【文章內(nèi)容簡介】 ，有效地改進教學，全面提高教學水平與質(zhì)量。教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續(xù)實行學月常規(guī)檢查制度。加強教研組建設。教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內(nèi)容（學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發(fā)言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創(chuàng)自己的特色，及時、認真總結(jié)得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。抓好集體備課。備課組活動集中與分散相結(jié)合。集中活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內(nèi)容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質(zhì)量，各班要針對班級實際進行修改，并在教學過程加以調(diào)整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。加強對教學質(zhì)量的調(diào)研。教學質(zhì)量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質(zhì)量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質(zhì)量。本學期教導處將加大學科的階段性調(diào)研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調(diào)研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”作文比賽，低年級口算調(diào)研，中高年級計算、概念、應用題調(diào)研，英語階段性調(diào)研。抓緊畢業(yè)班復習迎考工作。認真總結(jié)上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現(xiàn)狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措；及時召開畢業(yè)班家長會，加強家校聯(lián)系溝通，做好宣傳發(fā)動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業(yè)最后一仗營造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，采取學月考試，獎勵前五名和進步大的等形式，努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率第四篇：小學校本課程計劃（精選）小學校本課程計劃四年級一班校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程還可以有效提高教師的業(yè)務能力和水平。本學期校本課程計劃如下：一、學情分析低年級學生剛走進淵小，對我校的了解不夠深入。通過學習校歌，佩戴?；眨瑦圩o校旗校讓他們很快適應這個充滿生機活力的學習環(huán)境，融入到淵小的氛圍當中。中高年級學生在學習和生活過程中，學習意識淡薄，沒有養(yǎng)成好的生活衛(wèi)生習慣，隨著校本課程的開設讓他們從自身做到熱愛學習，愛護衛(wèi)生的好習慣。我校校本課程是為了全面推進素質(zhì)教育，進一步深化課程改革，確定現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀。以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學校資源功能，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，開創(chuàng)學校特色品牌，提高辦學水平。二、校本課程內(nèi)容主要分為可愛的家鄉(xiāng)、走進植物王國、民風民俗篇。三、校本課程目標總目標全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)課程改革的基本理念，以學生發(fā)展為本，尊重學生，信任學生，指導學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展，教師、學生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標新立異的人才。分目標（1）會唱校歌、佩戴?；?、愛護校旗，把自己當做淵小的小主人。（2）通過對本篇的學習養(yǎng)成良好的生活、學習、衛(wèi)生習慣，嚴格要求自己。教師發(fā)掘孩子們的潛能培養(yǎng)他們的興趣愛好。（3）知道國防教育的知識，了解我國的疆域、周邊國家的名稱。認識中國人民解放軍軍旗、軍徽，區(qū)分海陸空軍的服裝。（4）對學生進行愛家鄉(xiāng)教育。（5）讓學生知道我們家鄉(xiāng)的一些民風民俗。（6）知道家鄉(xiāng)的一些植物。四、主要措施和方法新教學理念做引導，指導具體活動時間組織教師學習課程改革的基本理論，樹立新型的教育觀。我校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師使教師掌握新課改的理念。建立合理的激勵評價管理機制，確定校本課程的實施。第五篇：校本課程等培訓計劃綜合實踐活動課程教師培訓計劃綜合實踐活動是一種開放型的教學活動，它打破知識的界限，加強學習與社會的溝通；把活動、知識統(tǒng)合成一個整體，加強教學與生活世界的信息交流，培養(yǎng)學生具有全新的觀念與視野、全面的知識、技術(shù)與能力，適應未來社會的需求。但是，在開設綜合實踐活動的過程，活動課指導教師的素質(zhì)直接決定活動開展的成敗，為切實提高指導教師的自身素質(zhì)，加快我校綜合實踐活動的開展，現(xiàn)制定教師培訓計劃。一、組織領(lǐng)導組長﹕史凡副組長：和西民成員：范仲友 陳明星張更龍 郝法全 李麗劉佃二、指導教師師資情況的分析從實踐研究的過程看，活動課師資隊伍的構(gòu)成始終是專、兼職教師并存的。兼職活動課的教師包括了其它所有學科的教師，他們中有許多不但是學科教師中的優(yōu)秀者同時也能在活動課中有出色表現(xiàn)，我們從活動課評優(yōu)活動的統(tǒng)計中可以初步得出活動課教師任課范圍及科目、課時數(shù)量的多少，不足以決定活動課教學質(zhì)量的高低，而只與教師的綜合教學素質(zhì)相關(guān)。目前學校任課教師年齡結(jié)構(gòu)正逐漸年輕化，學歷層次在逐步提高，多年來所受到的影響以及所從事的教學活動，使他們更適應傳統(tǒng)的學科教學形式。在完成教育轉(zhuǎn)型的過程中，教師必然會遇到各種困難和問題。主要表現(xiàn)在觀念上的滯后，對設置綜合實踐活動課程的意義和目的不明，對其本質(zhì)不了解。一些教師認為讓學生玩玩、說說，動手制作即為活動課。在活動中學生、教師的地位、任務不清，不知使用什么方法指導學生去活動，離不開教材的束縛，擺脫不開“教”的方式，教師頭腦中缺乏學生自主活動的概念，面對如何組織學生進行實踐活動，教師會束手無措。三、培訓目標促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識，促使教師更新知識，樹上終身學習的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導學生開展研究性學習的能力，在培訓中，要幫助教師了解并掌握一些指導學生開展研究性學習的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例剖析中獲得多方面的啟示，對研究性學習實施問題的探究，促進教師的專業(yè)化成長。四、培訓措施（一）解決教師的認識問題抓住綜合實踐活動課程的本質(zhì)特征，建立對活動課教學的基本認識，是培訓綜合實踐活動教師的基本出發(fā)點。綜合實踐活動是學生必修課程，必然有其自身的規(guī)律和特點，不是用其他形式的理論能夠加以解釋和演繹的，教師必須對其研究的理論成果加以理解。