【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 話、亂丟果皮紙屑的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。有一天，王老師收到了班上一位學(xué)生的一封信。信中這樣寫到：“老師，為什么你讓我們?cè)诰毩?xí)本上工整地書寫，你在黑板上寫字卻馬虎潦草！為什么你讓我們講話要文明，你卻罵我們是?笨豬?……”收到這封信后，王老師進(jìn)行了深刻的反省。從此，他處處嚴(yán)格要求自己，在制定“班級(jí)公約”時(shí)，針對(duì)老師自己的就有好幾條，如“不拖堂”、“不諷刺挖苦學(xué)生”、“不亂扔垃圾”等。他請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督自己，若犯規(guī)，將同樣受到懲罰。有一次，他隨手扔了一個(gè)粉筆頭，自罰掃地一天。還有一次，因在路上幫老大爺推了一會(huì)兒車，上課遲到了五分鐘，他沒有解釋，而是主動(dòng)擦了五天黑板。從此，班上學(xué)生變得自律上進(jìn)了，不文明的行為習(xí)慣不見了。請(qǐng)用“教師職業(yè)道德素養(yǎng)”的相關(guān)理論分析該案例。全國2011年1月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題課程代碼：00469一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)了使作善也”，這句話出自許慎的()A．《學(xué)記》 B．《說文解字》C．《大學(xué)》 D．《進(jìn)學(xué)解》2．在整個(gè)教育過程中起主導(dǎo)作用的是()A．教材 B．課程C．教師 D．學(xué)生3．“教育的心理起源說”的代表人物是()A．沛西?能 B．孟祿C．勒?qǐng)D爾諾 D．昆體良4．與封建社會(huì)的教育相比較，資本主義社會(huì)的教育在師生關(guān)系方面的特征是()A．對(duì)立化 B．民主化C．人性化 D．互動(dòng)雙向化5．現(xiàn)代教育的公共性就是現(xiàn)代教育的()A．普及性 B．義務(wù)性C．大眾性 D．終身性6．所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性，就是說教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和()A．能動(dòng)性 B．獨(dú)立性C．自主性 D．發(fā)展性7．教育具有傳遞—保存文化的功能、傳播—交流文化的功能、選擇—提升文化的功能和()A．繼承—?jiǎng)?chuàng)新文化的功能 B．傳承—提升文化的功能C．創(chuàng)造—更新文化的功能 D．創(chuàng)造—發(fā)展文化的功能8．為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提和可能性的是()A．環(huán)境 B．教育C．遺傳 D．家庭9．“孟母三遷”的故事說明在人的發(fā)展中必須重視()A．教育的作用 B．遺傳的作用C．環(huán)境的作用 D．家庭的作用10．清政府1861年設(shè)立了“京師同文館”，其培養(yǎng)的人才是()A．外交翻譯人才 B．軍事器械人才C．科學(xué)技術(shù)人才 D．能源礦業(yè)人才11．神學(xué)教育目的論的代表人物是()A．夸美紐斯 B．巴格萊C．赫胥黎 D．福澤諭吉12．教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定以及教育方法的選擇，所依據(jù)的最高準(zhǔn)則是()A．教育目的 B．教育方針C．教育原則 D．教育規(guī)律13．在學(xué)校教育中，教育內(nèi)容從形式上看就是所謂的“課程”，它包括()A．主干課程和輔助課程 B．綜合課程和活動(dòng)課程C．顯性課程和隱性課程 D．必修課程和選修課程14．德育的個(gè)體享用性功能所建立的德育模式是()A．樂教和樂學(xué)模式 B．學(xué)習(xí)和生活模式C．審美和立美模式 D．認(rèn)知和體驗(yàn)?zāi)Ｊ?5．從教育過程的構(gòu)成要素來看，教育過程是()A．教授過程與學(xué)習(xí)過程的對(duì)立統(tǒng)一 B．學(xué)習(xí)過程與發(fā)展過程的對(duì)立統(tǒng)一C．教授過程與發(fā)展過程的對(duì)立統(tǒng)一 D．教育過程與教學(xué)過程的對(duì)立統(tǒng)一16．教育過程的主要矛盾是()A．傳授知識(shí)和能力發(fā)展之間的矛盾B．教授和學(xué)習(xí)之間的矛盾C．教育活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際之間的矛盾D．教師和學(xué)生之間的矛盾17．“十年樹木，百年樹人”這句話說明教師勞動(dòng)具有()A．間接性 B．連續(xù)性C．復(fù)雜性 D．長(zhǎng)期性18．學(xué)齡中期的年齡階段是()A．3歲~7歲 B．7歲~112歲C．112歲~115歲 D．115歲~118歲19．家庭教育主要是在日常生活中自然而然地進(jìn)行，這表明家庭教育具有()A．情感化特點(diǎn) B．多樣化特點(diǎn)C．復(fù)雜化特點(diǎn) D．生活化特點(diǎn)20．家庭教育的兩種類別是直接的教育和()A．間接的教育 B．母親的教育C．父親的教育 D．父母親的教育二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21．教育的社會(huì)制約性22．人的可教育性23．教育美育24．獎(jiǎng)懲法25．教師中心論三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評(píng)分)26．簡(jiǎn)述在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力。27．簡(jiǎn)述影響教育方法選擇的主要因素。28．簡(jiǎn)述教師的任務(wù)。29．簡(jiǎn)述家庭教育對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的意義。30．簡(jiǎn)述當(dāng)代教育學(xué)的狀況。31．簡(jiǎn)述教育的生產(chǎn)性的表現(xiàn)方面。四、論述題(本題13分)32．試述世界發(fā)達(dá)國家二戰(zhàn)后學(xué)制改革的基本趨勢(shì)。五、案例分析題(本題15分)33． 在高一的班會(huì)課上，班主任王老師鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诘?、智、體、美、勞五個(gè)方面積極、全面地發(fā)展，并鼓勵(lì)全班同學(xué)參加各式各樣的學(xué)生團(tuán)體和組織，如籃球協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、音樂協(xié)會(huì)、手工制作協(xié)會(huì)、數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)等。隨后，班里很多同學(xué)都參加了自己感興趣的幾個(gè)協(xié)會(huì)。小華也想?yún)⒓邮止ぶ谱鲄f(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)，并得到了老師的鼓勵(lì)和支持?；丶液螅∪A將這一想法告訴了父母，小華的父母一聽，馬上變得非常嚴(yán)肅，并認(rèn)為手工制作這種有關(guān)體力活動(dòng)的協(xié)會(huì)不值得參加，服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)也不適合正在成長(zhǎng)中的學(xué)生參加。小華的父母告誡小華：高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)最重要，只有與學(xué)習(xí)有關(guān)的協(xié)會(huì)才可以參加，參加其它的協(xié)會(huì)都是浪費(fèi)時(shí)間。因此，小華的父母極力反對(duì)小華參加手工制作協(xié)會(huì)和服裝時(shí)尚協(xié)會(huì)。請(qǐng)運(yùn)用關(guān)于人的全面發(fā)展理論對(duì)小華父母的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。全國2007年7月高等教育自學(xué)考試 教育學(xué)（一）試題 課程代碼：00429一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分?！懊赖率欠窨山獭钡膯栴}，并對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行大量的分析的古希臘哲學(xué)家是（） “生物的沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿Α钡挠^點(diǎn)來源于（） ，形成于20世紀(jì)70年代。以下哪一位不是其代表人物？（） ？（） ？（） ：“今生只是永生的準(zhǔn)備?！边@屬于下列哪種教育目的論？（） （） ，課程是社會(huì)選擇和社會(huì)意志的體現(xiàn)，課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的，課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的——學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色，這種課程觀認(rèn)為（） ？（） ？（） 、因材施教的