【文章內(nèi)容簡介】 的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！蔽蚁?，教師應該就是詩人筆下的葉吧，為了花的芬芳，為了果實的甜蜜，很多教師都甘愿扎根三尺講臺上，揮灑晶瑩的汗水，褪盡嫩綠的青春，他們不求名利地干著葉的事業(yè)，謙遜地低垂著他們的綠蔭……然而，在教育事業(yè)的晴空下，腐敗問題像遠方飄來的一片烏云，遮蔽了縷縷溫暖的陽光，把陰霾留給了芳草萋萋的校園。例如近年來被媒體多次揭露的教師參與高考舞弊現(xiàn)象竟然屢禁不絕；接二連三的招生腐敗更加深了我們心頭不能承受之痛；某些高校領導因腐敗問題頻頻落馬；教授、學者因學術不端被頻頻曝光……為什么原本擔負著凈化靈魂責任的教師卻污染著社會的道德靈魂？原本“誨人不倦”的教師職業(yè)在教育腐敗面前成為“毀人不倦”的代名詞？痛定思痛，我們是否應該思考，教育界、學術界應該怎樣行動起來，去共同撐起一片澄凈明亮的天空。十八大報告指出：“努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石”“堅定不移反對腐敗，永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色”。那么，作為一名共產(chǎn)黨員，作為一名人民教師，當我們眼見著某些人不是在培植芳菲的滿園桃李，而是在用自己腐敗的汁液澆種著毒花惡果的時候，我們該怎么做？我們絕不能坐視污穢侵蝕校園圣潔的土地，我們理當與他們抗爭到底！我們要廓清教育風氣、滌蕩腐敗糟粕！作為教師，我們應當以完善自我人格為武器抗擊教育腐敗，不僅對學生進行言傳，而且以身示范。一方面，我們要牢記廉潔從教的準則，熱愛自己所從事的教書育人事業(yè)，抵制拜金主義、享樂主義、利己主義思想意識的進攻和侵蝕，同時以完善自我人格來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子自我覺醒、知恥而后勇。另一方面，我們要發(fā)揮“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，教育學生做一個“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”的清廉正直之士，使其充分認識腐敗之丑惡和危害，為匡正社會中的消極腐敗現(xiàn)象奠定人才基礎。，讓廉政文化融入學校教學管理、學生學習生活的各個層面，提高學校領導、教師和學生對廉政文化建設的認識一方面，我們要以先進的廉政文學藝術為載體，深入推進教育系統(tǒng)的廉政建設和反腐敗工作，樹立起對教育腐敗深惡痛絕、“人人喊打”的良好風氣；另一方面，我們要切實推行廉政文化建設進校園、進課堂、進心靈活動，用廉政理論引導青年的價值取向，抵消教育腐敗對學生的腐蝕作用。我們要用廉潔的思想熏陶校園內(nèi)的精神世界，讓廉政之風在校園勁吹，杜絕腐敗文化腐蝕校園，讓權力在陽光下運行。十八大報告提出：“要堅持中國特色反腐倡廉道路，堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防方針，全面推進懲治和預防腐敗體系建設?！薄吧罨攸c領域和關鍵環(huán)節(jié)改革，健全反腐敗法律制度，防控廉政風險，防止利益沖突，更加科學有效地防治腐敗。”這一重要論斷為我們完善教育廉政制度建設提供了方向。作為教師，我們要為健全各項教育規(guī)章制度獻計獻策，“羅馬不是一夜建成的”，制度建設也必須依靠體制內(nèi)生的自我糾錯力量，只有共同參與、共同促進公平與公正的教育環(huán)境的加快形成，才能最終消除一切“暗箱操作”的灰色做法，最終實現(xiàn)全面預防、治理教育腐敗的目標。反觀教育界的種種腐敗現(xiàn)象，不廉不潔的教師在人生追求上總是以個人價值為核心，追求個人需要利益的滿足，而置社會人民群眾利益于不顧，顛倒了個人和社會的關系，不顧最廣大人民群眾的根本利益?！抖Y記》中說：“師嚴而后道尊，道尊然后民知敬學?！蔽艺J為，廉潔是教師立身之本、立教之本。只有廉潔從教，教師才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產(chǎn)生思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。只有做到了廉潔從教，教師才具有為人師表的人格魅力，只有這樣，“師道”才能確立，才能教人為真、為善、為美，才能使學生和社會中的人們敬而學之，才能使我們的國家和民族的發(fā)展有一股清澈的力量之源！只有這樣，我們才不愧對“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號，才會在日益激烈的行業(yè)競爭中立于不敗之地，并使“太陽底下最光輝的事業(yè)”更煥發(fā)光彩?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省深圳市龍崗區(qū)五園小學）第四篇：學習英模事跡,再鑄高尚師魂學習英模事跡 再鑄高尚師魂——重學《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》有感記得曾經(jīng)看到過這樣一句話：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂?！?由此可見，教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用是不言而喻的。師德即教師的職業(yè)道德，是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用實際行動詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！近日，我重新學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并學習了幾位英模教師的先進事跡，感觸很深，感想頗多，尤其是馮榮傳老師的光輝事跡深深地感染了我。首先是馮老師的愛崗敬業(yè)精神。愛崗敬業(yè)，可以說是一位人民教師起碼的職業(yè)道德。馮榮傳老師幾十年如一日，堅守教育崗位，恪盡職守，為教育事業(yè)獻出了生命。而我們絕大多數(shù)教師雖然也能夠做到愛崗敬業(yè)，但是卻不能像馮榮傳老師那樣做得那么好，這是我們應該從馮老師身上學習并汲取的。其次是馮老師在艱苦環(huán)境中勵志愛生的高貴品質。馮老師執(zhí)教于偏僻鄉(xiāng)村的不起眼的小學，教育教學環(huán)境艱苦，他不以為然、樂于其中，熱愛學生，以給學生帶來快樂為最大的心愿。而我們執(zhí)教于城市，條件優(yōu)越于馮老師，卻不能像馮老師那樣執(zhí)著地一生奮斗，直到生命的最后一刻。第三是馮老師愛護學生像愛護自己的孩子一樣。師生關系的良性發(fā)展是值得關注的社會現(xiàn)實，今天諸多社會因素早已讓師道尊嚴的時代劃上了句號。作為教師，注重社會角色的變化，以變化的時代為背景，在正確處理師生關系的教育教學舞臺上，演好自己的每一出戲，就要以