湘版初中二年級下冊美術大提琴(編輯修改稿)
2024-11-05 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個部分的平衡和系統(tǒng)的安排?。”在交響樂中，強調(diào)的是一種復雜的整體效果，主題被轉(zhuǎn)變成千百種形式，它的節(jié)奏被完全分解，按片段重新組合，并充分展開。這眾多的組合與展開，相互沖突、交差產(chǎn)生矛盾，局部矛盾得到解決，就得到局部的平衡，整體的矛盾沖突得到解決就體現(xiàn)了整體安排的系統(tǒng)性。我們從康定斯基的這幅《構成10號》中，就能很明確地體會他的這種“造型藝術——交響樂”的藝術主張，也論證了他寫《點、線、面》的主旨。在康定斯基的繪畫中，從點到線，以及點和線組合的構成，與音樂中從單音到旋律以及它們的組合，這兩者在外在性上是何等的相似，而內(nèi)在性質(zhì)又極一致。甚至現(xiàn)在普及的音樂上的圖形表現(xiàn)——記譜法，不過是點和線的各種組合?；旧夏軌蛘f，康定斯基以點線面為要素創(chuàng)作抽象繪畫，不管外在性還是內(nèi)在性上，主要的依據(jù)就是音樂，可以說，音樂是康定斯基繪畫中的主題。如果從他的繪畫中抽出音樂成分，不能說其價值無法存在，但至少僅流于一種拘于形式的裝飾畫。看康定斯基從早期到成熟期的作品就能夠發(fā)現(xiàn)，其結(jié)構的發(fā)展過程，與音樂的從簡單到復合結(jié)構的發(fā)展是完全一致的。第二篇：初中美術：美術教案大提琴初中美術：美術教案－大提琴教材：義務教育程標準實驗教科書《美術》教材八年級下冊第一、導入美術教案－大提琴播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，美術教案－大提琴使學生進入一個提琴音樂的氛圍，欣賞兩分鐘。提問：同學們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點有哪些?美術教案－大提琴同學們回答后進行總結(jié)：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。美術教案－大提琴大提琴的四根琴弦，具有四種特點。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂隊不可少的次中音和低音樂器。二、欣賞分析大提琴的構造和造型利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學生自由討論后回答大提琴的特點有哪些?學生回答后總結(jié)：造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。有粗細的直線，直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。大提琴的比例感很適當，點、線、面均衡，顯得造型完美，素有樂器中的美男子之稱。三、解構藝術造型的特點所謂的解構藝術造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個盛大的文藝晚會，中央電視臺實況轉(zhuǎn)播，其中一個國外的美術大師現(xiàn)場表演藝術創(chuàng)作。藝術家把畫布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。琴應聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術作品頓時產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構成的藝術造型原理進行創(chuàng)作的。解構藝術造型，其特點就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。進行解構藝術造型訓練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術的思維更加活躍，使受訓練的學生思想解放和更加敏捷，會對日常生活中的藝術形式有更多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。四、利用電腦展示解構藝術造型的作品．利用大提琴的造型，進行分解構成。圖：《提琴時代》《花的旋律》2．利用圓號的造型，進行分解構成。圖《圓號新形象》《提琴與圓號》3．利用蝴蝶的造型，進行分解構成。圖：《蝴蝶新組合造型》4．利用魚的造型，進行分解構成。圖：《多條魚組合構成》．利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚的造型進行綜合分解構成。圖：《自然交響樂》《圓號夢想曲》《一起為魚兒伴奏》《大提琴時代的士高》堂練習利用大提琴、圓號、魚、蝴蝶的圖案，進行分解構成練習。要求一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚、蝴蝶造型的特點。二、重新組合構成畫面時，注意構圖的均衡、大小、輕重感，點線面有機的結(jié)合。堂上學生練習時，老師巡回指導，及時表揚有創(chuàng)意的學生，馬上展示給全體同學看，會對學生有很好的鼓勵作用。第三篇：湘版美術二年級下冊《大腳丫》第一課《大腳丫》教案教學目標：欣賞造型各異的鞋，了解生活中鞋的功能與結(jié)構，培養(yǎng)實用造型能力。掌握制作紙拖鞋的方法和要求。在活動中激發(fā)學生對應用美術的興趣
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