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正文內(nèi)容

留住秋天聽(tīng)課感言(編輯修改稿)

2024-11-05 01:29 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 評(píng)價(jià)時(shí),要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn),還要透過(guò)課堂的氣氛創(chuàng)造出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性,看是否給了學(xué)生自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地,看學(xué)生是否對(duì)自己也對(duì)他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。六、課堂小結(jié)——秋景升華 寒風(fēng)凜凜的冬天就要來(lái)臨了,五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái),但我們已不再遺憾,因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗,讓秋天的美好永駐我們的心間!課后反思:本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),試圖從以下五點(diǎn)來(lái)突破本課的重難點(diǎn):在教法和學(xué)法上,基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,有時(shí)還是學(xué)習(xí)者;而學(xué)生在學(xué)習(xí)中,時(shí)而是探究者,時(shí)而是合作者,有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織,有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。注重對(duì)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了學(xué)生的觀察、探索,轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)模式,形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。通過(guò)不同情境的設(shè)置,將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合,拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力;在游戲情境中,拓展學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);在任務(wù)情境中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神;在生活情景中,創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。注重學(xué)科整合。在教學(xué)中,將自然、音樂(lè)、語(yǔ)文、思品等學(xué)科的內(nèi)容,通過(guò)各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置,與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合,突破了單純的學(xué)科本位,促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、示范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”,讓學(xué)生從感官上直接感受到“美”。案例點(diǎn)評(píng):在中小學(xué),藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中,我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā):1,教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生的主體地位的彰顯,美育的過(guò)程實(shí)際已經(jīng)變成了學(xué)生自我教育的過(guò)程,這是美育的重要方法。因?yàn)閷?duì)美的欣賞、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會(huì)”。2,在教學(xué)目標(biāo)上,教師通過(guò)讓學(xué)生以個(gè)人或合作的方式參與各種活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,從對(duì)美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作,到理性的審美情趣素養(yǎng),基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。3,課程的綜合整合以及信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用,是一個(gè)教師在新課程改革背景下必須的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)各種課程資源有效開(kāi)發(fā),各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合,對(duì)整節(jié)課情境的營(yíng)造,使課堂增色不少。4,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式方法,既是教師視野中學(xué)生觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn),更是促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展的重要途徑。5,在教學(xué)理論的指導(dǎo)上,重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用,從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成,不斷的指向?qū)W生對(duì)美的建構(gòu),使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。需要注意的是,藝術(shù)教育作為美育的一部分,她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的,因此,在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,還必須結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的特點(diǎn),在課程資源的開(kāi)發(fā)、語(yǔ)言的表述、問(wèn)題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。第三篇:《留住秋天》教案《留住秋天》教案教學(xué)目標(biāo):利用大自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進(jìn)行秋天的感受和欣賞。學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進(jìn)行美的再創(chuàng)作。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),將美麗的秋天留在心中。教學(xué)重難點(diǎn):利用各種落葉拼貼一幅畫(huà)。課前準(zhǔn)備:學(xué)生:樹(shù)葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙。教師:樹(shù)葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙、范畫(huà)、課件。教學(xué)過(guò)程:一、課前交流孩子們,最近大家都喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片?。磕悄阆矚g那個(gè)角色呢? 老師也喜歡,我想考考大家,看誰(shuí)能最快的認(rèn)出它們。(現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà))喜歡嗎?那老師就把它送給你吧,不過(guò),有個(gè)小小的條件,剛才(它)給我說(shuō)了一句悄悄話,它說(shuō)它啊最喜歡在課堂上表現(xiàn)最好的孩子了,誰(shuí)表現(xiàn)得最好,它就跳到誰(shuí)的面前。你們想不想它來(lái)到你的面前呢?那就看你們?cè)诤竺嬲n堂上的表現(xiàn)了哦!二、創(chuàng)境設(shè)懸,回顧美孩子們,“秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落雁南歸”,剛剛過(guò)去的金秋時(shí)節(jié),給我們留下了許許多多美好的印象。今天,老師把秋天請(qǐng)回到了我們的課堂上,請(qǐng)看大屏幕:(出示秋景課件)夏,靜靜地走了;秋,輕輕地來(lái)了,濃綠的葉子慢慢變黃,金黃色的樹(shù)葉在太陽(yáng)下格外絢麗。秋是一首美妙的詩(shī),給我們描繪了它的成熟;秋是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,盡情向我們展示
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