淺談鼻飼的實(shí)習(xí)帶教(編輯修改稿)
2024-11-05 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)，聯(lián)系醫(yī)師，如需繼續(xù)鼻飼更換胃管重新插入。 胃管保護(hù) 如為煩躁患者，應(yīng)以約束帶約束患者上肢，以防無意中抓脫胃管。約束帶使用時(shí)注意松緊適宜，并定期放松。5 拔管 拔管前訓(xùn)練患者經(jīng)口進(jìn)食，可以通過理療儀訓(xùn)練患者吞咽功能。確定患者可以經(jīng)口進(jìn)食后方可拔管。 拔管時(shí)一手將管口折疊夾緊，囑患者屏氣拔出胃管后，動(dòng)作應(yīng)輕柔迅速，到咽喉處快速拔出，以免引起嘔吐或反流液被吸入氣管[3]。 協(xié)助患者取舒適臥位，用松節(jié)油清潔面部，指導(dǎo)患者飲食?？偨Y(jié) 護(hù)生在操作環(huán)節(jié)中，總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這些問題的存在，不僅關(guān)系到每位護(hù)生這次操作的成功與否，也關(guān)系到護(hù)患關(guān)系的融洽【4】。因此，每次操作時(shí)，必須有帶教老師陪同一起完成，做到放手不放眼。同時(shí)，為了增強(qiáng)護(hù)生信心，帶教老師盡量選擇一些修養(yǎng)較好，心理素質(zhì)較佳的患者讓護(hù)生完成實(shí)際操作。在整個(gè)操作過程中，帶教老師有意識(shí)地培養(yǎng)護(hù)生的交流溝通能力，操作前要耐心地講解目的、操作中要細(xì)致地溝通配合方法、操作后要詳細(xì)地交待注意事項(xiàng)等。因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員與病人有效溝通是良好醫(yī)療過程及其重要的環(huán)節(jié)【5】。通過帶教老師耐心細(xì)致的講解，手把手的教學(xué)，不僅使護(hù)生掌握了鼻飼置管的方法、注意事項(xiàng)、護(hù)理措施等，還使護(hù)生通過自身實(shí)際的操作，提高了工作信心，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了與患者交流溝通技巧，為護(hù)生向一名真正的臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)[1]，2006，15（7）：800~801.[2],北京,人民出版社，2006，300.[3]，.[4]袁義厘.《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》試驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].中華護(hù)理雜志，2004，39（5）：361.[5][J].全科護(hù)理，2009；7(7A):1765.第二篇：實(shí)習(xí)及帶教計(jì)劃護(hù)理實(shí)習(xí)進(jìn)修帶教計(jì)劃目的要求:通過臨床實(shí)踐，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，又使學(xué)生獲得基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，最終將護(hù)生培養(yǎng)成合格的護(hù)理專業(yè)人才。教學(xué)計(jì)劃：，并具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，具有一定的基本理論知識(shí)和較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及嫻熟偶的護(hù)理技術(shù)，且具有多方面的能力如組織能力、開頭表達(dá)能力、分析問題的能力、應(yīng)急技能和自我調(diào)控能力。，全面介紹病區(qū)收治的病種、物品儀器、人員情況及規(guī)章制度。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求采取多種教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；指導(dǎo)護(hù)生應(yīng)用護(hù)理程序；培養(yǎng)學(xué)生具有能與其他專業(yè)人員合作的精神；組織教學(xué)查房，帶教老師要認(rèn)真審批學(xué)生實(shí)習(xí)日志和護(hù)理病歷，做好檢查、總結(jié)、鑒定。，首先對(duì)護(hù)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)臨床護(hù)理能力，熟悉臨床上一般常見病、多發(fā)病的診療技術(shù)及預(yù)防保健，掌握臨床各科有關(guān)新技術(shù)、新儀器的
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