【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣。創(chuàng)辦班級(jí)《讀書(shū)專刊》（如黑板報(bào)），學(xué)生的讀后感、觀后感、讀書(shū)生活等方面的優(yōu)秀稿件，均可以刊出，每月一期，讓學(xué)生的讀書(shū)作品可以在全校范圍交流，使學(xué)生的讀書(shū)成果得以展示，以此激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：進(jìn)行讀書(shū)筆記評(píng)選，促使學(xué)生做好此項(xiàng)工作，成為習(xí)慣；進(jìn)行讀書(shū)標(biāo)兵的評(píng)比表彰等。六、具體實(shí)施各班召開(kāi)專題會(huì)議，由班委會(huì)發(fā)倡議，制定各班實(shí)施方案。以學(xué)生干部為主，組建管理小組，確定圖書(shū)管理員，制定班級(jí)圖書(shū)管理制度。組織圖書(shū)，形成規(guī)模。組織學(xué)生借閱，形成規(guī)范。組織讀書(shū)活動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。評(píng)比。2011年9月20日班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)方案臨沂蘭山小學(xué) 第四篇：班級(jí)圖書(shū)角方案營(yíng)造書(shū)香校園，從建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)始——石屏縣牛街中學(xué)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角實(shí)施方案眾所周知，書(shū)籍是知識(shí)的載體，是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，既是開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的一個(gè)重要做法，更是濃厚校園書(shū)香氛圍，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一個(gè)重要途徑。因此，如何利用當(dāng)前我們學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)資源，開(kāi)展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面就是我們所應(yīng)該做的工作。就我縣而言，隨著“控輟保學(xué)”工作“扶貧攻堅(jiān)”的推進(jìn)與驗(yàn)收，我們?cè)S多學(xué)校的圖書(shū)館都得到了新的充實(shí)，開(kāi)展學(xué)生閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力有了更好的條件。然而，考察我們?cè)S多學(xué)校，在學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)資源的利用上卻存有巨大的問(wèn)題：許多學(xué)校并沒(méi)能利用好現(xiàn)有圖書(shū)館的圖書(shū)資源，沒(méi)能把開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書(shū)館的圖書(shū)當(dāng)成一種擺設(shè)和應(yīng)付各種檢查的硬件之一。如果深入分析這個(gè)問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學(xué)校管理者思想意識(shí)上不重視、怕開(kāi)放圖書(shū)館帶來(lái)管理上的麻煩等主觀因素之外，還有學(xué)校人員編制缺乏專職圖書(shū)管理員、圖書(shū)館藏書(shū)相對(duì)老化等客觀因素的存在。對(duì)此問(wèn)題，我認(rèn)為在當(dāng)前解決的最好辦法就是建立簡(jiǎn)單實(shí)效的班級(jí)圖書(shū)角。為了豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，開(kāi)闊視野，增加閱讀量，達(dá)到讓學(xué)生“在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀”，使學(xué)校成為真正的書(shū)香校園，特制定本方案。一、實(shí)施背景營(yíng)造書(shū)香校園，需要讓每位學(xué)生多接觸圖書(shū)。最接近學(xué)生、最實(shí)用的就是班級(jí)圖書(shū)角。因此，營(yíng)造書(shū)香校園，就讓我們從建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角開(kāi)始。開(kāi)辟班級(jí)圖書(shū)角是我學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校園的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校從圖書(shū)室小、學(xué)校學(xué)生多、借書(shū)不方便的實(shí)際出發(fā)，立足班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)師生捐書(shū)，開(kāi)辟班級(jí)圖書(shū)角，為學(xué)生課間閱讀提供機(jī)會(huì)和方便。這一惠及全體學(xué)生的舉措，得到了廣大師生的積極響應(yīng)，大家踴躍捐書(shū)，精心布置圖書(shū)角，表現(xiàn)出了對(duì)讀書(shū)的極大熱情與強(qiáng)烈愿望。二、活動(dòng)目的：為了完善班級(jí)圖書(shū)角陣地建設(shè)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校“書(shū)香校園行動(dòng)”，營(yíng)造特色校園文化氛圍和班級(jí)閱讀氛圍，讓每一位學(xué)生隨時(shí)都能親近書(shū)本，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角、設(shè)計(jì)制作借書(shū)卡、制定圖書(shū)借閱制度等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣，讓圖書(shū)真正成為學(xué)生的良師益友。三、活動(dòng)理念讓孩子與人類崇高精神對(duì)話！讓閱讀成為學(xué)生的生活方式！四、活動(dòng)口號(hào)閱讀伴我成長(zhǎng), 閱讀伴我飛翔。五、活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)校：為各班裝備一個(gè)圖書(shū)櫥，并準(zhǔn)備一定數(shù)量的圖書(shū)。1制定“班級(jí)圖書(shū)角借閱制度”班級(jí)：○，設(shè)計(jì)“圖書(shū)登記表”、“學(xué)生借閱登記表”。2學(xué)生自己為班級(jí)捐書(shū)?！?擬訂圖書(shū)角名稱及標(biāo)志?！?培訓(xùn)圖書(shū)管理員?！?規(guī)定圖書(shū)借閱○時(shí)間。六、圖書(shū)來(lái)源：（一）、多渠道籌集圖書(shū)，豐富圖書(shū)種類學(xué)生自愿獻(xiàn)書(shū)，就是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過(guò)的書(shū)獻(xiàn)給班集體。一般情況,每個(gè)同學(xué)購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，看完以后就放在家里，這實(shí)際上是一種浪費(fèi)，所以我們每個(gè)學(xué)期都動(dòng)員同學(xué)們把自己的書(shū)獻(xiàn)出來(lái)，這樣圖書(shū)角就多出幾十本書(shū)，甚至上百本書(shū)。并且經(jīng)過(guò)班主任的動(dòng)員，大家都自覺(jué)自愿地獻(xiàn)出僅有課外書(shū)籍，同學(xué)們也可以看到更多的書(shū)。學(xué)生集資購(gòu)書(shū)，就是發(fā)動(dòng)同學(xué)自愿捐獻(xiàn)出自己平時(shí)節(jié)約的零用錢(qián)，親戚給的錢(qián)，還有年關(guān)父母大人給的壓歲錢(qián)，都籌集起來(lái)用以購(gòu)買(mǎi)新圖書(shū)。幾年來(lái)，僅學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)的零用錢(qián)不下三百元，購(gòu)得新書(shū)一百多本。向?qū)W校的圖書(shū)室借書(shū)，就是定期到學(xué)校圖書(shū)室借一批圖書(shū)，待同學(xué)們閱讀完以后，再按期去調(diào)換新圖書(shū)。有時(shí)還到友鄰學(xué)校租借圖書(shū)，待同學(xué)們看完后，定期歸還。我們通過(guò)“獻(xiàn)、購(gòu)、借”的方法籌集圖書(shū)，使圖書(shū)角的圖書(shū)?？闯Ｐ?，不斷豐富班級(jí)圖書(shū)角的藏書(shū)量，同學(xué)們的閱讀面越來(lái)越廣，獲取知識(shí)也越來(lái)越多。七、圖書(shū)角的管理：（一）、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員為了管好管活，使圖書(shū)角不成“死角”，我堅(jiān)持在管理小組成員中培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。我堅(jiān)持在選好小組成員的基礎(chǔ)上，再在其中挑選一個(gè)小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過(guò)。我以言傳身教的方法，利用課余時(shí)間，教他們?nèi)绾萎?dāng)好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數(shù)。如，怎樣整理圖書(shū)角，圖書(shū)分類，給圖書(shū)編碼，擺設(shè)圖書(shū)，為圖書(shū)登記；怎樣做好圖書(shū)的借還工作等。有時(shí)帶領(lǐng)小管理員，深入實(shí)際，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員，又是指揮者。這樣就做到了抓住一