升華和凝華說課稿共5篇-文庫吧資料
2024-11-04 18:37本頁面
【正文】 —升華吸熱；凝華放熱升華過程要吸熱、凝華過程要放熱.第四篇：升華和凝華的說課稿《升華和凝華》說課稿一、說教材升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。第二條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄亢秃献鞯膶W(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。社會和P49—P50云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成（2）書面完成P43中3題第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。(4)唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？布置作業(yè)（1）閱讀P43生活鞏固練習(xí)(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。小結(jié)教師可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識，且讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。最后出示新舊白熾燈，讓學(xué)生嘗試解釋其中的道理。為加深對升華和凝華的理解，請學(xué)生盡可能地將日常生活中的此類現(xiàn)象都列舉出來。此時引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)。然后向?qū)W生介紹演示試驗(yàn)所用的器材。二、說教具教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、茶丸、掛圖、燒杯、熱水新、舊白熾電燈個一只三、說學(xué)生學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)建讓他們主動探索物理規(guī)律的環(huán)境和機(jī)會，以進(jìn)一步培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。對于“學(xué)困者”教師要及時指導(dǎo)，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力；也可以通過學(xué)習(xí)小組來互相幫助。最后教師可以肯定學(xué)生的成績，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機(jī)制。在成功探究碘的升華實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松地介紹升華和凝華的概念。讓學(xué)生先思考討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意觀察什么；教師再進(jìn)行演示碘升華實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察試驗(yàn)現(xiàn)象。四、教學(xué)模式:自主探究式五、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)(1).知道升華和凝華的概念(2).知道升華要吸熱，凝華要放熱(3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象能力目標(biāo)(1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(2)、德育目標(biāo)(1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實(shí)踐的精神.(2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，、說教學(xué)過程引入新課冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，？學(xué)生們在思考、討論進(jìn)行新課先將學(xué)生提出的問題列在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論，最終歸結(jié)成核心問題：物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過程中學(xué)生可能會只注重結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問題，教師此時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學(xué)生猜想和假設(shè)，待以后再作點(diǎn)撥。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下 列說法正確的是()，由大量水蒸氣凝華而成 ，由水凝華而成 ，由大量水蒸氣凝華而成 ，由水凝華而成第二篇：《升華和凝華》說課稿《升華和凝華》說課稿賈得一中喬建紅一、說教材升華和凝華是物態(tài)變化的一類現(xiàn)象，與前面已講的四種現(xiàn)象構(gòu)成完整
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