確定位置二共五則范文(編輯修改稿)
2024-11-05 01:37 本頁面
【文章內容簡介】 問題來學習根據(jù)平面圖確定圖中兩地相對位置的方法。第一個問題是探索如何確定大本營和大鳴山的相對位置（用上節(jié)課學過的知識，先確定觀察點，再確定方向量出角度，最后量出距離，確定兩地相對位置。）；第二個問題是利用數(shù)對確定大本營的位置。層層遞進，步步增高。二 學生分析：學生雖然已經(jīng)進入五年級，但是在數(shù)學學習方面仍然以形象思維為主，“位置”一詞對于小學生來說是抽象的。因此要讓學生從實際出發(fā)，動手操作，掌握確定兩地相對位置的方法。三 教學目標：能描述和表示物體的位置。通過合作探究，體會描述路線的過程，并能確定物體的位置。在探究確定物體位置的過程中，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的探究意識和合作精神。四 教學重點：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。能描述簡單的路線圖。五 教學難點：能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地相對位置的方法六 教學具準備：課件、量角器等。七 教學過程：一、談話引入，激活舊知“四面八方”這個詞語“四面是什么意思？（東、南、西、北。）“八方”指的是除了東南西北，還有哪四個方向？（東北、東南、西北、西南）同學們，我們以前已經(jīng)學過了一些確定位置和方向的方法，今天我們繼續(xù)來學習確定位置。（板書：確定位置（二））【設計意圖：通過課前談話中的成語“四面八方”引出東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，在激發(fā)學生的已有知識的同時，為新知的學習做作好鋪墊?！慷?、自主探究，合作交流樂樂去大鳴山游玩時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫幫她嗎？（出示主題圖）（1）想一想，該怎么幫樂樂？（2）大本營在大鳴山的什么位置？（學生獨立思考解決此問題，然后組織進行討論與交流。）如果只知道方向，樂樂可以準確的找到大本營嗎？ 知道了方向和距離兩個條件找到大本營就更快了。大本營在大鳴山北偏東45176。，距離大鳴山560米。小結確定任意兩地相對位置的方法：先確定觀察點，再確定方向量出角度，最后量出距離，確定兩地相對位置。（3）我們在外出游玩，尤其是到了自己比較陌生的環(huán)境中時，一定要注意安全。（對學生進行人身安全及簡單自救方法的介紹）【設計意圖：讓學生運用已有經(jīng)驗描述大本營的位置，使學生體會到用已有的經(jīng)驗描述大本營的位置，方向和距離這兩個條件缺一不可，從而引起學習和探索新方法的內在需要，有效地激發(fā)了學生學習的積極性?！坑^察數(shù)學迷畫的圖（課件出示），說一說與自己所畫的有什么異同？（小組交流討論異同點）相同點：都是以大鳴山為觀察點（中心點），都標有方向，有直角坐標系。不同點：自己畫的有角度，有兩地連線標出距離；數(shù)學迷畫是在方格紙上畫。大鳴山的位置是什么？大本營的位置是什么？小結：根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對位置的方法是多樣的，數(shù)對也是一種方法?！驹O計意圖：通過讓學生讀懂數(shù)學迷的畫，呈現(xiàn)了利用數(shù)對確定大本營位置的方法，啟發(fā)學生從多角度解決問題，讓學生體會到確定位置方法的多樣性?！咳嵺`應用，拓展提升找一找自己的家。同學們都愛自己的家，誰來介紹一下自己的家在哪里？（出示學區(qū)劃分平面圖）同桌互說，全班交流。以學校為觀測點，畫一畫自己的家的位置，畫后展示。完成課后練習1—3題。
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