升華和凝華說(shuō)課稿共5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 18:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四、教學(xué)模式:自主探究式五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象能力目標(biāo)(1).通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(2).通過(guò)識(shí)別生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，、德育目標(biāo)(1).通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索勇于實(shí)踐的精神.(2).通過(guò)做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，、說(shuō)教學(xué)過(guò)程引入新課 冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，？學(xué)生們?cè)谒伎?、討論進(jìn)行新課先將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論，最終歸結(jié)成核心問(wèn)題：物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)只注重結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問(wèn)題，教師此時(shí)應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)出一些錯(cuò)誤的想法，教師此時(shí)不要忙于糾錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生猜想和假設(shè)，待以后再作點(diǎn)撥。然后向?qū)W生介紹演示試驗(yàn)所用的器材。讓學(xué)生先思考討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意觀察什么；教師再進(jìn)行演示碘升華實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)中加熱時(shí)，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時(shí)，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。在成功探究碘的升華實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松地介紹升華和凝華的概念。為加深對(duì)升華和凝華的理解，請(qǐng)學(xué)生盡可能地將日常生活中的此類現(xiàn)象都列舉出來(lái)。引導(dǎo)分析吸、放熱情況。最后出示新舊白熾燈，讓學(xué)生嘗試解釋其中的道理。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)，也可以讓學(xué)生從感性上知道物理知識(shí)是有用的，體會(huì)到物理知識(shí)的價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。小結(jié)教師可從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識(shí)，且讓這些知識(shí)同化到學(xué)生原有的知識(shí)體系中去，以形成新的知識(shí)體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問(wèn)題。最后教師可以肯定學(xué)生的成績(jī)，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。鞏固練習(xí)(1)燈泡中的鎢絲用久了會(huì)變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會(huì)產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時(shí)______的結(jié)果。(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會(huì)出現(xiàn)冰花，下列說(shuō)法正確的是()，由大量水蒸氣凝華而成，由水凝華而成 ，由大量水蒸氣凝華而成 ，由水凝華而成(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時(shí)要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時(shí)密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。(4)唐朝詩(shī)人張繼的名詩(shī)《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽(tīng)到有人說(shuō)“下霜了”，霜真是從天上落下來(lái)的嗎？請(qǐng)你注意觀察“下霜”時(shí)霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個(gè)表面都有呢？布置作業(yè)（1）閱讀P43生活物理社會(huì)和P49—P50云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成（2）書面完成P43中3題第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)解決剛開始未解答的問(wèn)題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄亢秃献鞯膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。七、說(shuō)作業(yè)批改和輔導(dǎo)指導(dǎo)閱讀作業(yè)可通過(guò)下節(jié)課提問(wèn)或獨(dú)立作業(yè)來(lái)加強(qiáng)督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評(píng)價(jià)反饋，第二題應(yīng)以自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。對(duì)于“學(xué)困者”教師要及時(shí)指導(dǎo)，并注意個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力；也可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)互相幫助（附）:板書設(shè)計(jì) 1升華和凝華升華（sublimation）————升華吸熱；凝華放熱升華過(guò)程要吸熱、凝華過(guò)程要放熱.第四篇：升華和凝華的說(shuō)課稿《升華和凝華》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象
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