【文章內(nèi)容簡介】 熏陶下快樂地成長 讓孩子從人生的第一個港灣揚帆起航教育需要思想的光芒呼吸自由的空氣，倡導(dǎo)爭鳴的風(fēng)尚 讓實踐擁抱理論，讓理論走出書房 真正的教育家一定會在新世紀(jì)閃亮登場走出教育的沼澤地我希望，教育不再是一個沉重的話題 教育經(jīng)費不再是杯水車薪 教師工資不再是畫餅充饑每個兒童都在美麗的校園學(xué)習(xí)、嬉戲我希望，教育不再是一個沉重的話題 考試不再是主宰命運的魔棒 分?jǐn)?shù)不再是評價一切的衡器每個校園都有一面迎風(fēng)招展的個性大旗我希望，教育不再是一個沉重的話題“假民辦”不再是教育花園中的爭妍的“奇葩” 學(xué)校不再有什么高低貴賤、貧富優(yōu)劣 教育世界充滿著民主、平等的氣息我希望，教育不再是一個沉重的話題 教育論文不再是假話大話空話的堆積 教育寫作不再是玩弄概念名詞的游戲 讓教育科研融入教師的生活、情感和詩意我希望，教育不再是一個沉重的話題 網(wǎng)吧不再是調(diào)情說愛的天地 電腦不再是游戲打字的工具網(wǎng)絡(luò)教育將成為提供海量信息的學(xué)習(xí)化社會我希望，教育不再是一個沉重的話題 教育不再彷徨猶豫，發(fā)出無奈的嘆息 教育不再步履艱難，重復(fù)昨天的故事 教育將向著光明走出那泥濘的沼澤地走在教育的路上我是一個行者步履輕盈，在教育的路上 我的臉上帶著笑容 我的心中充滿陽光我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切 理想、智慧、激情、詩意和力量我是一個行者披星戴月，在教育的路上 我計劃著行程，思考著方向 中國教育缺什么？ 義務(wù)教育誰買單？ 民辦教育路何方？我是一個行者跋山涉水，在教育的路上 我的使命是探索，是發(fā)現(xiàn) 在人跡罕至的地方尋找風(fēng)景 我用生命去融化，去燃燒 使平凡流逝的歲月充滿春光我是一個行者行色匆匆，在教育的路上我走遍了祖國的天涯海角、四面八方似布谷，在孟夏望田惜雨時勸耕催種 如杜鵑，為滄?；氖徴訚衫镏槠Q 像云雀，喜翰墨香滿華夏日開蓬歌唱我是一個行者日夜兼程，在教育的路上遍訪教育名勝，飽覽世紀(jì)風(fēng)光 我要把游記獻給我的母親 我要把幸福溶進我的天堂我相信，五千年的文明一定會再度輝煌走進心靈的深處二十年前，一個陽光燦爛的上午一個中年人，在課堂里講述心理學(xué)的故事他說：言必稱希臘，心中不平加悲傷 他說：蜂蝶過墻去，卻疑春色在鄰房二十年前，一個月光如水的晚上一個年輕人，在教室里寫下他的第一樂章他想，他要開始走進心靈的深處 他想，他要進行沒有終點的遠航于是，他與大師對話──潘菽、高覺敷、劉兆吉、燕國材?? 一個個燦爛的名字走到了他的身旁 一個個殷切的囑托記在了他的心上于是，他鉆進故紙，青燈伴讀 于是，他尋幽探秘，爬羅剔抉 他發(fā)現(xiàn)，中國也是心理學(xué)的故鄉(xiāng) 他發(fā)現(xiàn)，我們也有那明媚的春光于是，他加入了創(chuàng)業(yè)的團隊 從第一本論文集到第一本教材 從第一次研討會到第一套教參 都融入了他的青春、智慧和力量他像一個在海邊拾貝的孩童 在欣賞五彩繽紛的貝殼的同時 更陶醉于那一望無際的海洋 他知道，人的心靈比海洋更加寬廣于是，他走進了心靈深處 他學(xué)會了傾聽智者的聲音 他懂得了辨析心靈的軌跡他揚起了風(fēng)帆開始了心理海洋的遠航校園里的守望者我愿意做一個校園里的守望者 我守望孩子的心靈我要讓他們浸潤春的甘霖、收獲秋的黃金 在抑惡揚善中具有冬的冷酷、夏的熱情我愿意做一個校園里的守望者我守望孩子的智慧我要讓他們善于閱讀、長于發(fā)問、精于思考 在與人類崇高精神的對話中升華自己的意境我愿意做一個校園里的守望者我守望孩子的情感我要讓他們珍惜自然、熱愛生活、善待生命 在追求理想、超越自我中張揚個性、釋放激情我愿意做一個校園里的守望者 我守望孩子的意志我要讓他們抵制誘惑、堅忍不拔、嘗膽臥薪 在困難、挫折與挑戰(zhàn)面前微笑地前行我愿意做一個校園里的守望者 我守望孩子的交際我要讓他們學(xué)會尊重、懂得換位、擁有溫馨 在競爭與合作的大潮中搏擊風(fēng)浪、高歌猛進我愿意做一個校園里的守望者 我要像考爾菲德一樣站在那萬丈深淵的懸崖的附近為了那些可愛的孩子，隨時準(zhǔn)備獻出自己的生命享受著教育的幸福生活就是教育 教育就是生活 生活離不開教育 教育創(chuàng)造新生活你如何理解生活 你就將擁有怎樣的生活 你如何理解教育 你就將擁有怎樣的教育你的眼里沒有色彩 你的生活就不會繽紛你的心里沒有陽光 你的教育就不會輝煌有人面帶微笑擁抱每一輪新的太陽 有人心懷煩惱拒絕每一個美的希望 拒絕會換得拒絕，擁抱會贏來擁抱 你的一切實際上都是自己釀造有一種態(tài)度叫享受有一種感覺叫幸福學(xué)會面帶微笑才能享受生活 懂得播種快樂才能收獲幸福那么，親愛的老師讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光 讓我們播種快樂，讓學(xué)生的明天更加輝煌 讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛 每一個孩子的潛能就會激情進射 每一個孩子的個性就會輕舞飛揚 而你，也就如同插上了飛翔的翅膀享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情 你會把每一個挫折看成是考驗?zāi)銜衙恳环N困難看成是磨練 你時時刻刻都會聽到花開的聲音享受著教育幸福，你就多了一股創(chuàng)造的激情 你會把每一堂課精彩地演繹你會把每一句話精心地鍛造你會把校園變成追求卓越的教育夢工場享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房 你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘教育是一首詩教育是一首詩 詩的名字叫青春在躁動不安的靈魂里 有一個年輕的夢教育是一首詩 詩的名字叫激情在春風(fēng)化雨的課堂里 有一副永恒的笑教育是一首詩 詩的名字叫創(chuàng)造 在探索求知的叢林里 有一面?zhèn)€性的旗教育是一首詩 詩的名字叫熱愛在每個孩子的瞳孔里 有一顆母親的心教育是一首詩 詩的名字叫智慧在寫滿問題的試卷里 有一雙發(fā)現(xiàn)的眼教育是一首詩 詩的名字叫未來 在承傳文明的長河里 有一條破浪的船第四篇：朱永新教育觀點摘錄《朱永新教育小語》P3 教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教育必須為孩子的生命奠基。?P4 教育最重要的任務(wù)，是塑造美化的人性，培養(yǎng)美好的人格，從而創(chuàng)造沒好的人生，最終形成美好的社會。?P5 學(xué)生沒有特長，教師沒有個性，學(xué)校沒有特色，這是教育極大的悲哀。?P8 教育得失的關(guān)鍵在于教師。教師成敗的關(guān)鍵在于專業(yè)素養(yǎng)。?P9 教育現(xiàn)在要做的，就是給教師和學(xué)生一種開闊的視野，讓他們對人的內(nèi)心的復(fù)雜性有更為深切的體驗，不但要了解生命的偉大和宇宙的博大，而且要感受生命的豐富與人性的豐厚。?P11 每個人都有自己的潛能、自己的特點，能夠做出適合自己的事業(yè)。好的教育，應(yīng)該讓每一個人都能夠發(fā)現(xiàn)自己，找到自己，成為自己。?P12 愛是教育的底色。教育是充滿智慧和靈性的愛。?P14 擁有一個健康、快樂的心靈比什么都重要。?P17 無論在學(xué)校還是在家庭中，只有平等的心靈溝通，才會產(chǎn)生真正的教育。?P18 缺少詩意和美感的涌動，孩子就不可能得到充分的智力發(fā)展。功利性行為會嚴(yán)重遏制孩子的創(chuàng)造欲望，阻礙創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應(yīng)該讓孩子邁著輕松的腳步，懷著純潔的童心步入美的殿堂，因為美育的主要目的不是培養(yǎng)某種抽拉彈唱的技能，而是培養(yǎng)人一種良好的文化生活習(xí)慣。?P19 體育既是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的有效手段，又能培養(yǎng)個體之間的合作意識，并求得兩者間的內(nèi)在統(tǒng)一。?P21 我們的教育在造就少數(shù)“成功者”的同時，更造成了大批失敗者，把許多純真爛 漫、各有所好的學(xué)生，變成了心靈自卑、個性萎縮的“精神侏儒”。?P22 理想的教育，應(yīng)該達到這樣的境界，讓每一個學(xué)生揚起生命的風(fēng)帆，讓每一個老師享受成長的幸福，讓每一個父母品嘗成功的喜悅。?P23 理想的教育應(yīng)該是民族的福祉：讓每個人接受從生到老的全程教育，讓每個人體驗到地球村的絕景佳色，讓每個人生活在寧靜與和平的永恒時空。?P26 忘記過去意味著背叛，忘記過去的教育會失去教育的真正意義。?P27 教育，則是人生中的綠洲——給孤寂的人以溫暖，給貧病的人以滋養(yǎng)，為疲憊沉重的心，指出一條通往家園的路。?P28 教育是一種喚醒。?P29 教育就是成長。當(dāng)教師體會到與學(xué)生一起成長的幸福，與學(xué)校一起成長的快樂時，才會從瑣屑的教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)教育的價值，生命的意義。?P30 教育不是灌輸，而是挖掘。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種潛能、興趣、特長，給予最大程度的支持，鼓勵而不代替，呵護而不包辦，幫助學(xué)生把可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。?P34 教學(xué)生如何做人是教育的最高目標(biāo)，分?jǐn)?shù)只是對好教育額外的獎賞。?P35 素質(zhì)教育缺的不是理論，缺的是腳踏實地的行動。?P37 我們只有自己擁有教育理想，才可能把理想的種子播到學(xué)生的心中。只有我們的孩子心懷理想，我們的民族才會有希望。?P53 教給學(xué)生一生有用的東西。?P57 閱讀，會讓教師善于思考，遠離浮躁，從而讓教師更有教育的智慧，教育也因此變得從容而美麗。?P59 教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。從教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西有很多。有心的教師懂得認(rèn)真閱讀教育的重要文獻，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。?P60 一個教師的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。?P62 閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐早就名氣。?P63 讓師生共寫，才能共同編織有意義的生活。?P67 自我教育與團隊影響，是教育的兩個重要途徑。?P72 新教育的理想課堂有三種境界：一是落實有效教學(xué)的框架，為課堂奠定堅實的基礎(chǔ)；二是發(fā)掘知識內(nèi)在的魅力；三是知識、社會生活與師生生命產(chǎn)生共鳴。?P73 締造完美教室，就是要求我們下最平凡的苦功夫，做最不平凡的大事情；就是師生匯聚在偉大事物的周圍，穿越在偉大事件之中；就是將生命傾注、融合在一間教室里，編織詩意的生活，最終讓教室里的每一個生命走向卓越。?P75 教室是河道，課程是水流，兩者相得益彰，才會涌現(xiàn)教育精彩。卓越課程，就是最大限度地實現(xiàn)人幸福完整的可能。?P80 讀書改變?nèi)松?；課堂屬于學(xué)生。?P85 行動，就有收貨；堅持，才有奇跡。?P88 一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一個沒有閱讀的學(xué)校永遠都不可能有真正的教育。?P91 沒有閱讀就不可能有個體心靈的成長，就不可能有個體精神的完整發(fā)育。?P92 閱讀就是讓我們更迅速也更從容地從有限走向無限。?P97 讀書需要帶著疑問的眼睛、批評的態(tài)度——要把書本上所寫的，放到現(xiàn)在的時間和空間背景下重新審視。?P101 沒有閱讀的教育，沒有閱讀的學(xué)習(xí)，只是訓(xùn)練，不是教育。?P103 學(xué)校教育相當(dāng)于母乳。把人類最根本的知識，用比較科學(xué)的方式整合為適宜孩子接受的形式和內(nèi)容，在較短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握。孩子精神的成長依賴于閱讀適合身心發(fā)展所需的優(yōu)秀作品。?P111 學(xué)校教育最重要的任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。?P112 既愛讀教科書又愛讀課外書的孩子，必然發(fā)展?jié)摿薮?；只愛讀教科書不愛讀課外書的孩子，發(fā)展到一定階段必然暴露自身缺陷和漏洞。?P114 如果再十多年的基礎(chǔ)教育歷程中，一個孩子還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，這樣的教育一定是失敗的。?P115 一個人進學(xué)校不一定就在接受教育，只有他真正讀書了，那才意味著他真正接受教育了。?P116 閱讀是學(xué)習(xí)的基石，是教育的根。?P119 圖書館就是師生精神的食堂。?P121 在書籍匱乏的年代，開卷有益，在信息爆炸的時代，“擇卷”更重要。閱讀選擇是人生選擇的重要部分。?P123 讀書的最高境界，是活讀書、讀活書、讀書活，因此，有字書和無字書，兩種閱 讀不可偏廢。?P129 如果沒有共讀、共寫、共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，不過是同一個屋檐下的陌生人。?P130 我們應(yīng)該清楚，“讀”是為了“做”，“做”是在實踐“讀”，“做”也是另一種“讀”。?P135 教師是學(xué)生生命中的貴人，而非匠人。匠人只教書，不育人；貴人不但教書，而且育人。?P139 教育過程是教師與學(xué)生相互作用的過程。?P140 教師與學(xué)生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。?P142 沒有教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)無從談起；沒有學(xué)生，教師的存在失去意義。教育中遭遇的所有問題，既是學(xué)生的生命難題，也是教師面臨的生命難題。?P143 沒有教師的發(fā)展，永遠不會有學(xué)生的成長；沒有教師的幸福，永遠不會有學(xué)生的快樂。?P146 教師有三種境界：一是作為職業(yè)，視為付出勞動交換薪酬的謀生之所，他們或許兢兢業(yè)業(yè)卻難有創(chuàng)造。二是作為事業(yè)，視為實現(xiàn)個人價值的舞臺，他們渴望來自他人的肯定。三是作為志業(yè)，視為人生的最大理想，他們更希望與學(xué)生一起成長。?P147 一個理想的教師，應(yīng)該是個天生不安分、永遠會做夢的人。?P148 一個優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷給自己提出追求的目標(biāo)，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，需要平靜的思考，但更需要激情的燃燒。?P151 教師最重要的任務(wù)不是教書，而是學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。?P157 教師愛學(xué)生的重要表現(xiàn)之一，就是相信每個孩子。?P158 每個孩子都有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。?P159 許多教師常常扮演的角色卻是“警察”，最常用的“武器”就是批評。?P160 教師應(yīng)該關(guān)注社會，關(guān)注人類命運，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。?P161 職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展是教師成長的兩翼：專業(yè)發(fā)展是職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)，職業(yè)認(rèn)同是專業(yè)發(fā)展的動力。?P162 衡量一個教師的成就不在于他教了多少年書，而在于他用心