教學(xué)工作小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-04 23:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 反思，困惑之處在一個班里學(xué)生的思維反應(yīng)速度不一，反應(yīng)快的學(xué)生很快便可學(xué)會新知識，而慢的同學(xué)總要很長時間反復(fù)教才能學(xué)會。面對這種情況，如何設(shè)計教學(xué)？與學(xué)生之間的交流幽默的時候，學(xué)生往往把握不好度，往往導(dǎo)致課堂氛圍過分活躍，學(xué)生的心思很難收回來。面對這種情況，教師如何把握？以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作中還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，也希望能幫我解決這些問題。一封耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第三篇：教學(xué)工作小結(jié)2011下學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)——吳慧芹本學(xué)期我承擔(dān)六年級（1）班的語文教學(xué)工作，考慮到接班時間有限，只有一個學(xué)期學(xué)生就要小考。我要求自己在最短的時間內(nèi)熟悉班級所有的學(xué)生，以最快的速度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以最高效的教學(xué)方法提高整體教學(xué)質(zhì)量。六一班的學(xué)生天資聰明，乖巧聽話。但在語文學(xué)習(xí)上有些小毛病總是制約著他們。如上課聽講時愛插嘴，愛隨意漫談跑離教學(xué)的主題。書寫作業(yè)毛毛躁躁，應(yīng)付了事。針對這些問題我擬定了幾條教學(xué)策略。一、糾正聽講習(xí)慣，讓學(xué)生投入地分享。班上學(xué)生形成好的班級習(xí)慣，原因不是他們不愛學(xué)習(xí)，而是他們不知道在語文課上該怎么聽，該怎么說。該怎么想，該怎么寫??我沒給學(xué)生講太多的大道理，而是從課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生專注的進(jìn)入課堂。我班有好幾位思維活躍的學(xué)生，他們即是課堂上的發(fā)言者也是課堂紀(jì)律的搗蛋者。這幾個孩子淘氣活潑，膽大隨性經(jīng)常是沒等老師話說完或是問題還沒聽清楚就搶著把自己的想法脫口而出。甚至有時還會嘩眾取寵的說些笑料逗得全班嘩然。剛看學(xué)時上得幾節(jié)語文課，我好幾次被他們攪亂思路，非常影響教學(xué)效度。尤其是其他的學(xué)生跟著起哄，糊里糊涂的不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。我首先這幾個孩子的教育工作入手，進(jìn)行個別談話。讓他們知道課堂發(fā)言的基本要求，對他們的發(fā)言技巧和發(fā)言效果進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)，并要求他們互相競賽，看看誰的發(fā)言最有智慧，最有魅力。然后不時在班上發(fā)現(xiàn)聽講專注，投入的學(xué)生及時表揚鼓勵。并選出最會聽講的學(xué)生在班級中交流自己 聽課的方法和技巧。鼓勵更多的學(xué)生競爭課堂學(xué)習(xí)時的“兼聽善取獎”“踴躍表達(dá)獎”“好學(xué)善思獎”。經(jīng)過一兩周的評比與帶動作用，班級聽講習(xí)慣有了明顯進(jìn)步。大家在語文課上不單單是接受知識了，課堂更是學(xué)生表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。分享彼此的舞臺。二、完善作業(yè)書寫，關(guān)照學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展。我借助學(xué)校對學(xué)生作業(yè)書寫習(xí)慣的檢查標(biāo)準(zhǔn)，要求全班學(xué)生改掉書寫不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。從作業(yè)的排版美觀，作業(yè)的書寫工整，作業(yè)中答題正確，作業(yè)后的訂正與強化這幾個方面要求學(xué)生認(rèn)真對待每一次的課堂作業(yè)。剛開始從漢字的橫平豎直到占格空排，手把手的指導(dǎo)。緊接著從答題竅門到錯題訂正，一對一的點撥。在作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)上，我認(rèn)
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