【文章內(nèi)容簡介】 擺脫現(xiàn)實的羈絆，憧憬著美好的未來。3．對第三節(jié)詩句的朗讀，停頓不準(zhǔn)確的一項是（）A．我要用手/指那/涌向天邊的排浪 B．我要用手/掌那/托住太陽的大海 C．搖曳著/曙光那枝/溫暖漂亮的筆桿 D．用/孩子的筆體/寫下：相信未來 答案: 嘆息 依偎 寄予（“用諄諄教導(dǎo)的方式，滿懷激情地號召”不妥，應(yīng)為：熱情的呼告，滿懷激情地鼓舞）（搖曳著曙光/那枝/溫暖漂亮的筆桿）（六）遷移應(yīng)用閱讀下面兩節(jié)詩歌，完成2題。當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，/當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，/用美麗的雪花寫下：相信未來。當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水，/當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤，/在凄涼的大地上寫下：相信未來。1．下列對詩歌中意象的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力 爐臺——產(chǎn)生希望的地方 B．灰燼的余煙——殘余的希望 美麗的雪花——希望的火花 C．紫葡萄——希望的果實 深秋的露水——失望的眼淚D．鮮花——收獲的果實 依偎在別人的情懷——有了美好的歸宿 2．認(rèn)真品讀這兩節(jié)詩歌的語言，仿照這兩節(jié)詩歌的語言形式，用“當(dāng)??當(dāng)?? 我依然??寫下??”句式寫一個長句。答案: 1．D（依偎在別人的情懷——果實被竊取或情感的失落）2．（略）師生活動詩歌鑒賞 知人論事五、板書設(shè)計相信未來食指 第1～3節(jié) 展示自我 思想逐層深入 第4～6節(jié) 剖白內(nèi)心第7節(jié) 熱情呼喚 韻律漸趨高昂六、感悟反思七、資料鏈接朦朧詩，作為一個獨特的詩學(xué)概念，它指稱的是以舒婷、顧城、北島、江河、楊煉、芒克、方臺、食指、多多、梁小斌等為代表的一批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學(xué)”。食指(郭路生)、芒克(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》、《祖國啊，我親愛的祖國》等，(詳見必修一讀本)《相信未來》教案 教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會運(yùn)用詩歌鑒賞方法鑒賞詩歌。能背誦課文。理解詩歌主旨，加強(qiáng)自己的抗挫折能力，能熱愛生命，追求真善美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。一齊朗讀單元開篇語：向青春舉杯。師：今天，我們有著如花的年華，美好的青春藍(lán)圖任意讓我們勾畫；今天，我們有著相對富足的物質(zhì)生活，可以讓我們更好的實現(xiàn)夢想；今天，我們一起坐在課堂學(xué)習(xí)，為了燦爛的明天共同努力。所以，請不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛，我們要充滿昂揚(yáng)的斗志，因為這樣才能無愧于我們的青春！我們每個人都要堅信：未來取決于自己。今天我們一起來學(xué)習(xí)拇指的詩歌《相信未來》，希望對我們有所啟發(fā)和激勵。欣賞歌曲：正午陽光樂隊演唱的《相信未來》（歌詞就是詩歌的前三節(jié)）二、新課推進(jìn)。分析前三段。（1）作者在這三節(jié)中選取了那些意象呢？（用偏正短語描述）被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺，嘆息著悲哀的灰燼余煙，化為露水的紫葡萄，依偎在別人情懷的鮮花。（2）這些意象有什么共同點？（悲哀、凄涼）你覺得它們分別隱含了什么意思？ 被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺：陳舊落后 嘆息著悲哀的灰燼余煙：生活貧困 化為露水的紫葡萄：青春逝去依偎在別人情懷的鮮花：情感失落（3）作者為什么會如此失意和落寞呢？介紹背景。食指曾經(jīng)說：“文革”前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運(yùn)了。魚兒跳出水面，落在冰塊上，它的前途是死，和這個冰塊一起消亡，但它卻看不到冰塊消亡的那一天。后來我又寫出了《相信未來》，相信我們會戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)是進(jìn)了一步了。我年輕，我能看到冰塊消亡的那一天。由此我們可以知道詩歌通過一系列意象反映的文革這個窮困、艱難的特殊時期。（4）作者介紹：原名郭路生（母親在行軍途中生下了他），是中國朦朧體詩歌的創(chuàng)始人。1964——1967年寫了長詩《海洋三部曲》，1967年《魚兒三部曲》，1968年，《相信未來》等。一度因得精神分裂癥入院治療。（5）作者雖然歷經(jīng)苦難，但一直保持著樂觀向上的積極心態(tài)。這從本文中也得到了集中體現(xiàn)。如：固執(zhí)、相信未來。（6）相對于前兩節(jié)，第三節(jié)內(nèi)容有什么大的變化呢？句式不同，意向特點完全不同（光明、有力量的），給人積極向上的力量。（7）總結(jié)前三段：用象征的手法反映了現(xiàn)實，同時表達(dá)了自己的堅定信念。分析46節(jié)。（學(xué)生分析為主）（1）概括這三節(jié)內(nèi)容：闡述了相信未來的理由。（2）具體說來是理由呢？堅信未來會揭開歷史的本來面目，還人們以真相，給予客觀公正的評價。最后一節(jié)寫作手法：直抒胸臆。有感情地誦讀。三、本詩歌閱讀方法總結(jié)。要緊密聯(lián)系寫作背景。注意意象的選擇運(yùn)用。第三篇：相信未來相信未來 教案知識與能力：把握“意象”這一概念，感知并領(lǐng)會詩中意蘊(yùn)深刻的意象，理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的感情，從而把握情感的基礎(chǔ)上來朗讀。過程與方法：結(jié)合時代背景，通過意象把握詩歌形象，體會詩人情感，有感情地讀，從而初步學(xué)會欣賞詩歌。情感、態(tài)度與價值觀：理解詩歌主旨，加強(qiáng)自己的抗挫折能力，熱愛生命，追求真善美。教學(xué)重點：對《相信未來》這首詩歌所用意象的理解、聯(lián)想。教學(xué)難點：在分析、朗誦中把握這首詩的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。一齊朗讀單元開篇語：向青春舉杯。今天，我們有著如花的年華，美好的青春藍(lán)圖任意讓我們勾畫；今天，我們有著相對富足的物質(zhì)生活，可以讓我們更好的實現(xiàn)夢想；今天，我們一起坐在課堂學(xué)習(xí)，為了燦爛的明天共同努力。所以，請不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛，我們要充滿昂揚(yáng)的斗志，因為這樣才能無愧于我們的青春！我們每個人都要堅信：未來取決于自己。今天我們一起來學(xué)習(xí)拇指的詩歌《相信未來》，希望對我們有所啟發(fā)和激勵。欣賞范讀錄音二、新課推進(jìn)。初讀（齊讀）問：這首詩表達(dá)的最明顯的感情是什么？ 明確：相信未來，堅定地相信未來問：整首詩里一共出現(xiàn)了多少次“相信未來”？ 明確：七次。問：這在詩歌中叫作什么寫作手法？有什么效果？ 明確：反復(fù)。強(qiáng)調(diào)作者的思想情感。問：詩人堅定地“相信未來”，那么與“未來”相對的“現(xiàn)實”是什么樣的呢？哪些意象或詩行表現(xiàn)出來？再讀（各人讀出聲，第13節(jié)）分析前三節(jié)。（1）哪些意象或詩行表現(xiàn)出現(xiàn)實？（用偏正短語描述）明確：被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺，嘆息著悲哀的灰燼余煙，化為露水的紫葡萄，依偎在別人情懷的鮮花。（2）這些意象有什么共同點？ 明確：悲哀、凄涼（3）你覺得它們分別隱含了什么意思？ 明確：被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺：陳舊落后 嘆息著悲哀的灰燼余煙：生活貧困 化為露水的紫葡萄：青春逝去依偎在別人情懷的鮮花：情感失落（3）作者為什么會如此失意和落寞呢？介紹文革時代與詩人生平。作者介紹：原名郭路生（母親在行軍途中生下了他），是中國朦朧體詩歌的創(chuàng)始人。1964——1967年寫了長詩《海洋三部曲》，1967年《魚兒三部曲》，1968年，《相信未來》等。1968年，正式 “文革”最瘋狂的年代。介紹文革引用作家秦牧的說法“這真是空前的一場浩劫，多少百萬人顛連困頓，多少百萬人含恨以終，多少家庭分崩離析，多少少年兒童變成了流氓惡棍，多少書籍被付之一炬，多少名勝古跡橫遭破壞，多少先賢墳?zāi)贡煌诘簦嗌僮飷杭俑锩赃M(jìn)行！”政府的統(tǒng)計數(shù)字是：“總的估計，因大量冤假錯案受到誣陷、迫害和株連的達(dá)到一億人以上?！?食指曾經(jīng)說：“文革”前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人