【文章內(nèi)容簡介】 “愁”字，就是上闋的詩眼。一“愁”字，詞意就陡然變化，山水含愁，萬物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。一字點醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術魅力。欣賞詩眼，首先要理解這個字眼的本義、語境義和詞性變化等；其次要在語境中領會和感受它的效果和精妙；再次，要結合詩歌的主旨，來概括詩眼在表情達意等方面的效果。（三）抓住典故，分析內(nèi)容與觀點詩歌用典的目的，一是可以用極其精練的語言來概括比較豐富的內(nèi)容，二是可以借典故來議論或含蓄地抒發(fā)作者自己的感情，所以在詠史抒懷詩詞中用得較多，而在寫景抒情的題材中則用得較少。辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），詞人借用這些歷史事實，含蓄地表達了自己的思想感情。高考試題中的典故，應是課本中學過的和日常生活中常用的，因此對課文涉及的典故應爛熟于心。鑒賞途徑1．論世知人，通解文字“世”即作者所生活的時代，也就是詩歌的寫作背景；“人”即作者，也就是作者的一些情況。尤其是常見的名家和課內(nèi)名篇作者的主要生平經(jīng)歷。還要具有較高的文言知識水平和語法知識方面的修養(yǎng)，才能讀懂詩歌，通解詩歌中的文意、詩意。2．融入境界，體物察情詩歌的描寫、抒情、議論，都表達著詩人深刻的認知和獨特的感悟。想真正把握作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，就必須走進詩人所描繪的境界中去，體察詩人所展示的景物，體會詩人所抒發(fā)的真情，從而使自己體味詩歌境界之妙。3．概括內(nèi)容，分析目的鑒賞詩歌的內(nèi)容，就要分析概括詩歌的寫作內(nèi)容（人、事、景、物）和寫作目的（情、理、趣)。例：洛中訪袁拾遺不遇 孟浩然洛陽訪才子，江嶺作流人。聞說梅花早，何如北地春。請分析概括本詩作者的觀點態(tài)度。這是一首寫事的詩。寫自己到洛陽去尋訪“才子”袁拾遺不遇，原來他被流放到江嶺去了。我們從‘才子”和“流人”的對比中可推知當時政治的黑暗和君主的昏庸。從三、四句我們還可以體味出作者的另一層感情來：作者深深掛念著被遠地流放的袁拾遺。因此，本詩作者的觀點態(tài)度可以這樣概括：這首詩通過寫尋袁拾遺不遇、袁被遠地流放之事，表現(xiàn)出作者對他的深深掛念，流露出對才子被流放的社會現(xiàn)實的不滿。分析概括時，要明確該詩所寫的內(nèi)容是什么(或是人，或是事，或是景，或是物)；作者通過所寫的內(nèi)容（人、事、景、物），要抒發(fā)怎樣的感情，闡發(fā)怎樣的觀點態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的人生志趣（或是感情，或是道理，或是情趣）。練習例1新雷張維屏造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。1． 在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？2．兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？例2秋詞二首 劉禹錫（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上；便領詩情到碧霄。（二）山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾①人狂。注 ①嗾，指使狗時發(fā)出的聲音。1． 這兩首詩都描寫了秋天，但各有側重，請從思想內(nèi)容上找出它們的不同之處。2．這兩首詩都提到了春天，那么，作者對“春”的感情評價和“春”的作用是否一致？為什么？ 例3移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當須紀②，力耕不吾欺。注釋：①將：豈 ②紀：經(jīng)營本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到了那種樂趣？這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？例4 關河令 周邦彥①秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彥（1056~1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認為雁能傳書。簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。例4春日秦國懷古周 樸①荒郊一望欲銷魂②，涇水縈紆③傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原?！咀ⅰ竣僦軜悖?？878），字太樸，吳興（今屬浙江）人。②銷魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。.這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（5分）例5春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？例6詠 山 泉儲光羲山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？例7清明黃庭堅佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谠娙吮毁H宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景？例8減字木蘭花蘇軾鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔。結合全詞，簡要分析詞中所表達的思想感情。例9瑯琊溪 【宋】歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟h225。）：這里指拼扎而成的簡易木橋。這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）第四篇：概括評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度古代詩歌鑒賞第五講評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度考點剖析：“評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”，是古代詩歌鑒賞命題的必考內(nèi)容。包括概括主旨，簡析作品的思想意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術、風格，指出局限性。概括起來，主要有三個方面：一是內(nèi)容、主題的評價； 二是思想感情的評價； 三是作者觀點態(tài)度的評價。這個考點，在古詩鑒賞題中，出現(xiàn)的頻率也很高。命題預測：從近兩年看，在對文本情感情趣、思想價值、態(tài)度觀點的評價中，目前的試題還多從讓考生在詩歌文本中指認的層面設題，即以某個句子或整首詩表達出 了什么樣的心情，蘊含著怎樣的思想感情，或者是否贊同前人的評價等為設題形式。如 “這首詩寫到了‘傷心’，詩人什么傷心”，這種試題的答案，一般是指認性、單一性的。考生從熟悉詩歌的基礎上去挖掘，去認同，就可依詩歌內(nèi)容作答。但是，詩歌鑒賞考查也有將思想感情態(tài)度等的評價，引向思想的多維度、意趣性價值的多向度、意象主旨的多義性、情感內(nèi)涵的不定性等方面，這樣的題更能體現(xiàn)考生對詩歌文本的個性解讀與鑒賞。尤其是在新課程理念越來越深入到語文教學領域的今天，開放試題能鼓勵探究創(chuàng)新，不以定向的大一統(tǒng)標準束縛考生，只要言之成理就允許見仁見智。如全國卷詩歌鑒賞題“有人認為作者在詩中‘厚于竹而薄于石’，你對此有什么看法？請說明”一題，參考答案的說明：答成“作者認為竹石的寓意是一種堅韌的品格、高尚的節(jié)操，作者對竹石的憐愛表現(xiàn)出他對品節(jié)的珍視”；也可以答成“作者態(tài)度是‘厚于竹而薄于石’的”只要言之成理，亦可。技巧透視加強古詩鑒賞基礎知識的儲備評價古詩的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是建立在對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上的。詩歌鑒賞是一個從形式到思想內(nèi)容的過程，真正了解了形式美的內(nèi)涵，方能探知思想內(nèi)容的要旨和觀點態(tài)度的正誤。為此，平時應注重積累，多閱讀一些古詩詞名作，多研讀一些關于古詩詞賞析的文章，增強感悟能力，提高分析評價水平；了解古代詩歌產(chǎn)生的重要年代的一些基本社會特征；還要了解重要詩人的生平經(jīng)歷和藝術風格。掌握古詩思想情感的類型及常用術語憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽反映離亂的痛苦同情人民的疾苦表達對國家民族前途命運的擔憂 建功報國：表達建功立業(yè)的渴望表達保家衛(wèi)國的決心抒寫報國無門的悲傷抒寫山河淪喪的痛苦慨嘆年華易逝、壯志難酬慨嘆理想不為人知的痛苦 思鄉(xiāng)懷人：寫羈旅愁思的寫思念親友的寫邊關思鄉(xiāng)的寫閨中懷人的 離情別緒：寫依依不舍的寫情深意長勉勵的坦陳心志告白的山水之情：或明麗，或壯闊，或細膩，等等，表達對美好景色的喜愛之情 傷春悲秋：美好光陰的逝去，往往讓人想到人生短暫，浮生若夢懷才不遇：古代詩人多為飽學之士，他們想建功立業(yè)，但能平步青云者卻寥寥無幾，大多數(shù)還是布衣疏食，老死林下，因此有懷才不遇的滿腹牢騷。隱逸之趣：一些不容于朝廷的詩人，多歸隱江湖有的是真的淡泊寧靜，追求一種超然物外的意趣；有的放達；也有的“身在泉林，心存魏闕”吊古傷今：詩人在現(xiàn)實生活中的失意，往往借詠嘆古人之事而得到抒發(fā)。掌握評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度的基本方法（1）從詩題入手。詩題就是詩歌的眼睛，往往能幫助我們理解詩歌的內(nèi)容、主題以及作者的情感。（2）抓關鍵詞。關鍵詞句，尤其是抒情議論性文字往往透露出作者對生命的感悟、對社會的認識以及作者的情感在詩詞中的走向。（3）整體把握詩意。讀一首詩，如不從整體上把握其意境，是很難深刻理解詩的含義的。古詩講究“起、承、轉、合”，前面幾句往往是為表情達意蓄勢，最后的詩句才是詩人要表達的主旨。（4）從現(xiàn)象到本質(zhì)。詩歌的特點之一是委婉含蓄，有兩種情形：一種是言在此意在彼，一種是用語含蓄隱晦。要讀懂前一種詩歌，需要對相關的人事背景有所了解；要讀懂后一種詩歌，注意全局把握整首詩的意旨。（5）發(fā)揮想象和聯(lián)想。創(chuàng)作詩歌需要聯(lián)想和想象，鑒賞詩歌也離不開聯(lián)想與想象。詩歌的語言高度凝練，為讀者留下了相當大的聯(lián)想和想象空間。透過一些關鍵字詞，讀者可以聯(lián)系詩人本身，想象詩人創(chuàng)作時的心情、感受、處境等，也可以聯(lián)系自己的生活體驗，由己推人，從而走進詩人的內(nèi)心世界。（6）從背景出發(fā)。一首詩的形成總是與作者對特定的歷史事實的感悟有關。聯(lián)系背景對了解作者的思想感情和觀點態(tài)度是很有幫助的。因此，一定要重視詩詞后所附的有關注釋，這些注釋，一般是交代創(chuàng)作的年代、緣由、經(jīng)過、背景，往往能幫助考生準確把握全詩的思想主題。（7）從典故解讀入手。典故都有出處，因文人墨客的長期使用而具有固定的思想內(nèi)涵。如能從典故出發(fā)，也能收到很好的效果（8）了解詩歌的題材類型。不同類型的詩歌表達不同的主題和思想感情。叮嚀、贊頌對方；送別詩訴說惜別之情；敘述別后思念對古代人、事的憑吊；緬懷先賢、追慕古人；詠史詩、懷古詩表達建功立業(yè)的愿望；傾訴生不逢時的感慨；借古諷今，感慨昔盛今衰描寫邊塞軍旅生活邊塞詩表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境表現(xiàn)壯麗的邊塞風光表現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿表現(xiàn)思鄉(xiāng)思親之情羈旅詩表現(xiàn)游子異地生活的凄楚表達對家人的思念之情思鄉(xiāng)詩表達對親人的思念表達婦女的柔情別緒、憂愁情感閨怨詩表達婦女的柔情別緒、憂愁情感問答模式 提問方式：①試分析這首詩（詞）表達的思想情感。②詩人寫到了某個意思，說說這個意思是如何表達出來的。③有人認為本詩是表達什么的，有人認為則是表達什么的，你同意哪種看法？ ④有人這樣認為，有人那樣認為，你的觀點呢？ 答題步驟：第一步，明確表明你的觀點。第二步，結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方闡述理由。第三步，緊扣觀點，前后呼應，思路清晰 例閱讀下面這首詩，然后回答問題金陵晚望（唐 高蟾）曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。問：詩歌寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？ 答：（步驟一）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（步驟二）詩人晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，感受到唐朝的蕭條衰敗，（步驟三）因唐王朝的衰敗而生出一片傷心之情。例閱讀下面的詩歌，完成問題。裴給事宅白牡丹（唐 裴潾）長安豪貴惜春殘，爭賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無人起就月中看。問：這首詩歌運用了