【文章內(nèi)容簡介】 需要再修改。其實每一次修改課件，也是一個小小的進步。四、用好三種資源伴隨人類社會進入二十一世紀(jì)，我們也進入了一個知識、信息大爆炸的時代。老師們通過網(wǎng)絡(luò)獲取資源的同時，同學(xué)們也能通過相同的渠道獲取相關(guān)的信息。僅僅依靠一本教材講課似乎顯得有些捉襟見肘。老師們要上好一門課，還需充分利用好三種資源。如果說在信息社會前，老師們的相互學(xué)習(xí)交流還依賴于出差、考察、培訓(xùn)、競賽等形式，那在信息社會之下，這種學(xué)習(xí)借鑒則要容易且便捷得多。就課堂教學(xué)而言，老師們可通過網(wǎng)絡(luò)視頻，直接觀看到世界著名大學(xué)的公開課、國內(nèi)知名大學(xué)的慕課、國家級的精品課程等知名學(xué)者、專家的課堂講授。從這些課堂中，不僅能獲得一些新的知識，也能借鑒其教學(xué)方法。其次，在面對大量的網(wǎng)絡(luò)信息時，如何整合利用資源也是高校的教師們需要不斷增強的能力。正如之前提到的，僅依一本教材是很難上好一堂課的。老師們在課下需要大量的閱讀。首先是本專業(yè)的書籍，就上課使用的教材而言，也需要閱讀至少三個不同的版本。其次是本專業(yè)相關(guān)的專著，包含知名學(xué)者的著作和論文，掌握其對一些問題的主要看法和觀點。最后是養(yǎng)成經(jīng)常性查閱相關(guān)方向論文的習(xí)慣，掌握學(xué)術(shù)前沿。不僅有益于教學(xué)，同時對科研也有所啟發(fā)。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。尤其是作青年教師，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能取得長足的進步。多聽取經(jīng)驗豐富老師們的課對教學(xué)有著直接的幫助。不同老師有同的教學(xué)風(fēng)格和方法。司馬遷力求“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，筆者不敢求成一家之言，但希望博采眾老師之長，提升自己的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，力圖從學(xué)習(xí)、模仿，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。以上是筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合自身經(jīng)驗所作的一些思考，可能還存有一些不足之處。既是總結(jié)，也是希望，希望在提高思政課教學(xué)的針對性和實效性，增強教學(xué)效果方面再有一些提升。參考文獻：[1]（1949―2006）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007.[2]――以馬克思主義基本原理概論課為例[J].南京：文教資料，2015，（1）.[3]楊宏蘭、[J].武漢：武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2012，（6）.[4][J].石家莊：教改創(chuàng)新，2013，（29）.第四篇：探討如何加強高校思政課教學(xué)實效探討如何加強高校思想政治理論課教學(xué)實效摘要：高校思想政治理論課是針對大學(xué)生開展思想政治教育的主渠道和主陣地，旨在幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。但是，近年來，越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法和手段已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需要，教學(xué)效果也逐漸不盡如人意。如何引發(fā)大學(xué)生對思想政治理論課的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，加強思想政治理論課的效果，就成了教育者亟待解決的問題。關(guān)鍵詞：思想政治理論課教學(xué)實效創(chuàng)新方式高校開設(shè)思想政治理論課的主要目的是對大學(xué)生進行思想政治教育，其教學(xué)的主要目標(biāo)是，要求大學(xué)生在理解和掌握馬克思主義基本原理，特別是中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)上，使當(dāng)代高校大學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的基本原理，基本立場、觀點、方法，認(rèn)識當(dāng)前國內(nèi)外形勢，深入了解世情、國情、社情，堅定走中國特色社會主義道路的理想信念，樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，為中國特色社會主義的發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）指出：“各級黨委、政府要把加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課實踐教學(xué)作為一項重要工作擺上議事日程。要高度重視，加強指導(dǎo)，加大投入，為高等學(xué)校思想政治理論課的建設(shè)和發(fā)展提供良好的條件”。然而，當(dāng)前各高校思想政治理論課的教學(xué)效果卻不盡如人意。一、高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析“生多師少”，師資力量不夠。隨著大學(xué)擴招政策的實行，高校大學(xué)生的數(shù)量越來越多，然而專職思想政治理論教學(xué)的教師數(shù)量增長的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生數(shù)量的增加，教學(xué)資金的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到新增學(xué)生接受思想政治教育所需費用的要求，這樣一來，一名教師一個學(xué)期需要授課的學(xué)生人數(shù)甚至高達300~400人，導(dǎo)致當(dāng)前各高校進行思想政治理論課教育師資力量嚴(yán)重不足的尷尬狀況。這種“大班式教學(xué)”使教學(xué)資源難以均衡到每個學(xué)生身上，影響到教學(xué)質(zhì)量的提升和思想政治教育效果的實現(xiàn)。教學(xué)方式方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。近年來，隨著多媒體教學(xué)手段的普及，大多數(shù)高校和教師都采用了多媒體方式進行教學(xué)，然而，由于教師自身素質(zhì)的局限和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對于思想政治理論的學(xué)習(xí)仍顯興趣不濃。有的教師盡管采用了多媒體教學(xué)，可是課件水平粗糙，自身理論素養(yǎng)不夠，難以真正引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有的教師仍然采用傳統(tǒng)的“照本宣科”模式，乏味的灌輸式教學(xué)使學(xué)生在課堂上“昏昏欲睡”，或者做一些其他與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。理論和實踐脫節(jié)，學(xué)生難以學(xué)以致用。當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)依然注重的是理論知識的灌輸和理論素養(yǎng)的培育，對于實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)關(guān)注較少。多數(shù)高校教師對于思想政治理論課的教學(xué)方式依然是“填鴨式”教學(xué)，將生澀枯燥的理論生搬硬套，再通過口頭或者課件的形式“傳授”給學(xué)生。學(xué)生學(xué)了理論，卻總感覺“無用武之地”，久而久之，不僅失去了對于課程的興趣，同時也會感覺“空洞”的理論毫無用處，進而產(chǎn)生排斥心理。這就喪失了思想政治理論課教學(xué)的宗旨和目的。各學(xué)科之間銜接不緊密。目前，高校思想政治理論課的課程分為好幾門，分別由不同的教師予以授課。課程之間難免會出現(xiàn)一些重復(fù)的內(nèi)容，而各科教師之間若無緊密的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，就會可能出現(xiàn)同樣的理論和知識點在這堂課上有，在另一門課程上還有，使學(xué)生失去了聽課的興趣，影響了教學(xué)的效果。二、創(chuàng)新方式，改進方法，提高思想政治理論課教學(xué)實效當(dāng)今世界是不斷開放和飛速發(fā)展的世界，政治多元化、經(jīng)濟全球化、社會信息化一浪高過一浪。多元價值觀的影響、境外思想文化的滲入、社會觀念的復(fù)雜變化，時刻沖擊著每個人的思想，如何在這風(fēng)云變幻的時代中，站穩(wěn)腳跟、認(rèn)清目標(biāo)、保持清醒的頭腦，對教師們所要塑造和影響的國家未來建設(shè)者提出了較高的期望，這就需要思想政治教育戰(zhàn)線工作者牢牢把握住教學(xué)這個主陣地，以各種手段和方式積極有效地宣傳、灌輸和滲透社會主義、共產(chǎn)主義的價值觀與思想文化，抵御各種錯誤的價值觀和理想信念，培養(yǎng)學(xué)生堅定的共產(chǎn)主義信念。第一，以科學(xué)的理論武裝和教育高校青年，不應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作被動待灌的容器，我教你學(xué)，我講你聽，我傳授你接收，應(yīng)重視學(xué)生的心理特點和專業(yè)性質(zhì)，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，側(cè)重思想政治教育的實效，盡最大努力，“使之親其師，然后信其道”。首先，教師要加強課前備課，注重備課質(zhì)量。備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課既要注重重點難點的梳理，也要適合教育對象的特點。教師要準(zhǔn)確全面掌握教材，找出教學(xué)的重點和難點，對教學(xué)內(nèi)容進行邏輯性的梳理。系統(tǒng)化、邏輯化的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)效果的提高具有明顯的促進作用。當(dāng)前，高校思想政治理論課課堂知識的傳授主要采取的是口頭語言交流的方式。相對于文字語言的交流來說，口頭語言是最傳統(tǒng)，也是最不容易讓學(xué)生理解和掌握的，這就要求教師的講課必須具有較強的邏輯性和系統(tǒng)性，使教學(xué)內(nèi)容既環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密，又符合一般學(xué)生的思維規(guī)律和思維習(xí)慣。其次，教師要結(jié)合授課對象的特點進行備課和教學(xué)。馬克思主義認(rèn)為，對待問題要具體問題具體分析。同樣的一個教學(xué)內(nèi)容，面對不同專業(yè)的學(xué)生，可能就要采取不同的教學(xué)方法，或者準(zhǔn)備不同的案例。例如，在講述馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)時，對于學(xué)習(xí)思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，要更側(cè)重于經(jīng)濟理論方面的講解，需細(xì)細(xì)解釋，并且需要輔助以通俗的案例才能解釋清楚；如果是給經(jīng)濟學(xué)系的學(xué)生上課，則不需要詳細(xì)的解釋經(jīng)濟方面的微觀理論，因為他們在專業(yè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)很清楚這些概念，而應(yīng)該在政治理論和宏觀經(jīng)濟理論方面進行講述。再次，可以選擇當(dāng)前一些社會上的熱點問題和焦點問題，要求學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本原理，在充分收集、整理、分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進行課堂討論，寫出調(diào)查報告。而后，教師要密切關(guān)注學(xué)生的活動情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并及時進行總結(jié)交流，切實鞏固教學(xué)效果。類似這種專題討論需要特別注意的是慎重選擇適合的主題。要結(jié)合課程的重點和難點，圍繞當(dāng)前經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中的重大課題或?qū)W生感到困惑的問題，精心設(shè)計。第二，加強實踐教學(xué)的比重，要盡可能做到讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“研究”中創(chuàng)新。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，真正使：規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，思路讓學(xué)生自行研究，方法讓學(xué)生自創(chuàng)尋找，問題讓學(xué)生自主解決。思想政治理論課的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠運用所學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，做到學(xué)以致用。這就需要教師在安排理論課程的同時，進行必要的實踐性教學(xué)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更加貼近實際生活，直觀感受相對直接，對學(xué)生的印象較之書本理論更生動，且要求學(xué)生親自動手動腦參加，符合了現(xiàn)代大學(xué)生追求實際的特點，比較容易引起學(xué)生的共鳴。一是可以組織學(xué)生深入社會進行調(diào)查實踐，讓學(xué)生利用周末或者假期深入公司、企業(yè)、商場、社區(qū)、工廠、農(nóng)村，了解我國經(jīng)濟建設(shè)取得的巨大成就和發(fā)展前景，試著發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，思考解決問題的方法，進一步深刻理解和認(rèn)識黨的路線、方針、政策，從而增強對黨的熱愛和信任，提高自身的主人翁意識，擁護并自覺執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為社會主義建設(shè)獻策獻力。二是鼓勵學(xué)生到社會進行勤工儉學(xué)。讓學(xué)生親自參加社會勞動，在充實的勞動過程中認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，領(lǐng)悟到自身的價值，學(xué)到書本上所學(xué)不到的東西，看到自己的能力與現(xiàn)實需要的差距，進而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。三是組織學(xué)生參觀革命圣地和烈士陵園、歷史紀(jì)念場館等愛國主義教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，弘揚和培育民族精神。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計和運用，是提高思想政治理論課教學(xué)效果的不可或缺的內(nèi)容，也是考核學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要方法，應(yīng)該與課堂考試相結(jié)合以綜合評價教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。第三，創(chuàng)新考核方式。高校思想政治理論課的考核是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)實效的一個重要方面。加強和改進考核方式，需要摒棄傳統(tǒng)的死記硬背、問卷答題、以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績的做法，而是采用科學(xué)、合理的方式進行考核?？梢詫⒄n堂考試與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過撰寫調(diào)研報告、組織專題討論等方式，來綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教師可根據(jù)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，例如，上課出勤情況，是否積極參與了思想政治理論課課堂討論，是否積極參加實踐活動、學(xué)生對實踐教學(xué)的態(tài)度是否端正、認(rèn)真，以及實踐報告完成情況進行綜合評定，還可以引入輔導(dǎo)員(或班主任)、班干部、同班同學(xué)來共同予以評定，賦予不同的權(quán)重，并實行重大違紀(jì)一票否決和突出表現(xiàn)獎分。第五篇：高校思政課第二章講稿第二章繼承愛國傳統(tǒng)弘揚民族精神【教學(xué)目的】上一章學(xué)習(xí)了《追求遠(yuǎn)大理想 堅定崇高信念》，目的是使大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與信念。這章組織學(xué)生學(xué)習(xí)《繼承愛國傳統(tǒng) 弘揚民族精神》，目的在于引導(dǎo)大學(xué)生將遠(yuǎn)大的理想與對祖國的高度責(zé)任感、使命感結(jié)合起來，繼承愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚民族精神和時代精神，做一個新時期堅定的愛國者。【教學(xué)內(nèi)容】愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵。愛國主義的時代價值。愛國主義與愛社會主義的關(guān)系。愛國主義與民族精神。新時期愛國主義的基本要求。【教學(xué)重點】關(guān)于愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵。新時期愛國主義的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點】關(guān)于經(jīng)濟全球化條件下必須弘揚愛國主義與怎樣弘揚愛國主義。為什么經(jīng)濟全球化不等于政治、文化一體化。愛國主義是民族精神的核心與弘揚民族精神問題。弘揚以改革創(chuàng)新精神為核心的時代精神問題?！窘虒W(xué)方法】講授法、案例法、多媒體法?！窘虒W(xué)時數(shù)】2學(xué)時第一節(jié)中華民族的愛國主義傳統(tǒng)【課程導(dǎo)入】聽歌曲《國家》，引入愛國主義。一、愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵愛國主義不是一個抽象的概念，它具有鮮明的時代性、民族性和階級性。對一個國家和民族來說，在不同的時期愛國主義具有不同的含義。（一）愛國主義的含義愛國主義體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己故土家園、種族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽感的統(tǒng)一。它是調(diào)節(jié)個人與祖國之間關(guān)系的道德要求、政治原則和法律規(guī)范，也是民族精神的核心。是人們對祖國的熱愛之情。家是最小國，國是千萬家。有了強的國，才有富的家。（二）愛國主義的基本要求愛祖國的大好河山熱愛故鄉(xiāng)的人，熱愛故鄉(xiāng)的山水，熱愛故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情?！肮枢l(xiāng)之愛”是愛國主義的思想基礎(chǔ)，如果連自己的故鄉(xiāng)都不熱愛，就不可能熱愛整個祖國。愛自己的骨肉同胞古語說“民為邦本”。我們的祖國之所以可愛，不僅僅因為她幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、山河壯麗，而且因為她擁有勤勞、勇敢、善良的各族人民。沒有人民的祖國是不存在的，離開人民談愛國也是不切實際的。一切真誠的愛國主義者都是熱愛人民的。鄧小平同志曾情真意切地說：“我榮幸地以中華民族一員 的資格而成為世界公民。我是中國人民的兒子