大家訪活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-04 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，就會(huì)給社會(huì)、家庭、個(gè)人帶來巨大危害。（2）深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪時(shí)就要深挖他們的“病根”，通過深層次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然后才能對癥下藥，藥到病除。（3）細(xì)列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區(qū)是老師家訪他們的根本目的。老師根據(jù)深挖到的“病根”，要幫助家長、學(xué)生盡快制定出詳細(xì)的糾改計(jì)劃和嚴(yán)格的督促措施。只有措施得力，方法適當(dāng)，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是行為極端生的進(jìn)步往往不是一步到位，必然有一個(gè)反復(fù)的過程，家訪后，要及時(shí)對學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的鞏固環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這里的勤也是有講究的，對行為極端生的家訪次也不能太過頻繁，否則會(huì)給學(xué)生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。對性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”。俗話說：江山易改，秉性難移。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜，他們中大多存在孤獨(dú)、多疑、偏執(zhí)、等不良心理，在班級(jí)中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等現(xiàn)象。有時(shí)，如有不慎，還有可能造成嚴(yán)重的后果，出現(xiàn)極端行為，以致發(fā)生偶發(fā)事件。因此，對這些學(xué)生進(jìn)行教育難度較大，對他們家庭進(jìn)行細(xì)訪就尤為必要。對優(yōu)生家訪要“激”。品學(xué)優(yōu)等生是指班級(jí)中思想品德與學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀的學(xué)生。他們在班級(jí)中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任，而且也多為班級(jí)干部，是班集體建設(shè)中的骨干和核心。正因?yàn)槭前嘀械摹熬ⅰ?，所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿，不圖更大進(jìn)步，固步自封?！叭藷o完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的學(xué)生也有缺點(diǎn)和不足。老師要根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進(jìn)行家訪，不僅能極大地調(diào)動(dòng)品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們品格的鍛煉，而且還可以及時(shí)地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨(dú)尊等不良行為和心理，可以更好地促進(jìn)品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。（三）與家長溝通藝術(shù)——人情須練達(dá)什么叫練達(dá)？練達(dá)就是指閱歷多而通達(dá)人情世故。成功的家訪，要求教師與家長溝通——人情須練達(dá)。要做到人情練達(dá)，必須注意“二要”、“二不要“：要保持平等的教師、家長關(guān)系。①態(tài)度謙和，不盛氣凌人。老師和家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以，老師 說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會(huì)向你敞開心扉。不要盛氣凌人，以為自己是來傳達(dá)“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說話說一不二，家長必要的申訴也一概不睬，好像這樣才保持了“為師”的尊嚴(yán)。其實(shí)，適得其反，在你自以為保持尊嚴(yán)的同時(shí)已給家長留下了主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。②有禮有節(jié)，不懦弱求人。對表現(xiàn)差、有不良行為且屢教不改的學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，有時(shí)會(huì)碰到蠻橫無理，一意包庇孩子的家長。那么，老師要坦然處之，堅(jiān)持有禮有節(jié)。開誠布公地指出缺點(diǎn)，說話時(shí)不能吞吞吐吐、含糊其辭，生怕不給家長面子，好像老師對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣，家長會(huì)覺得老師性格懦弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)心里瞧不起你。要找到家訪的共同語言。在教育孩子的問題上，家長和教師的愿望是一致的。家訪開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。一般地說，家長都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，特別是后進(jìn)生的家長，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步。因此，我們在家訪時(shí)，也要“揚(yáng)長避短”，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長教育的結(jié)果。這樣的家訪，家長一定會(huì)高興，在此基礎(chǔ)上，再要求家長配合老師，共同教育學(xué)生，使其進(jìn)步得更快、更好。實(shí)踐證明，只有當(dāng)家長相信教師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)雙方的合作。不要對后進(jìn)生的家長流露出厭煩情緒，要有耐心。社會(huì)是復(fù)雜的，生活境遇的不同常導(dǎo)致生活理念的差異。有些家長認(rèn)為：子女的調(diào)皮頑劣是一種聰明，而謙恭忍讓則是一種愚陋。這時(shí)候教師不能對后進(jìn)生的家長流露出厭煩情緒，無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的東西。在耐心傾聽家長的意見后，教師要堅(jiān)定立場、耐心細(xì)致地從學(xué)生年齡段心理特點(diǎn)、發(fā)展趨勢入手，闡明觀點(diǎn)，引導(dǎo)家長改變片面的觀點(diǎn)，起到間接教育作用。不要接受家長的禮物。有的家長出于感激之情，可能會(huì)送些禮物給去家訪的教師，對此要婉言謝絕，并且不要在學(xué)生家中用餐。如果接受了禮物或在學(xué)生家中用餐，不僅會(huì)增加家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且不利于下次家訪，同時(shí)會(huì)給學(xué)生留下教師不廉潔從教的壞印象，不利于對學(xué)生的教育。家訪不單憑你的熱情就能解決問題，更需要方法與藝術(shù)。
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