【正文】 副組長：陳倫奎汪義欽張力筠成員：李高錫黃興國趙希高郝明華劉明斌姚友儒郝藝?yán)钪\新及全體班主任。一、活動的目的和意義家訪是了解學(xué)生家庭具體情況，與學(xué)生家長交換意見，共同對學(xué)生進行教育的一種方式，是教師教育工作的一個重要組成部分，是家校溝通的重要渠道，是服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長的有效形式，是教師發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢去影響家長的教育行為、指導(dǎo)家庭教育的一種優(yōu)質(zhì)服務(wù)。只有熱情與藝術(shù)的結(jié)合，才能實現(xiàn)家訪的完整功能。如果接受了禮物或在學(xué)生家中用餐，不僅會增加家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，而且不利于下次家訪，同時會給學(xué)生留下教師不廉潔從教的壞印象，不利于對學(xué)生的教育。不要接受家長的禮物。這時候教師不能對后進生的家長流露出厭煩情緒，無論在什么情況下，都要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的東西。社會是復(fù)雜的，生活境遇的不同常導(dǎo)致生活理念的差異。實踐證明，只有當(dāng)家長相信教師是在真誠地關(guān)心和幫助他們的子女時，才有可能實現(xiàn)雙方的合作。因此，我們在家訪時，也要“揚長避短”，盡量多談孩子的進步和閃光點，并把孩子的進步歸功于家長教育的結(jié)果。家訪開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入正題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。要找到家訪的共同語言。開誠布公地指出缺點，說話時不能吞吞吐吐、含糊其辭，生怕不給家長面子，好像老師對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。對表現(xiàn)差、有不良行為且屢教不改的學(xué)生進行家訪時，有時會碰到蠻橫無理，一意包庇孩子的家長。其實，適得其反，在你自以為保持尊嚴(yán)的同時已給家長留下了主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。所以，老師 說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會向你敞開心扉。①態(tài)度謙和，不盛氣凌人。成功的家訪，要求教師與家長溝通——人情須練達。老師要根據(jù)這些學(xué)生的不同情況有選擇的進行家訪，不僅能極大地調(diào)動品學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們品格的鍛煉，而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為和心理，可以更好地促進品學(xué)優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。正因為是班中的“精英”，所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封。品學(xué)優(yōu)等生是指班級中思想品德與學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀的學(xué)生。因此，對這些學(xué)生進行教育難度較大，對他們家庭進行細(xì)訪就尤為必要。由于性格內(nèi)向生的成因比較復(fù)雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執(zhí)、等不良心理，在班級中經(jīng)常表現(xiàn)為不合群、認(rèn)死理和好頂牛等現(xiàn)象。對性格內(nèi)向生家訪要“細(xì)”。學(xué)生的每一點進步，尤其是行為極端生的進步往往不是一步到位，必然有一個反復(fù)的過程，家訪后，要及時對學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個至關(guān)重要的鞏固環(huán)節(jié)。老師根據(jù)深挖到的“病根”，要幫助家長、學(xué)生盡快制定出詳細(xì)的糾改計劃和嚴(yán)格的督促措施。（3）細(xì)列糾改措施。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。家訪時老師要及時、嚴(yán)肅、反復(fù)地向家長、學(xué)生說明不良行為的嚴(yán)重危害，如不及時加以約束和控制，將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，就會給社會、家庭、個人帶來巨大危害。因此，對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。這些學(xué)生由于家庭背景復(fù)雜，是班級中的不安定因素，是典型的“問題生”。對行為極端生家訪要“勤”。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，“誰占有知識誰就擁有未來”的觀念已深入人心。針對那些家庭特別困難的學(xué)生，老師還要經(jīng)常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。針對貧困生家庭的不同情況，老師要力所能及地幫助他們，如發(fā)動全班同學(xué)捐款、捐物等，或幫助向?qū)W校申請助學(xué)金、開展“一幫一”、“手拉手”等活動，以解燃眉之急，讓他們穩(wěn)定情緒，安心學(xué)習(xí)。因此，老師如果能夠經(jīng)常地家訪貧困生，就可以有效地調(diào)節(jié)他們的情緒，對穩(wěn)定班級，控流保學(xué)有著重要作用。無論在農(nóng)村，還是城市，由于經(jīng)濟條件的限制，一些生活貧困生學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定。對生活貧困生家訪要“幫”。記住，家訪一定要讓該學(xué)生知道，不然學(xué)生會認(rèn)為你偷偷摸摸的去家訪，這會失去學(xué)生的信任。老師通過準(zhǔn)備材料，進一步熟悉和掌握學(xué)生德、智、體諸方面的具體表現(xiàn)，要將學(xué)生在學(xué)校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，并在此基礎(chǔ)上全面、客觀、公正的評價學(xué)生，避免對學(xué)生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。應(yīng)準(zhǔn)備好有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的各種材料。第三篇：家訪工作經(jīng)驗總結(jié)家訪工作經(jīng)驗總結(jié)蒙城縣職高孫昊在多年班主任工作中，家訪是我們每一個班主任都經(jīng)常做的常規(guī)工作，學(xué)校與家庭配合好才能發(fā)揮教育學(xué)生的作用。我們的時間一般放在周六、周末和晚上6：307：30的時段。二、家訪過程：環(huán)節(jié)的銜接順暢，過程的簡