【文章內(nèi)容簡介】 ，使得孫臏的計(jì)謀得以實(shí)施。為什么“胸有成竹”？（對田忌、齊王的了解。）。設(shè)問：你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。）（七）“投石”激趣。：你們想過嗎，還有沒有其他調(diào)換方法？“試驗(yàn)”。你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調(diào)換的方法，結(jié)果各是什么？可以用“”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？“演示”。例：四種調(diào)換方法，均輸兩場，勝一場?！白尅弊钟玫觅N切、精當(dāng)。（八）總結(jié)全文，布置作業(yè)。：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象，兩人一組，設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。板書設(shè)計(jì)◆第四篇：《田忌賽馬》說課稿《田忌賽馬》說課稿《田忌賽馬》說課稿1一、教材分析：《田忌賽馬》是西師大版小學(xué)四年級語文下冊一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”、“孫臏獻(xiàn)計(jì)”、“再賽獲勝”三部分，這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察，善于思考。二、教學(xué)目標(biāo)：“認(rèn)知”目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語?！澳芰Α蹦繕?biāo)：抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，從而有感情朗讀課文?！扒楦小蹦繕?biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。（二）教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。（三）教學(xué)難點(diǎn)理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。三、學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。四、教法、學(xué)法朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)設(shè)想：《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn)，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”為完成本課教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問，圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。六、教學(xué)過程：（一）新課導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。出示兩次比賽的對陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。（三）學(xué)習(xí)課文的第二部分，圍繞重點(diǎn)，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。首先出示學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有仔細(xì)觀察，才能想出正確的方法。接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨(dú)立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（四）、拓展：做齊威王的謀士。同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運(yùn)用能力的很好的方法。（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細(xì)觀察、善于思考！同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)?，但智慧也不是與生俱來的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。（七）板書設(shè)計(jì)：田忌賽馬田忌孫臏齊威王垂頭喪氣得意洋洋喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆七、課后反思：這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，課堂中注重拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對語言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過程中能抓住重點(diǎn)詞語體會人物的心理，并通過朗讀讀出人物的心情，課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中，也存在著諸多需要改進(jìn)的地方，比如作為一名年輕教師在上公開課的時(shí)候，唯恐自己對上課時(shí)間把握不太好，造成壓堂，所以對于有些問題不敢放得太開，以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法，甚至有的時(shí)候還會有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對四年級的學(xué)生理解能力有限，教師在設(shè)置問題的時(shí)候語言還有不夠準(zhǔn)確的地方。以上的種種不足之處必須通過實(shí)踐的不斷磨練來彌補(bǔ)，通過日常的每一次備課、上課、反思來實(shí)現(xiàn)。我會把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn)，繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué)，完善自我，努力提高自身的教學(xué)水平！《田忌賽馬》說課稿2一、備課（一）理解教材《田忌賽馬》是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書》語文第十冊15課第五組中的第一篇課文。這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。（2）、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。（3）、有感情地朗讀課文。（二）、瀏覽資源觀看課程資源中的教學(xué)示例，媒體展示等全部內(nèi)容，結(jié)合自己的教案，看媒體展示中有沒有自己需要的課件、視頻、動畫等，如有將其下載到自己的文件夾中，為自己的課堂講解做準(zhǔn)備。（三）、選擇媒體本文講述的是田忌賽馬的故事，所以有必要借助媒體動畫來展示賽馬的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生情景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。因此可選擇課件中的動畫來展示。媒體展示中的課件中有生詞學(xué)習(xí)、組詞練習(xí)、課文朗讀、閱讀思考、圖片展示、資料演示幾部分，教師在備課時(shí)，考慮教學(xué)的先后順序，形成了自己的教學(xué)過程。一、復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)田忌賽馬，回憶課文，想一想，田忌和誰賽馬，一共賽了幾次？結(jié)果分別是什么？（課件：[填空]）看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？同樣的馬，兩次的結(jié)果為什么不一樣呢？這個(gè)問題很有價(jià)值。老師也很想知道，為什么第一次比賽田忌輸了？（因國齊威王每個(gè)等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)）為什么第二次田忌贏了？（因?yàn)轳R的出場順序發(fā)生了變化，或調(diào)換了馬的出場順序）課文中是怎么寫的？你會找到嗎？齊讀：馬還是原來的馬，只是調(diào)換了一直順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。師：這可真是：同級較量更秦王，調(diào)換順序弱勝強(qiáng)?。。ò鍟┮?、這個(gè)計(jì)策是誰想出來的？（孫臏）只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝，說得多輕松??！這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請大家把手中的牌拿出來，還是10代表齊威王三個(gè)不同等級的馬，9分別代表田忌三全等級的馬，假如我們不按孫臏的計(jì)策，按一種方法安排出場順序，結(jié)果怎樣呢？兩個(gè)人一組，開始出牌。還有別的方法讓田忌贏嗎（不能）可見，孫臏的方法是讓田忌取勝的唯一方法，他安排的這個(gè)順序是不能亂調(diào)的，孫臏真是一個(gè) （什么）樣的人呢？用一個(gè)詞形容一下？（足智多謀，神機(jī)妙算）孫臏太聰明了，這可真是以己短耗亂之長，再以長攻敵之短，他可真是胸有成竹??！二、學(xué)習(xí)孫臏獻(xiàn)計(jì)部分這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？請大家?guī)е@個(gè)問題，在文中找一找相關(guān)的句子，劃出來。按四個(gè)人一組，分角色朗讀課文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物語氣。哪一組愿意分角色讀。評一評：剛才表現(xiàn)齊威王得意的還不夠，你來讀一讀？師相機(jī)引導(dǎo)體會得意洋洋、譏諷、輕蔑，再讀齊威王的話。大家讀得真不錯(cuò)，我們再來看看孫臏的神情，看他的話該怎么讀？（瞪了他一眼，疑惑，沒信心）大家試一試。指名讀孫臏當(dāng)時(shí)又是怎樣的表現(xiàn)呢？胸有成竹，它是什么意思？做事之前心中已有把握。這個(gè)成語是出自文與可畫竹之前，心中已經(jīng)有了竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握。誰能把含有這個(gè)詞的句子讀一讀？分角色把三個(gè)人的話讀一遍。為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？你找到了相關(guān)的句子了嗎？讀出來？生讀齊威王每個(gè)等級的馬都比賽田忌的馬強(qiáng)齊威王的馬比賽田忌的快的不了多少齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬師：第一次比賽結(jié)束后，孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“從剛才的情形看，齊王的馬比你的快不了多少呀，什么叫快不了多少呢？是一種怎樣的情形呢？（請大家看大屏幕，演示第一次賽馬情況）（可以看出齊王的上等馬比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)（課件出示填空）孫臏觀察得很仔細(xì)，而且善于動腦筋思考，所以他不但觀察了馬，還細(xì)心觀察了齊王。你能把下面的三句話用合適的關(guān)聯(lián)詞連起來，來表現(xiàn)孫臏的胸有成竹嗎？（課件出示，即要求用關(guān)聯(lián)詞填空的三句話）為什么田忌和齊威王想不出來這一招來？a、因?yàn)樘锛烧诖诡^喪氣，所以想不出來。b、齊威王正在得意洋洋，他根本就沒有心思去想，當(dāng)然想不到。c、孫臏沉著、冷靜，認(rèn)真思考，所以只有他想出來了。五、孫臏作為一個(gè)旁觀者能想出這樣的妙計(jì)，可見他確實(shí)是一個(gè)足智多謀的人。這可真：認(rèn)真觀察巧分析，足智多謀美名揚(yáng)。這節(jié)課到現(xiàn)在，課文內(nèi)容相信大家都懂了。這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。學(xué)了這一課，你有哪些收獲呢？如果一件事你失敗了，不要灰心喪氣，要多想想辦法，看能不能從別的地方找到出路。）我從齊威王身上得到了啟發(fā)，勝利不能得意洋洋，驕傲自滿。）同樣的事情，要從不同的角度去想，這樣才能想出最好的辦法。（善于觀察，善于思考，知己知彼，遇到困難不灰心，從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益，驕兵必?cái)?。）六、剛才大家說了許多自己明白的道理，學(xué)了這一課，認(rèn)識了三個(gè)歷史人物，你從他們身上都想到了哪些成語或名言呢？孫臏：神機(jī)妙算 足智多謀 胸有成竹智勇雙全齊威王：驕兵改敗夜郎自大自高自大田忌：有勇無謀垂頭喪氣虛心使人進(jìn)步，驕傲例人落后。當(dāng)局者迷，旁觀者清。勝敗乃兵家常事。老師也想到了一些詞，大家一齊讀一讀（課件：帶有詞語的幻燈片）結(jié)束語：同學(xué)們，這篇課文告訴我們，弱者未必總會失敗，強(qiáng)者也不一定總能獲勝，強(qiáng)弱其實(shí)只是實(shí)力的比較，而真正的較量則是智慧的比拼，看似平常的賽馬，其實(shí)贏的既不是田忌，也不是齊威王，而恰恰是人群中并不起眼的孫臏。比賽馬結(jié)束了，可關(guān)于孫臏的故事仍在繼續(xù)，你想當(dāng)?shù)诙€(gè)孫臏嗎？《田忌賽馬》說課稿3一、說教材說課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時(shí)教材分析《田忌賽馬》這篇講讀課文，主要講了2500多年前戰(zhàn)國時(shí)期，齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序，先寫賽馬起因，再寫賽馬的過程，最后講田忌取勝的原因。本文生動有趣，通俗易懂，思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看，作為第五組的首篇課文，起著舉一反三的示范作用，要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識目標(biāo)：①了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)，理解課文的寫作順序；②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀，③正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能力目標(biāo)：分析孫臏的思維過程；（3）情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)：從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。課前準(zhǔn)備：A、多媒體課件；B、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型二、教學(xué)理念今天的語文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語文活動中學(xué)語文，使學(xué)生真正提高運(yùn)用語言的能力，是語文教學(xué)的真諦?！缎抡n標(biāo)》的靈魂是“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟，有效地互動合作，積極地探究實(shí)踐。在研究、學(xué)習(xí)文本語言的過程中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動”起來，使課堂充滿生氣，充滿活力。三、說教法、學(xué)法在教學(xué)的過程中，我