批評和自我批評(編輯修改稿)
2024-11-04 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對性解決問題等是正確科學(xué)的方法。首先要堅(jiān)持原則性和靈活性相統(tǒng)一。在事關(guān)黨的事業(yè)發(fā)展的原則性問題上，必須堅(jiān)持批評與自我批評，但要營造有利于批評與自我批評的環(huán)境，不搞運(yùn)動(dòng)；靈活性就是批評要講究方法和分寸，采取民主說理的態(tài)度，每個(gè)人錯(cuò)誤的性質(zhì)如何，程度如何，如何認(rèn)識(shí)，如何處理，要恰如其分。對有錯(cuò)誤的同志，采取與人為善的態(tài)度，讓他們進(jìn)行澄清事實(shí)的答辯，歡迎誠懇的自我批評。再次要堅(jiān)持救人和懲治相結(jié)合。救人就是對于情節(jié)較輕的，要進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的批評，從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，幫助改正錯(cuò)誤達(dá)到新的團(tuán)結(jié)而不是人身攻擊。懲治就是對那些搞官僚主義，以權(quán)謀私、行賄受賄、貪污枉法等事實(shí)清楚、嚴(yán)重?fù)p害黨群關(guān)系的人，該開除就開除，該撤職就撤職。批評與自我批評存在問題的主要表現(xiàn)是：只有自我批評，沒有進(jìn)行相互批評；片面強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)，不敢真刀真槍批評；方法不夠講究，達(dá)不到批評的目的等等。如何用好批評和自我批評的武器，是一個(gè)十分重要的問題，也是一個(gè)十分困難的問題。筆者以為，當(dāng)前應(yīng)著力在以下幾個(gè)方面努力：，提高自覺性思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想認(rèn)識(shí)的深度，決定著批評與自我批評開展的程度。一些領(lǐng)導(dǎo)干部的批評與自我批評之所以流于形式，根子還在認(rèn)識(shí)不深。為此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，幫助黨員干部從加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的主要手段、實(shí)現(xiàn)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、保持先進(jìn)性純潔性的銳利武器、密切黨群關(guān)系的有效方法等方面，認(rèn)清開展批評與自我批評的必要性，切實(shí)做到不以庸俗關(guān)系代替黨性，不以個(gè)人感情代替原則，使黨員干部增強(qiáng)黨性觀念，自覺拿起批評與自我批評的武器。，增強(qiáng)實(shí)效性開展批評與自我批評，既要有堅(jiān)定的態(tài)度，也要注意講究方法，增強(qiáng)實(shí)效。提出批評意見要著眼于幫助同志、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)工作，對擬開展批評的問題，要進(jìn)行必要的溝通、交換意見；開展相互批評要符合實(shí)際、實(shí)事求是，出于公心、與人為善，不捕風(fēng)捉影，不主觀臆斷，不發(fā)泄私憤，不搞突然襲擊，不搞無原則的紛爭。作為被批評者，也要正確對待批評，要看作是善意的幫助，及時(shí)查找原因，努力加以改正。，增強(qiáng)權(quán)威性同樣的一句批評人的話，出自不同人的口，效果也許會(huì)完全兩樣，出于自身過硬者的口，效果一定比自身有問題的人要好得多。我們敬愛的周恩來總理，批評同志后讓人感到你應(yīng)該批評，覺得是你對他的關(guān)心；朱镕基總理盡管他批評人很“兇”，盡管被他批評過的人很多，但被批評者多是心服口服。我們每個(gè)黨員干部都要學(xué)習(xí)他們工作作風(fēng)和業(yè)務(wù)知識(shí)上過硬，批評人有針對性，不說外行話；學(xué)習(xí)他們廉政建設(shè)上過硬，批評人有底氣和正氣；不斷提高自己的人格魅力，批評后能使人內(nèi)心服氣。第二篇：批評和自我批評批評和自我批評本人透過理論和文件學(xué)習(xí)，不斷改造世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更加堅(jiān)定了信念，在思想上、行動(dòng)上進(jìn)一步統(tǒng)一到工作重心和奮斗目標(biāo)上來。一年來，作為一名教師在黨支部書記及校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，本人能正確給自我定位，履行好自我的職責(zé)，用心做好本職工作?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面做匯報(bào)，自我批評，如有不妥，不足之處，請領(lǐng)導(dǎo)和同志批評指正，我將本著有則改之，無則加勉的態(tài)度，虛心誠懇理解。一、存在問題沒有主動(dòng)擠出時(shí)間來開展自學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭優(yōu)理論。未能夠做到把課余的時(shí)間多用于提高教學(xué)管理潛力的學(xué)習(xí)上。對新知識(shí)，新技術(shù)的學(xué)習(xí)不足，表現(xiàn)沒有沉下心認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對東西一知半解。有時(shí)放松對自我的要求和標(biāo)準(zhǔn)，滿足于能應(yīng)付過得去、差不多。具體工作不夠扎實(shí)，存在急于求進(jìn)的狀況，接到工作首先想到的是盡快完成，而不是做到做好。對事實(shí)狀況未作詳細(xì)了解之前便枉下結(jié)論導(dǎo)致事與愿違使事情未收到預(yù)期結(jié)果。做事雖有計(jì)劃，但很難按計(jì)劃實(shí)施，經(jīng)常給人虎頭蛇尾的感覺。平時(shí)細(xì)節(jié)做得不夠。例如：走在校園里，看到地上有垃圾，沒有及時(shí)地去撿起來，而是匆匆走過。看到不是自我本班的孩子踩草坪時(shí)，沒有做到
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