【正文】 有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家，藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。歷史組的老師經(jīng)常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這場課聽到那場課，教研活動更是如火如荼，數(shù)學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩。而越是在危險的時候，他們的這種責任就顯得越重要，而他們的這種師德和師魂就更能得到彰顯。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中。教室突然晃動起來，他和同學都嚇得尖叫，他在教學樓即將倒塌的生死關頭，義無返顧沖上去救學生。師愛是一種奉獻，如燃燒的蠟燭，照亮前進的道路； 如默默的春蠶，貢獻出全部生命。第五篇：鑄師魂師魂頌師者，所以傳道授業(yè)解惑也。每個學生都有自身的閃光點，只是沒有把他發(fā)掘出來。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。最后是馮老師那種不慕榮利，兢兢業(yè)業(yè)、務實勤奮，不計得失的品質。而我們絕大多數(shù)教師雖然也能夠做到愛崗敬業(yè)，但是卻不能像馮榮傳老師那樣做得那么好，這是我們應該從馮老師身上學習并汲取的。只有廉潔從教，教師才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。我們要用廉潔的思想熏陶校園內的精神世界，讓廉政之風在校園勁吹，杜絕腐敗文化腐蝕校園，讓權力在陽光下運行?！蔽蚁耄處煈摼褪窃娙斯P下的葉吧，為了花的芬芳，為了果實的甜蜜，很多教師都甘愿扎根三尺講臺上，揮灑晶瑩的汗水，褪盡嫩綠的青春，他們不求名利地干著葉的事業(yè)，謙遜地低垂著他們的綠蔭……然而，在教育事業(yè)的晴空下，腐敗問題像遠方飄來的一片烏云，遮蔽了縷縷溫暖的陽光，把陰霾留給了芳草萋萋的校園。每位教師參與此次活動的所有資料都要整理歸檔，統(tǒng)一管理。做到思想上重視，認識上提高，行動上落實。學校要針對查找出來的問題，特別是群眾反映強烈的突出問題，制定可行的整改方案。(2)比關愛學生，看理解學生的態(tài)度和關心學生的行動。第三階段：反思評議階段(6月16日——6月25日)反思自查。各單位要堅持集中學習與分散學習相結合，加強教育政策法規(guī)學習，不斷提高依法治教和以德立教水平。通過開展“比奉獻、比創(chuàng)新、比管理、比業(yè)績、比作風、比勤政”等“六比”活動，不斷加強自身職業(yè)道德建設和思想修養(yǎng)，堅持做到師德優(yōu)秀、素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、工作創(chuàng)新、以人為本，創(chuàng)建溫馨的人文校園環(huán)境，積極營造和諧的人際關系，為學生發(fā)展個性、陶冶身心、發(fā)展特長、鍛煉品格提供優(yōu)越的環(huán)境，變校園成為教師、學生生活和發(fā)展的樂園。我們認真貫徹落實，通過廣泛開展“學最美教師，鑄高尚師魂”學習活動，進一步強化了學校的師德師風建設，中層干部責任心更強了，敬業(yè)愛崗的的教師更多了，良好的師德師風正在形成，它必將為我校教師努力工作、提高課堂教學質量、推動學校發(fā)展注入強大的動力。3月24日，我校再次組織黨員教師集中觀看最美鄉(xiāng)村教師現(xiàn)場頒獎典禮。三、搞好統(tǒng)籌結合，不斷優(yōu)化效果。學校行政領導一致認為：賴積明同志是信豐人民的驕傲，是信豐教師的杰出代表，特別是賴積明同志淡泊名利、扎根山區(qū)、執(zhí)著追求、愛生如子的崇高精神，充分體現(xiàn)了新時期優(yōu)秀教師的寶貴品質，是我們學習的榜樣；學習賴積明同志先進事跡，是我們今后加強師德師風建設的重要舉措?，F(xiàn)將學習活動情況總結如下：一、領導高度重視，精心組織部署。3月16日晚，在多媒體教室召開了全校教職工大會，對學習活動進行了動員部署，拉開了“學最美教師，鑄高尚師魂”系列活動的序幕。年級組織科任老師在課余時間學習賴積明同志先進事跡，利用教研組活動組織了大討論。三是與當前開展的群眾路線教育實踐活動結合起來?；顒訄猿謴奈倚嶋H出發(fā)，建立長效機制，統(tǒng)籌推進師德建設各項工作，促進我校教育又好又快發(fā)展。深入學習省教育廳《關于貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的指導意見和縣教體局《方案》及中國最美教師張麗莉的典型事跡。民主評議。師德承諾。進行總結表彰。加大對活動的宣傳力度，營造濃厚氛圍，宣傳先進個人的典型事跡。尤其是十八大以來，總書記屢提反腐關系黨國存亡，展示出新領導對廉潔社會價值的高度重視。一方面，我們要牢記廉潔從教的準則，熱愛自己所從事的教書育人事業(yè)，抵制拜金主義、享樂主義、利己主義思想意識的進攻和侵蝕，同時以完善自我人格來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子自我覺醒、知恥而后勇。反觀教育界的種種腐敗現(xiàn)象，不廉不潔的教師在人生追求上總是以個人價值為核心，追求個人需要利益的滿足，而置社會人民群眾利益于不顧，顛倒了個人和社會的關系，不顧最廣大人民群眾的根本利益。首先是馮老師的愛崗敬業(yè)精神。師生關系的良性發(fā)展是值得關注的社會現(xiàn)實，今天諸多社會因素早已讓師道尊嚴的時代劃上了句號。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。作為教師，應注意研究學生的心理和個性，要多了解學生的要求，然后根據(jù)不同個性的學生因材施教。雖然師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人師表”，但是“育人”的內涵卻隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內容。在克依瑪熊熊烈火中，為了保衛(wèi)700多名學生的寶貴生命，36名教師撲 向烈火英勇殉職，用愛鑄造了永恒的師魂。0級汶川大地震中，在生與死的抉擇面前，那些平凡普通的老師，讓我看到了真正的“師魂”！那一刻，地動山搖，天崩地裂，一切來得那么突然，他們用自己的血肉之軀為學生撐起了生命的天空，用不屈的脊梁頂起了無悔的誓言，用光輝的一生鑄就了永遠矗立的師魂豐碑，用寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。她的尸體被找到時，她俯身趴在那面墻的角落里。他們用一種令人敬畏的最至高無上的保護學生的姿態(tài)，為我們詮釋了什