【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指標(biāo)。：指量表測(cè)量的可靠性程度。是檢驗(yàn)心理量表測(cè)量分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性和一致性的指標(biāo)。用相關(guān)系數(shù)的大小表示信度的高低。有三種：復(fù)測(cè)信度、分半信度和等值信度 ：指量表測(cè)量的有效性或真實(shí)性、準(zhǔn)確性。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)量了所要測(cè)量的心理的特征、狀態(tài)或障礙及其功能方面的指標(biāo)。有三種：（1）內(nèi)容效度：指量表所包含的項(xiàng)目是否充分概括了應(yīng)有的內(nèi)容。（2）效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：測(cè)驗(yàn)結(jié)果與另一些的結(jié)果相關(guān)的程度。（3）結(jié)構(gòu)效度：反映量表的測(cè)量結(jié)果能夠證明理論假設(shè)的結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。※ ※ 醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問題。是一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式，要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個(gè)多層次的、完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，要同時(shí)考慮生物的、心理和行為的，以及社會(huì)的各種因素的綜合作用。，不合適的敘述是：（）CA 多學(xué)科交叉學(xué)科B 研究心身相關(guān)的學(xué)科 C 思想教育學(xué)科D 醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和應(yīng)用學(xué)科：（）D A 醫(yī)院B 康復(fù)與預(yù)防機(jī)構(gòu) C 心理門診D 以上都是：（）CA 該模式的出現(xiàn)是近代自然科學(xué)發(fā)展的結(jié)果B 注重生物學(xué)因素對(duì)人的影響C 受宗教思想的影響D 忽視人的社會(huì)性 對(duì)一批A型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導(dǎo)，此后追蹤5個(gè)月實(shí)踐過程中的被試行為改變程度，以驗(yàn)證該行為矯正技術(shù)的效果，這是：（）AA 前瞻性研究B 回顧性研究 C 以上都對(duì)D 以上都不對(duì)※ ※ 醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，它研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問題。是一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式，要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個(gè)多層次的、完整的連續(xù)體，也就是在健康和疾病問題上，要同時(shí)考慮生物的、心理和行為的，以及社會(huì)的各種因素的綜合作用。，不合適的敘述是：（）CA 多學(xué)科交叉學(xué)科B 研究心身相關(guān)的學(xué)科 C 思想教育學(xué)科D 醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和應(yīng)用學(xué)科：（）D A 醫(yī)院B 康復(fù)與預(yù)防機(jī)構(gòu) C 心理門診D 以上都是：（）CA 該模式的出現(xiàn)是近代自然科學(xué)發(fā)展的結(jié)果B 注重生物學(xué)因素對(duì)人的影響C 受宗教思想的影響D 忽視人的社會(huì)性 對(duì)一批A型行為類型者，目前開始作綜合行為矯正指導(dǎo)，此后追蹤5個(gè)月實(shí)踐過程中的被試行為改變程度，以驗(yàn)證該行為矯正技術(shù)的效果，這是：（）AA 前瞻性研究B 回顧性研究 C 以上都對(duì)D 以上都不對(duì)※ ※ 醫(yī)學(xué)心理學(xué)試卷一、名詞解釋：1． 系統(tǒng)脫敏：治療醫(yī)師采用深度肌肉放松技術(shù)拮抗條件性焦慮，先同病人一起制訂一份與恐怖、害怕有關(guān)的導(dǎo)致焦慮的境遇等級(jí)表，然后在治療中將習(xí)得的放松狀態(tài)來抑制焦慮反應(yīng)。2． 同感：咨詢師對(duì)來訪者內(nèi)心世界有準(zhǔn)確的、如同親身體驗(yàn)的了解，感受來訪者的內(nèi)心世界如同親身感受自己一樣，3． 治療性關(guān)系：是指患者與治療者之間所建立起來的一種特殊的人際關(guān)系，它對(duì)治療進(jìn)程和療效的取得起著舉足輕重的影響，不僅是所有心理治療中所共同存在的一個(gè)重要因素，而且在臨床各科、社會(huì)助人機(jī)構(gòu)或咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)中也普遍存在。二、填空： 1．影響心理治療療效有 治療者個(gè)性品質(zhì)、患者人因素、治療技術(shù) 等因素。2．精神分析療法關(guān)注患者 潛意識(shí) 問題；行為治療關(guān)注患者 行為 問題；認(rèn)知治療關(guān)注 意識(shí) 問題。3．心理咨詢的基本準(zhǔn)則是 保密、測(cè)驗(yàn)、轉(zhuǎn)介 ；三、選擇題：1． 關(guān)于心理治療，以下何種理解是正確的 A A．是一種特殊形式的人際關(guān)系關(guān)系；B、不能使用藥物治療；C、治療人員不一定受過專業(yè)訓(xùn)練；D、治療形式為言語；E、適應(yīng)所有人群 2． 下列那種治療可能對(duì)恐怖癥最有效：A A 行為治療 B 認(rèn)知治療 C 一般性心理治療 D 精神分析 E 生物反饋治療3． 哪項(xiàng)不屬于心理咨詢的對(duì)象：A A、精神分裂癥 B、抑郁癥 C、性心理障礙 D、睡眠障礙 E、兒童多動(dòng)癥4． 心理咨詢員的態(tài)度不包括 D A尊重 B真誠 C同感 D 掩飾 E 保密 5． 心理治療的原則錯(cuò)誤的是：E A、真誠；B、耐心；C、中立；D、保密；E、標(biāo)準(zhǔn)。6． 行為治療的一般原則中錯(cuò)誤的是：E A、循序漸進(jìn)式；B、行為分析；C、實(shí)踐；D、練習(xí)；E、頓悟。7． 認(rèn)知治療的基本特征中，錯(cuò)誤的是：C A、目的是確立和糾正認(rèn)知偏見；B、非精神病人；C、技術(shù)有移情或自由聯(lián)想；D、理論基礎(chǔ)是貝克的情緒障礙認(rèn)知理論；E、限時(shí)，1525次。8． 關(guān)于心理咨詢的形式，按途徑分類不包括：A A直接心理咨詢；B、專欄咨詢；C、信件咨詢；D、電話咨詢；E、網(wǎng)絡(luò)咨詢9．精神分析是以下誰的學(xué)說 A A 弗洛伊德 B 榮格 C 馬斯洛 D 阿德勒 E 貝克四、問題：心理咨答：相同點(diǎn)：兩者的理論相同，一般都包括心理動(dòng)力學(xué)理論、學(xué)習(xí)行為理論、社會(huì)文化理論和人本主義理論等；二者的目標(biāo)基本相同。其目的是為了幫助來訪者能認(rèn)識(shí)自我、改變行為、發(fā)展個(gè)性和個(gè)人成長；兩者的過程基本相同，具體表現(xiàn)在：來訪者能清楚地知道自己所遇到的實(shí)際困難；注重同來訪者建立良好的人際關(guān)系等。不同點(diǎn)：心理咨詢工作的對(duì)象是正常人而不是病人；發(fā)展性指導(dǎo)為其主要工作方式，注重于來訪者當(dāng)前的狀態(tài)與將來的改變，強(qiáng)調(diào)教育與心理支持；咨詢員地整體工作過程中保持自己的價(jià)值觀、感受和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即不顯示中性的道德觀，也不把自己的價(jià)值觀和自己的觀點(diǎn)、看法灌輸或加強(qiáng)于來訪者；心理咨詢的工作地點(diǎn)是設(shè)在社區(qū)、學(xué)校、工廠等專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)中，而不是高在醫(yī)院的門診部或病房。詢與心理治療的異同點(diǎn)？論一般性心理治療的基本技術(shù)。答：一般性心理治療的基本技術(shù)有以下幾種：1． 傾聽。通過耐心的傾聽，讓患者感受到醫(yī)師在關(guān)心他和理解他。治療師在傾聽過程中的非語言性集中注意的姿態(tài)和重復(fù)，有助于提高傾聽的效果；2． 解釋和指導(dǎo)。就有關(guān)軀體和心理問題給予解釋和知識(shí)教育，矯正有關(guān)不正確的認(rèn)識(shí)或衛(wèi)生知識(shí)，并給予有效的指導(dǎo)和必要的健康教育。3． 減輕痛苦或逆遇。通過鼓勵(lì)患者情緒表達(dá)來減輕苦惱。4． 提高自信心。如果患者長期存在問題，提高自信心特別重要，這能使他們樂觀地對(duì)待生活。5． 鼓勵(lì)自我?guī)椭?。治療師?yīng)該鼓勵(lì)患者學(xué)會(huì)自助。這是支持性心理治療一個(gè)最重要的目的※ ※ ：（）B A 常模B 大樣本 C 信度 D 效度 ：（）A A 艾森克人格問卷B 洛夏墨跡測(cè)驗(yàn) C 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) D 韋氏智力量表 ：（）C A 有效性B 靈敏性 C 可靠性 D 精確性：（）A A 領(lǐng)悟B 填圖 C 圖片排列 D 積木圖 ：（）B A 艾森克人格問卷B 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)C 韋氏智力量表 D 明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表 ：（）A A 洛夏墨跡測(cè)驗(yàn)B 艾森克人格問卷C 卡特爾人格因素問卷 D 明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表 ：（）B A 自評(píng)方法B 他評(píng)方法 C 投射方法 D 操作方法、過分敏感、遇挫折有較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如要求填寫艾森克人格問卷，其結(jié)果可能性最大的是：（）C A E分低B L分低 C N分高 D P分高 ：由Wechsler提出，用統(tǒng)計(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分概念來計(jì)算智商。是以測(cè)量分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為評(píng)估的參照點(diǎn)、分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為單位。離差智商=100+15(Xm)/SD。：即對(duì)行為樣本進(jìn)行客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量工具簡(jiǎn)述心理測(cè)量的特點(diǎn)。； ； ；；簡(jiǎn)述心理量表的基本品質(zhì)。（鑒別力）：心理量表項(xiàng)目對(duì)人的某種心理特征不同水平、不同傾向的判別力指標(biāo)。：指量表測(cè)量的可靠性程度。是檢驗(yàn)心理量表測(cè)量分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性和一致性的指標(biāo)。用相關(guān)系數(shù)的大小表示信度的高低。有三種：復(fù)測(cè)信度、分半信度和等值信度 ：指量表測(cè)量的有效性或真實(shí)性、準(zhǔn)確性。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)量了所要測(cè)量的心理的特征、狀態(tài)或障礙及其功能方面的指標(biāo)。有三種：（1）內(nèi)容效度：指量表所包含的項(xiàng)目是否充分概括了應(yīng)有的內(nèi)容。（2）效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：測(cè)驗(yàn)結(jié)果與另一些的結(jié)果相關(guān)的程度。（3）結(jié)構(gòu)效度：反映量表的測(cè)量結(jié)果能夠證明理論假設(shè)的結(jié)構(gòu)或特※ ※ 突然的、出乎意料的緊張所導(dǎo)致的情緒狀態(tài)稱：（）A 激情B 心境 C 應(yīng)激 D 覺醒2一個(gè)術(shù)前病人既想通過手術(shù)解除病痛，又擔(dān)心手術(shù)會(huì)影響機(jī)體的某些功能。所形成的動(dòng)機(jī)沖突是：（）A 雙趨沖突 B 雙避沖突 C 趨避沖突D 雙重趨避沖突3馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，最高層次的需要是：（）A 尊重需要B 自我實(shí)現(xiàn)需要 C 安全需要D 歸屬與愛的需要3容貌平凡的女人，往往特別相信“紅顏薄命”的俗語，所使用的心理防御機(jī)制是：（）A 抵消作用 B 升華作用 C 合理化作用 D 幻想作用B912 “不知道為什么這幾天這么煩悶”。是表示人的情緒狀態(tài)中：（）A 激情 B 心境 C 應(yīng)激 D 覺醒2“魚和熊掌不可兼得?！彼纬傻膭?dòng)機(jī)沖突是：（）A 雙趨沖突 B 雙避沖突 C 趨避沖突D 雙重趨避沖突3馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，一切需要的基礎(chǔ)是：（）A 尊重需要B 自我實(shí)現(xiàn)需要 C 安全需要 D 生理需要3有人取的妻子，姿色平平，認(rèn)為是“丑妻可靠”。所使用的心理防御機(jī)制是：（）A 抵消作用 B 升華作用 C 合理化作用 D 幻想作用第二篇：心理試題第六章 小學(xué)兒童的品德一、填空。，包括_道德認(rèn)識(shí)_______、_道德情感_______、__道德意志______和__道德行為______等心理成分。，總的趨勢(shì)是_由低到高_(dá)______。：從_他律______到__自律______；從__效果_____到__動(dòng)機(jī)______；從__片面_____到__全面______。、慎用，當(dāng)確實(shí)需要運(yùn)用懲罰時(shí)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：①_懲罰要顧及兒童自尊心和人格_______；②__懲罰要公正______；③_結(jié)合說理的延緩懲罰效果好_______。二、選擇（）。①低年級(jí)②中年級(jí)（四）③高年級(jí)，總的來說屬于（）。①初步的②較高的③（）。①道德認(rèn)知水平的提高②道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成③道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系，兒童的道德認(rèn)識(shí)與道德行為的發(fā)展，從總體上說（）。①知落后于行②比較協(xié)調(diào)③行落后于知三、判斷。（對(duì)），存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期或發(fā)展的“關(guān)鍵年齡”，一般認(rèn)為在三年級(jí)下學(xué)期。（），離開社會(huì)道德就談不上有個(gè)人的品德；另一方面品德對(duì)道德也有反作用，許多人的品德又構(gòu)成或影響社會(huì)的道德面貌。（）。（）四、簡(jiǎn)答？，我們從中應(yīng)得到什么啟示？第七章 小學(xué)兒童的人際關(guān)系一、填空 直接的_____心理關(guān)系。、_動(dòng)作交換_______和_相互理解_______三個(gè)過程構(gòu)成的復(fù)雜活動(dòng)。：___規(guī)范_____、__心理相容______、_輿論____和_凝聚力_______。，普遍具有從_同質(zhì)性__和_趨上性__兩大特點(diǎn)。、_不受歡迎兒童__和_中間距兒童___三種類型。二、選擇（）。①活動(dòng)②交往③人際吸引（）。①電視②動(dòng)作③語言（）。①師生關(guān)系②師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系③領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系（）。①友誼②同伴③同伴團(tuán)體，社會(huì)心理學(xué)通常采用的一種研究方法是（）①社會(huì)測(cè)量法②觀察法三、判斷。（錯(cuò)）。（錯(cuò)）四、討論？答；（((？它在教育實(shí)踐中有什么積極意義？答；（(是兒童社會(huì)交往積極性的表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系泊心理效應(yīng)的保證。為教育實(shí)踐提供了值得高度重視的心理學(xué)特征。，對(duì)于發(fā)展小學(xué)兒童的人際關(guān)系不足之處在什么地方？在改變這種消極的教學(xué)模式上有何設(shè)想，其出發(fā)點(diǎn)是什么？第八章 個(gè)性及其傾向性一、名詞解釋二、填空。，具有________性、________性、________性和_______性的特征。從功能上講，個(gè)性具有________性，從發(fā)展的角度看，個(gè)性又是具有_______性。，各種過程相互聯(lián)系，形成一個(gè)心理活動(dòng)的整體。這一整體的________，決定著個(gè)性發(fā)展的高度。，而不是________的。，包括________結(jié)構(gòu)、_______結(jié)構(gòu)和________結(jié)構(gòu)。7．個(gè)性的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)包括________、________、________、世界觀。（小學(xué)兒童表現(xiàn)為________。），它是個(gè)性的________的集中表現(xiàn)。、________和_______三方面。、________、________、________和______。，其一是________，其二是________。，是促使同伴關(guān)系發(fā)展的________，也是保證兒童個(gè)性形成的________。，就能使兒童在社會(huì)生活中產(chǎn)生________感、________感，體驗(yàn)到他人和集體的愛，同時(shí)也有助于通過他人的________，正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。此外，也有利于發(fā)展________和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。，與人的________直接相連。：（1）________；（2）_______；（3）________。它是______的重要組成部分。三、判斷，其總趨勢(shì)是由低向高發(fā)展。（），因此，小學(xué)兒童的活動(dòng)需要相比之下并不強(qiáng)烈。（）。（），兒童交往需要的強(qiáng)度日益強(qiáng)烈。（），對(duì)于成就需要的發(fā)展尤為重要。（），能促使個(gè)性和諧地發(fā)展。（）。（）四、論述“個(gè)性”有什么區(qū)別？？？請(qǐng)簡(jiǎn)述之。第九章 小學(xué)兒童的自我意識(shí)一、填空，是指________。，有三種心理成分構(gòu)成，包括________、________和_______。，自我評(píng)價(jià)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。，自我評(píng)價(jià)過高的兒童普遍具有________的特征，而自我評(píng)價(jià)過低的兒童則通常有著________的特點(diǎn)。二、選擇（）。①潛意識(shí)②自我意識(shí)③無意識(shí)（）。①自我認(rèn)識(shí)②自我體驗(yàn)③自我監(jiān)控（）。①晚②同步③早，那就是（）。①認(rèn)識(shí)功能②調(diào)節(jié)功能③動(dòng)力功能三、判斷。（），學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于兒童的自我評(píng)價(jià)起著主導(dǎo)作用。（）“平等競(jìng)爭(zhēng)”是指全班同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的普遍競(jìng)爭(zhēng)。（），站在別人的位置上考慮問題評(píng)判自我的技能。（）四、問答，在學(xué)習(xí)過程中，教師對(duì)兒童的態(tài)度和