人教版物理八年級下冊：第七章第一節(jié)力-物理大師(編輯修改稿)
2026-01-13 18:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從生活到物理，再從物理到社會，是新課程的基本理念。 點表示力的作用點；箭頭的方向表示力的方向；線段的長短表示力的大小，若在同一個圖中有幾個力，力越大，線段應越長。 教師示范一些作力的示意圖的試題。規(guī)范畫圖方法和步驟。 出幾道作力的示意圖的試題供學生練習。 四、力的作用是相互的 我們知道磁鐵吸引鐵，說明磁鐵給鐵一個吸引力。那么磁鐵吸引鐵的時候，鐵吸引磁鐵嗎？能否設計實驗驗證你的結論。 演示實驗：（ 1）（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏。要求學生注意觀察以下三種情況下的現(xiàn)象。 ①按住磁鐵 A，釋放磁鐵 B； ②按住磁鐵 B，釋放磁鐵 A； ③同時釋放兩個磁鐵。 （ 2）讓兩個彈簧對拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。這表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力。 歸納總結：一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加 的力，因此，物體間力的作用是相互的 學生設計并進行實驗：可以用細線懸吊磁鐵，手拿鐵塊靠近磁鐵，如果看到磁鐵靠近鐵塊，說明鐵塊吸引磁鐵?；蛘甙汛盆F放在小車上，用鐵塊靠近，進行實驗。 學生觀察并描述看到的現(xiàn)象，分析得出：磁鐵 A 對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時，磁鐵 B 也對磁鐵 A 施加排斥力。 學生實驗：（ 1）用手拍桌子。（ 2）學生兩只手互相拍打。實驗后學生說出自己的感受，并用物體間力的作用是相互的進行分析。 學生的潛意識里是磁鐵吸引鐵，鐵不吸引磁鐵。通過實驗能幫助學生建立正確的觀念。設計和進行實驗的過程能進一步鞏固力的作用效果知識。 課堂小結 （ 5分鐘） 通過今天的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？ 學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。 促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。 《力》同步測試 一、選擇題 1．下列物理量的單位中，屬力的單位的是（ ） A．千克 B．米 C．攝氏度 D．牛頓 答案： D 解析： 千克是質量的單位，米是長度的單位，攝氏度是溫度的單位，只有牛頓是力的單位。 2． 不會影響力的作用效果的是（ ） A．力的作用點 B．力的方向 C．力的大小 D．力的單位 答案： D 解析： 力的大小、方向和作用點都影響力的作用效果，被稱為力的三要素。 3．以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團，面團形狀發(fā)生變化；②籃球撞擊在籃板上被彈回；③用力握小皮球，球變癟了；④一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因為受力而改變運動狀態(tài)的是（ ） A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 答案： D 解析： 力作用在物體上有兩種效果，改變物體的形狀或改變物體的運動狀態(tài)，而改變物體的運動狀態(tài)又分為改變運動的方向和改變運動的快慢兩種情況。如物體由靜止到運動、或由運動到靜止、由快變慢、或由慢變快這些都是速度的變化。同學們在學習時要注意進行區(qū)分。用力捏面團，面團的形狀發(fā)生變化是由于面團受到力的作用形狀發(fā)生了改變；籃球撞擊在籃板上時受到籃板的反作用力改變了運動的方向，即：力改變了它的運動狀態(tài)；用力握小皮球，球因受力發(fā)生了形變，所以球變癟了；一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞是灰塵由于受到風的作用力運動狀態(tài)
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