【文章內(nèi)容簡介】 時候，我們的感覺是痛苦的，如果這些知識非常困難但不是很重要的時候，結果是常常放棄；如果學習的知識既不重要又不困難的時候，我們的感覺是很輕松的；如果所學的知識重要而且容易的時候，我們就會產(chǎn)生學習的動力。 故答案為：當我們所學的知識非常重要又很困難時，我們會感覺痛苦；當這些知識非常困難但不重要時，我們往往會放棄；當這些知識既不重要又不困難時，我們會感覺輕松；當這些知識非常重要又很容易時，我們會產(chǎn)生動力?！军c評】本題考查學生圖文轉換的能力。圖文轉換，要求考生將圖表中的信息轉換成語言文字信息，但一般不需要也不允許我們進行想象甚至虛構。這類題答題思路是：先看標題，再看圖示，不放過圖示中的文字，然后概括答題。解答此題要根據(jù)?知識的難易、重要程度不同而產(chǎn)生的不同情緒或結果并按象限順序表述。7． “友誼勛章”由荷花、橄欖枝、地球、飛翔的和平鴿、緊握的手等主要元素構成；和平鴿、橄欖枝代表對和平的向往，地球和握手則象征在全球一體化的趨勢下，國與國之間的交流與合作，“荷”取諧音“和”“合”，也有和平合作之意；它向世界傳遞了友誼和平、共同繁榮發(fā)展的理念。 【解析】【分析】本題，“友誼勛章”整體現(xiàn)狀以一朵盛開的荷花，在荷花花邊環(huán)繞橄欖枝，荷花花蕊的上半部分是一只銜著橄欖枝的飛翔的和平鴿，在和平鴿的下方、花蕊的下半部分是地球，在地球稍下部是兩只緊緊握在一起的手。所以“友誼勛章”是由荷花、橄欖枝、地球、飛翔的和平鴿、緊握的手等主要元素構成。由于該徽標是“友誼勛章”，且是中國國家主席習近平頒發(fā)給俄羅斯總統(tǒng)普京的，而橄欖枝、和平鴿象征和平，緊握的手象征友誼、合作與交流?！昂苫ā钡摹昂伞迸c“和平”的“和”“合作”的“合”諧音，再聯(lián)系中國與世界各國的外交發(fā)展理念，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，寫出該徽章的設計意蘊。還有答題時還要注意字數(shù)要求，本題要求不超過100字。 故答案為：“友誼勛章”由荷花、橄欖枝、地球、飛翔的和平鴿、緊握的手等主要元素構成；和平鴿、橄欖枝代表對和平的向往，地球和握手則象征在全球一體化的趨勢下，國與國之間的交流與合作，“荷”取諧音“和”“合”，也有和平合作之意；它向世界傳遞了友誼和平、共同繁榮發(fā)展的理念。【點評】此題考查把握圖文轉換的能力。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。8． 構圖要素主要是旗幟、豐碑、中國結。 寓意：迎風飄揚的旗幟詮釋獲獎者砥礪奮進、披荊斬棘、闊步前行的先鋒精神，豐碑象征改革開放40年來所取得的輝煌成就，編織的中國結寓意全國人民攜手并肩，眾志成城，共同編織“中國夢”。【解析】【分析】解答這類題目，先要明確圖的類型，如本題提供的圖是獎章，屬于徽標類；然后分析題干的要求，如本題“寫出該標志除文字以外的構圖要素及其寓意”，這里包括兩個問題，一是寫成構圖要素，二是寫成寓意。先解答第一個問題，要寫成構圖要素，就要觀察徽標，看徽標上除了文字之外還有哪些圖形，這個改革先鋒獎章主要由旗幟、豐碑、中國結，考生按照順序把這些內(nèi)容列舉出來就可以了；再看第二個問題，要分析寓意，就要先明確這徽標使用的場合，再結合圖形分析寓意就可以了，這個獎章是獎勵在改革開放四十年中做出重大貢獻的人，所以圖中的豐碑應是象征了改革開放40年的豐碩成果；圖上迎風飄揚的旗幟應是詮釋這些獲獎者的先鋒精神；如上那緊密的中國結應是寓意全國人民齊心協(xié)力一起編織“中國夢”。 故答案為：構圖要素主要是旗幟、豐碑、中國結。 寓意：迎風飄揚的旗幟詮釋獲獎者砥礪奮進、披荊斬棘、闊步前行的先鋒精神，豐碑象征改革開放40年來所取得的輝煌成就，編織的中國結寓意全國人民攜手并肩，眾志成城，共同編織“中國夢”。【點評】本題考查的是圖文轉換的能力，注意抓住圖表中關鍵的內(nèi)容。做此題，先要弄清圖表的直觀內(nèi)容，推出圖表深層次的內(nèi)容；然后理出陳述的順序和層次；再結合題目要求組織答案。9． ① “十二五”時期城鄉(xiāng)基本公共教育服務的覆蓋比例在免書本費方面遠遠超過免費午餐、貧困生補助。②“十二五”時期城鄉(xiāng)基本公共教育服務的覆蓋比例，家庭經(jīng)濟困難學生在免費午餐和貧困生補助方面高于家庭經(jīng)濟不困難學生。③“十二五”時期城鄉(xiāng)基本公共教育服務的覆蓋比例，家庭經(jīng)濟不困難的學生在免書本費方面的補助比例高于家庭經(jīng)濟困難的學生。 【解析】【分析】解答此題,考生應首先分析縱向和橫向的對比項目,然后觀察數(shù)據(jù),分析規(guī)律。①根據(jù)圖片橫向比較，“十二五”％％, ％％，％％，據(jù)此可知覆蓋比例在免書本費方面遠遠超過免費午餐、貧困生補助。②縱向突出家庭經(jīng)濟困難和家庭經(jīng)濟不困難的比較,其中免書本費、貧因生補助兩項家庭經(jīng)濟困難比家庭經(jīng)濟不困難高出的比例比較大。③縱向突出家庭經(jīng)濟困難和家庭經(jīng)濟不困難的比較, 在免書本費方面的補助，家庭經(jīng)濟不困難的學生補助比例高于家庭經(jīng)濟困難的學生。 故答案為：① “十二五”時期城鄉(xiāng)基本公共教育服務的覆蓋比例在免書本費方面遠遠超過免費午餐、貧困生補助。②“十二五”時期城鄉(xiāng)基本公共教育服務的覆蓋比例，家庭經(jīng)濟困難學生在免費午餐和貧困生補助方面高于家庭經(jīng)濟不困難學生。③“十二五”時期城鄉(xiāng)基本公共教育服務的覆蓋比例，家庭經(jīng)濟不困難的學生在免書本費方面的補助比例高于家庭經(jīng)濟困難的學生?！军c評】此題考查把握圖文轉換的能力。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。10． 面對意見說“隨便”，表示態(tài)度兩可，我可溝通確認；說“你再考慮”，表示婉拒，我及時調(diào)整改善；說“這真行嗎”，表示質疑，我要積極解釋；說“不同意”，表示堅拒，我須認真反思。 【解析】【分析】要通過整體閱讀，搜索有效信息。再根據(jù)題干的相關信息，分析概括。注意“征詢意見”的四種情況及不同的應對方式。用概括性的語言，內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫。 故答案為：面對意見說“隨便”，表示態(tài)度兩可，我可溝通確認；說“你再考慮”，表示婉拒，我及時調(diào)整改善；說“這真行嗎”，表示質疑，我要積極解釋；說“不同意”，表示堅拒，我須認真反思。 【點評】此題考查把握圖文轉換的能力。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。11． 示例：硝酸鹽是含氮化合物（有機物）經(jīng)無機化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內(nèi)可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害。 【解析】【分析】這是一道圖文轉換的題目，題目的類型是框架圖，注意要素之間的關系，以及轉化的條件，如前兩個圖框，后面是“硝酸鹽”前面是“含氮化合物”，條件是“經(jīng)無機化作用分解”由此概括“硝酸鹽是含氮化合物（有機物）經(jīng)無機化作用分解”的產(chǎn)物，然后是變?yōu)椤爸掳?、致畸、致突變”的有害物質的過程。 故答案為：示例：硝酸鹽是含氮化合物（有機物）經(jīng)無機化作用分解的最終產(chǎn)物，被人間接食用后在人體內(nèi)可被還原為亞硝酸鹽，從而產(chǎn)生使人或中毒，或致癌、致畸、致突變的危害。 【點評】本題考查學生圖文轉換的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后依據(jù)箭頭的指向，按照順序進行介紹即可。流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對象是什么；把握概念間的關系，方框里的詞語屬于關鍵概念，是流程中的關鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向，橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關系的方式，起過渡和連貫作用；分析幾個概念在整個事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關系，看是否屬于因果、條件、遞進、并列、轉折、承接等，根據(jù)此來選定過渡詞語或關聯(lián)詞語實施連綴。12． 從社會參與角度看，全面發(fā)展的人既要有責任擔當意識，又要有實踐創(chuàng)新能力。責任擔當先要從社會責任和國家認同做起，再延續(xù)到國際理解；而實踐創(chuàng)新則要培養(yǎng)勞動意識、問題解決和技術運用的能力。 【解析】【分析】解答此題時，一要觀察清楚圖表上的內(nèi)容，二要讀清楚題目的要求。這類題目解答時用語一定要簡潔、連貫、準確。做題時注意圖片中的“全面發(fā)展的人”“其中畫圈的是最先需要培養(yǎng)的素質”，以及圓中文字等要素。 故答案為：從社會參與角度看，全面發(fā)展的人既要有責任擔當意識，又要有實踐創(chuàng)新能力。責任擔當先要從社會責任和國家認同做起，再延續(xù)到國際理解；而實踐創(chuàng)新則要培養(yǎng)勞動意識、問題解決和技術運用的能力?！军c評】此題考查把握圖文轉換的能力。圖文轉換題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型，要求考生根據(jù)圖或表中的有關內(nèi)容，分析有關材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷。13． 示例一：你思考，你深刻，你卓越！你期待自己生命開花，《隨想錄》正是你晚年盛開的生命之花。這是個人的幸運，也是民族的幸運。 示例二：思考是他的宿命，從天堂到煉獄，再到重返人間，當代中國活得最痛苦最熱情的老人，他的生命與思考同在，與文學同在，與良心同在?！窘馕觥俊痉治觥孔鞔鸨绢}，要注意題干“根據(jù)頭像中人物的神情”的要求，丁聰筆下的巴金，一副沉思狀，贊語一定要抓住“思考”這一特點進行寫作。巴金的作品都是他獨立“思考”的結果，而晚年的《隨想錄》更是他獨特思考的結晶。在修辭手法的選用上，可以是比喻、排比、借代等。故答案為：示例一：你思考，你深刻，你卓越！你期待自己生命開花，《隨想錄》正是你晚年盛開的生命之花。這是個人的幸運，也是民族的幸運。示例二：思考是他的宿命，從天堂到煉獄，再到重返人間，當代中國活得最痛苦最熱情的老人，他的生命與思考同在，與文學同在，與良心同在。 【點評】此題考查圖文轉換的能力。這類題目解答時要認真看圖，畫面中的要素要全面把握，題目、圖畫、解釋的文字，不能偏頗或