書之后我讓學生學習樹葉兩個生字讓學生發(fā)現(xiàn)可以采用熟字加一加的方式認記生字，順便鞏固了學過的生字對和十。在這一過程中我們學習了木字旁和口字旁兩個偏旁，在學習木字旁的時候，我出事了木字，告訴孩子們漢字可有謙讓精神了，木和對交上朋友以后，因為要住在一個共同的家——田字格里，所以木主動收起了大長腿給對騰出了足夠的居住空間，讓謙讓是一種美德悄然滲透其中。接下來孩子們發(fā)現(xiàn)了，秋天來了一片片葉子從樹上了下來。這時我出示了一片和一片片讓學生對比發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，孩子們首先發(fā)現(xiàn)的是一片中有一個片字，一片片中有兩個片字，而沒有發(fā)現(xiàn)兩個詞語表示的數(shù)量有不同。這時我讓他們仔細觀察課本插圖中的樹葉，引導他們發(fā)現(xiàn)一片片表示的數(shù)量更多。借助插圖理解詞語的確是一種不錯的辦法！接下來我將片字演變過程用圖片的方式呈現(xiàn)給學生，并簡單的進行了講解加深了學生對片字的認識。這是這節(jié)課中我第二次滲透字理教學。秋天來了還有什么變化呢？孩子們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)了天氣涼了，人們穿的衣服也厚了。在學習氣字的時候，我讓他們比較氣和“汽”的區(qū)別，郭藝晴發(fā)現(xiàn)“汽”有個三點水，賀林蒲馬上想到了“汽油”這個詞語，我適時表揚他們之后，告訴他們“氣”和氣體有關(guān)，于是“空氣，氣球”等一個個詞語從孩子們口中脫口而出。完成了“氣”字的教學，我讓孩子們再讀第一自然段，齊讀，師生承接讀，并將黑板上的涼了，黃了，葉子，落下來擦掉讓孩子試背，結(jié)果很多孩子基本能達到背誦第一自然段了。最后進行的`是寫字教學。我將田字格板貼在小黑板上，給學生示范了新筆畫橫撇的寫法，認識橫撇之后學習寫“了，子”兩個字。新筆畫我采用紅色的粉筆書寫，力求醒目。遺憾的是，學生的自行書寫剛剛開始，下課鈴聲已經(jīng)響了。反思：這節(jié)課的教學，識字寫字與正確朗讀課文是教學的重點之所在。識字教學方面我采用隨文識字和字理識字的方式進行教學，并引導學生用熟悉加一加的方式認記生字，在學生組詞和朗讀課文中鞏固生字。朗讀教學我緊扣低年段學生“讀正確”的要求展開教學，關(guān)注本課中的輕聲、兒化音與“一”字的變調(diào)讀法。遺憾的是由于認識自然段這一教學環(huán)節(jié)占用了很多課堂時間，加上孩子們是第一次學習課文，借助拼音朗讀課文環(huán)節(jié)中部分孩子因為拼音掌握不夠牢固，所以朗讀速度較慢，導致后面品讀第一自然段的教學環(huán)節(jié)進行粗糙，預設(shè)的體會秋天與其他季節(jié)的不同的比較、一片xx的拓展以及秋天來了，什么怎么了句式的練習都沒有來得及細細展開，書寫之后的評議環(huán)節(jié)也沒有進行。一同事評課時認為在教學“片”字的時候沒有必要進行字理教學，以節(jié)省課堂時間，我不敢茍同。中華文化博大精深，漢字文化更是奇妙無比，很多時候我們不敢嘗試在課堂中運用，是因為我們自身底蘊不夠深厚。試想，如果在低年段孩子識字的過程中能經(jīng)常滲透漢字的字理，他們了解文字背后的精彩故事，是不是會更加激發(fā)他們識字的興趣？同時，這也是漢字文化的一個傳承。這節(jié)課的教學過程中，我只是進行了一個簡單的嘗試，如果有可能，今后我會繼續(xù)做下去。秋天教學反思13北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷的流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。教學時，教師用多媒體出示了藍藍的天空，又展現(xiàn)了流云，學生在有了直觀影象后自然而然地讀好了這一段文字。小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚愜意歡快的逆水而游。精讀時，引導學生抓住打比方的句子，體會小河的39。清和靜，小魚的出現(xiàn)，使學生感受到了勃勃的生機，這時，教師說，如果你是一條小魚，你該怎樣來讀好這句話呢？學生讀后，教師評語是：“哦，你真是一條快活的小魚。”再讀句子時，教師要求學生展開想象，像在頭腦中放小電影，引導學生進一步地感悟、體驗，從而讀懂讀好句子。原野的熱鬧非凡，真是有聲有色，激情奔放?！俺善拇蠖紦u動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上。大路上，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來?！贝藭r此刻，我們仿佛置身于浩浩蕩蕩的北大荒的建設(shè)大軍之中，挨著他們挺拔的身軀，貼著他們黑紅黑紅的臉龐，那爽朗的笑聲，那歡慶豐收的歌唱，怎不令人歡欣鼓舞呢？當課堂上有孩子質(zhì)疑：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，它怎么會把人們的心也給燃燒起來?師：人們的心的確不會燃燒起來，聽到大豆的笑聲，高粱的演唱，看到榛樹人們的心里到底在想什么呢？生：人們看到天空的美景，小河的清澈見底感到快樂。生：如果我是北大荒的人，我聽到豐收的歌聲我一定很興奮。生：看到榛子成熟了，大豆成熟了，高粱成熟了，居住在那里的人覺得高興。師：紅紅火火的一切似乎也在幫助著人們表達高漲的情緒，這燃燒的心里飽藏對豐收在望的喜悅呀。最后的總結(jié)陳詞，感覺到還是教者自己的理解，不知孩子們是否需要如此深刻的的理解嗎？是否可以帶著學生向更高的思維深度挑戰(zhàn)？秋天教學反思14秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天也是一個五彩繽紛的季節(jié)?！肚锾臁?。本課語言優(yōu)美，很有童趣。秋天離我們很近，孩子們很喜歡秋天，在他們眼里是各種各樣的秋天。所以在學習這首詩歌前，我讓孩子們留心一下上下學上，找找秋天的影蹤。學習《秋天》，我由秋天的太陽為什么會“更紅更嬌”?空氣會“更甜更好”?讓學生質(zhì)疑,，主要采用反復誦讀，體會文字所描述的場面兩個步驟去學習。這個是我聽了俞教導的課后的收獲。我覺得教學應從扶到放，教會學生學習詩歌的方法。讓孩子們自己嘗試去學習。樣的語文訓練非常扎實。于是在我的課上現(xiàn)學現(xiàn)賣，嘗試著把課堂回歸學生，踏踏實實的讓學生通過誦讀，去體會詩歌的文字。特別是三、四、五小節(jié)。這一部分文字淺顯易懂，可以完全讓學生去合作探究，只在一些難句上稍加指點。只是我還是沒有放手讓學生去說，總怕他們不會說。然而我明白，只有讓學生大膽的說，鼓勵他們說，這樣的課堂才是扎實有效的。秋天教學反思15這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。字里行間流露出作者對北大荒無比的熱愛之情。教學這篇課文時，我就采用以畫促讀的形式引導學生感受這片景，體會這份情。課文的第二自然段描寫的是北大荒天空的美。教學時，我先畫了藍藍的天空，當學生讀好了流云變換的39。句子時，我說，老師要變魔術(shù)啦，接著，我用彩筆當場畫上了流云，同學們驚奇地喊著：哇，一道銀灰，一道血紅，一道絳紫，真好看?。W生自然而然地讀好了這一段文字?？吹綀D畫幫助學生讀好了天空，教學第三自然時，我靈機一動，鼓勵小朋友拿出自己的筆進行畫畫。他們邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學生作畫的興趣很濃。然后，當我請他們朗讀的時候，我感覺到同學們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢！看來，如果在朗讀前引導學生采用多種形式去感知教材，感受課文所表達的情境與情感，學生一定能有感情地讀好課文。擴展資料：《秋天》教學反思《秋天》教學反思《秋天》教學反思1這是一篇寫景的文章，寫景的課文相對于其它，更難上一些，因為那種氛圍和情景的營造是很難把握的。我第一課時重在對于課文的朗讀，通過讀，讓孩子的情感有一定的升華，對課文的整體能一定的把握。第二課時我先讓孩子們看看天空一碧如洗的圖片，讓他們產(chǎn)生一定的好奇心。接著再通過圖片引入流云的各種色彩，讓他們有一個直觀的印象，然后引導孩子們寫話，有的孩子說像魔術(shù)師變出了七彩的彩帶，有的說像各種各樣的蝴蝶在空中飛來飛去。這里我應該讓孩子多多想象，并且像這種練習應該多多加強。講第三段的時候，我讓孩子們自主學習，通過找比喻句來感受河水的清澈見底。第四小節(jié)主要是讓孩子了解總分的構(gòu)段方式，同時加以練習，我覺得在練習這方面我還有所欠缺。這段中還要通過高粱、豆莢的寫法來體會原野熱鬧，通過榛樹葉子的紅來感受人們的喜悅。第五小節(jié)主要是“大豆搖鈴千里金”與“寶物”的理解，來感受北大荒的物產(chǎn)豐富。這片課文我主要是通過圖片貫穿全文，讓孩子充分領(lǐng)略北大荒的“景色美”、“物產(chǎn)美”。其實在這種氛圍的營造上我覺得還是會有很多辦法的，這是以后值得思考的?！肚锾臁方虒W反思2《北大荒的秋天》是一篇寫景的課文，描寫了北大荒天空，小河，原野的美麗風光和豐收時的熱鬧景象，以此來讓學生了解如今的北大荒是個美麗又富饒的地方，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國的美好情感。課文描繪了北大荒迷人的美景，如何引導學生去發(fā)現(xiàn)北大荒的美。在教學第二自然段時，讓學生自己去尋找哪些詞表現(xiàn)了天空的美，再說一說原因。學生能迅速的找出表現(xiàn)色彩的詞，來體會天空的絢爛，從“抖動”這個詞來感受流云的那種飄逸的動態(tài)美。結(jié)合生活實際，讓學生說說流云也許還會有哪