小學思品教學論文精選3篇(編輯修改稿)
2024-11-04 22:37 本頁面
【文章內容簡介】 。三、在情理交融中指導學生明辨是非在小學思想品德的教育中，還有一個重要的任務就是要讓學生明辨是非。老師可以在思想品德的教學中結合教材內容，有針對性地通過對學生進行引導、啟發(fā)，讓學生通過自己的思考，達到明辨是非的目的，從而產生正確的道德判斷標準。第一，培養(yǎng)正確的情感評價標準。小學生由于受其年齡因素的影響，對周圍的很多事還缺乏正確的判斷，因此，道德的標準也就沒有完全建立起來，這就需要小學思想品德老師在進行教學的過程中幫助學生建立正確的道德評價標準，從而有利于學生的道德行為。此外，在道德評價標準的基礎上，通過對一些具有高尚道德品德的人或事跡的分析和講解，讓學生對他們產生敬仰之情，從而產生對高尚的理解。第二，動情曉理，明辨是非。作為小學思想品德老師，在教學的過程中一定要結合老師的認知水平，在面對一些是非問題時，把學生的情感因素充分地調動起來，讓學生情感充分暴露，老師再在此基礎上動之以情、曉之以理，那學生就會對是非問題的感受更深，從而增加其面對是非問題時的態(tài)度和行為。比如，老師讓學生辨析“進口產品比國產產品質量好”。面對學生不同的觀點和激烈的爭論，老師可以在學生的辨論之后，為學生總結：劣質產品傷人傷己，優(yōu)質產品為國爭光，進口的產品未必都好，我國也有優(yōu)質產品。不僅讓學生對是非問題有一個明確的認識，同時，也讓學生的愛國情感在辨析中得到激發(fā)?？傊?，情感教學在小學思想品德教育中起著重要的作用，老師在實際的教學中，不僅可以充分利用興趣激發(fā)學生上課的積極性，也可以在學生學文明理中激發(fā)其正確的思想情感，還可以在情理交融中指導學生明辨是非，從而用以指導自身正確的行為。篇3：小學思品教學論文小學思品教學論文一、角色扮演 引發(fā)共鳴近年來，有識之士提出“讓學生中在活動中學習思品”、“思品教學體現活動化”等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內涵。這是一種以社會經驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽
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