幼兒園班級常規(guī)管理的策略最終五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 每學(xué)期第一周的班級例會上我會對班級老師的工作進行一個比較細致的分工，并對各項工作提出統(tǒng)一要求，前提是根據(jù)班級老師的特色與特點而定。比如：學(xué)期初要撰寫很多計劃，我們就這樣分工：班主任撰寫班級管理工作計劃，任課老師撰寫主題教育教學(xué)計劃，協(xié)教撰寫主題教育教學(xué)小結(jié)和安全工作計劃；盡管有分工但也有合作，正所謂“步調(diào)一致才能得勝利”。我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得班級所有老師的配合才能將班級工作開展得有聲有色。在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。記得在上科學(xué)《各種各樣的車》中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說給大家聽，女孩子們提不起精神來?？赡堋败囎印敝皇悄泻⒆痈信d趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？其實我們可以讓女孩子回答，男孩子補充。讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當補充就可以了。這樣一來，女孩子的熱情很容易就能被調(diào)動起來了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學(xué)效果和前段時間比起來，明顯有了進步。當幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。三、家長工作常規(guī)化開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作，我做家長工主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和班級老師都是持著愛孩子、關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天家長來園接送孩子的時與家長近距離的交流。充分體現(xiàn)出家園共育的有效性，還是需要注重每一個細節(jié)。不同的家長，不同的個性，因此就要有針對性的去了解每一位家長。在上個學(xué)期的民主生活會中，《家長工作大家談》這個主題就給了我們許多的啟發(fā)，例如有實效的開展家長會，讓家長真正參與到其中，而不是單純的傾聽者；另外本學(xué)期還新增了“家長助教”這個活動等等。通過大家的經(jīng)驗交流和日常工作的積累，我們的家長工作會越來越精細化。當家長提出質(zhì)疑和問題時站在家長的立場上考慮問題，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解，而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你?？傊嗉壒ぷ骷纫獎?wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責。我相信每位老師都有自己獨到的管理方法，我也將繼續(xù)學(xué)習，爭取把班級工作做得更好！第四篇：幼兒園班級常規(guī)的制定與管理策略幼兒園班級常規(guī)的制定與管理策略幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的，在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。認真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家共享：一、教師與教師要密切地配合。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學(xué)習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標一致，相互配合，統(tǒng)一要求；對孩子的要求堅持一貫。對幼兒做到要求統(tǒng)一。在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。讓幼兒明確活動要求。不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走
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