易道手腦速算二階考試題(編輯修改稿)
2024-11-04 23:22 本頁面
【文章內容簡介】 的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學的知識推出新的原理，手腦速算工作總結。這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而是對新的知識記憶深刻。通過一學期的共同學習，幼兒在各方面都有所提高。雖然在教學過程中我們仍然會遇到許多以往不曾有過的問題，這就使的我們需要不斷研究和探索。不斷的自我提高，以滿足孩子多求知識和掌握技能的愿望。一、教學方面：手腦算教學活動是一門注重開發(fā)幼兒智力培養(yǎng)幼兒計算能力、反應能力和動手能力的課程。因為在計算中幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以在教學中我們非常注重常規(guī)教學，每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數(shù)伸手指、看數(shù)伸手指這些技術訓練。經(jīng)過學習，幼兒無論是聽手算還是看算，都能集中注意力，計算的速度也快了。手腦算是幼兒獨立操作的較多，合作的機會較少。為了使幼兒在活動中擺脫獨立操作的模式，所以在設計活動時，不斷的給他們創(chuàng)造交流的環(huán)境，讓幼兒體會合作的重要性和交流的愉快。通過上學期的學習，我班孩子已形成合作的經(jīng)驗。我在設計游戲時，就創(chuàng)造了更多的合作機會讓幼兒共同完成某一任務，或算出一道必須參與完成的題目，讓幼兒在實際操作和游戲中進一步理解不進位口訣規(guī)律及不同位數(shù)的混合加減并能熟練的進行手腦算，再過渡到心算。嘗試在合作游戲中去幫助別人。游戲中展開竟爭，比賽哪一組完成的好，工作總結《手腦速算工作總結》。為什么？在一次次的實踐中，幼兒經(jīng)歷成功與失敗，通過不斷的學習與體驗，取的進步。對個別幼兒存在的差異，我采用課外補習的方法給以他進步提高。二、家園共育在平時的教學中，我們不斷的與家長取得聯(lián)系。每次都要求家長督促孩子在家認真完成習題，以達到復習鞏固的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時跟進。對能力較差的幼兒，通過利用午休時間幫助幼兒補習，促使他能跟的上集體。同時，在2月初進行家園反饋展示活動，讓家長了解我們教學方式及幼兒學習進度情況以便取得家長日后對我園工作開展的支持、信任。三、改進教學通過一學期的教學活動，我班幼兒的計算能力、反應能力都有了很大的提高。同時也存在著一定的不足，在今后的教學活動中還要不斷的探索，改進教育教學的方式方法，爭取在教學方面有更大的突破。本學期手腦算教學告一段落，在手腦算教學中，我注重教給幼兒基本原理，在尊重信任每幼兒的基礎上挖掘他們的潛力，讓他們依靠自己的力量，通過以前所學的知識推出新的原理。這樣，幼兒不僅能體驗成功的喜悅，而是對新的知識記憶深刻。通過一學期的共同學習，幼兒在各方面都有所提高。雖然在教學過程中我們仍然會遇到許多以往不曾有過的問題，這就使的我們需要不斷研究和探索。不斷的自我提高，以滿足孩子多求知識和掌握技能的愿望。一、教學方面：手腦算教學活動是一門注重開發(fā)幼兒智力培養(yǎng)幼兒計算能力、反應能力和動手能力的課程。因為在計算中幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以在教學中我們非常注重常規(guī)教學，每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數(shù)伸手指、看數(shù)伸手指這些技術訓練。經(jīng)過學習，幼兒無論是聽手算還是看算，都能集中注意力，計算的速度也快了。手腦算是幼兒獨立操作的較多，合作的機會較少。為了使幼兒在活動中擺脫獨立操作的模式，所以在設計活動時，不斷的給他們創(chuàng)造交流的環(huán)境，讓幼兒體會合作的重要性和交流的愉快。通過上學期的學習，我班孩子已形成合作的經(jīng)驗。我在設計游戲時，就創(chuàng)造了更多的合作機會讓幼兒共同完成某一任務，或算出一道必須參與完成的題目，讓幼兒在實際操作和游戲中進一步理解不進位口訣規(guī)律及不同位數(shù)的混合加減并能熟練的進行手腦算，再過渡到心算。嘗試在合作游戲中去幫助別人。游戲中展開竟爭，比賽哪一組完成的好。為什么？在一次次的實踐中，幼兒經(jīng)歷成功與失敗，通過不斷的學習與體驗，取的進步。對個別幼兒存在的差異，我采用課外補習的方法給以他進步提高。二、家園共育在平時的教學中，我們不斷的與家長取得聯(lián)系。每次都要求家長督促孩子在家認真完成習題，以達到復習鞏固的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時跟進。對能力較差的幼兒，通過利用午休時間幫助幼兒補習，促使他能跟的上集體。同時，在2月初進行家園反饋展示活動，讓家長了解我們教學方式及幼兒學習進度情況以便取得家長日后對我園工作開展的支持、信任。三、改進教學通過一學期的教學活動，我班幼兒的計算能力、反應能力都有了很大的提高。同時也存在著
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