升華和凝華說課稿共5篇(參考版)
2024-11-04 18:37本頁面
【正文】 。另外，由于實(shí)驗(yàn)器材和場地的限制，本節(jié)課只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn)，而不能讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，就不能使學(xué)生的動手操作能力得到鍛煉，在以后的教學(xué)活動中，應(yīng)注意以上這些問題?！鼰?凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)。C、霜的形成D、燈泡的燈絲變小了日光燈用久了，管壁上發(fā)黑是因?yàn)?)A、燈絲受熱產(chǎn)生升華，燈絲的氣體在管壁遇冷凝華而成 B、玻璃分解產(chǎn)生黑的物質(zhì)C、燈絲受熱蒸發(fā)后遇冷凝固而成的D、燈絲發(fā)熱，使燈絲附近玻璃熔化發(fā)黑（五）合作探究凍肉出冷庫后比進(jìn)冷庫時重，這是為什么？（六）拓展延伸夏天，小明為了解渴，去買一支冰棒，售貨員從冰柜里拿出冰棒，小明發(fā)覺硬梆梆的冰棒上沾著白花花的“粉”。D、灑在地上的水干了。下列現(xiàn)象中哪一種屬于凝華現(xiàn)象（）A、冬天室外冰凍的衣服干了B、地上結(jié)了一層霜。固態(tài) 的二氧化碳升華時能夠___________熱，所以常用它來使運(yùn)輸中的食品_____，防止食品腐爛變質(zhì)。⑥、硬梆梆的冰棒上沾著白花花的粉。④、樟腦丸變小了。：、凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。（二）自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們用5分鐘左右時間自學(xué)課本92頁95頁的內(nèi)容，并回答下列問題： ？什么叫凝華？ ？？（三）演示實(shí)驗(yàn)在燒瓶中放入少量碘，塞緊蓋子后在酒精燈上加熱；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論： 加熱前：碘是態(tài)的物體；加熱時：碘是態(tài)直接變成 態(tài)，條件是熱； 冷卻時：碘是態(tài)直接變成 態(tài)，條件是熱。三、教學(xué)媒體相關(guān)課件、酒精燈、碘、燒瓶、火柴。通過觀察升華和凝華現(xiàn)象，知道升華要吸熱，凝華要放熱。八、鞏固練習(xí)(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。七、說小結(jié)教師可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識，且讓這些知識同化到學(xué)生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)，進(jìn)一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實(shí)際問題。最后播放“干冰的妙用”的短片、出示新舊白熾燈，讓學(xué)生嘗試解釋其中的道理。為加深對升華和凝華的理解，可進(jìn)行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫（冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處），再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài)；二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。此時引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)中加熱時，碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)；冷卻時，碘由氣態(tài)直接變成固態(tài)?？梢宰寣W(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果；為防止實(shí)驗(yàn)的偶然性，可以多做幾次。讓學(xué)生先思考討論應(yīng)該怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意觀察什么；再讓學(xué)生利用桌上的器材自主進(jìn)行碘的升華探究實(shí)驗(yàn)。因此，具體教學(xué)過程可設(shè)計如下： 先將學(xué)生提出的問題列在小黑板上，引導(dǎo)學(xué)生討論，最終歸結(jié)成核心問題：物質(zhì)能夠直接由固態(tài)變成氣態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)嗎？在此過程中學(xué)生可能會只注重結(jié)果，而忽視分析物質(zhì)變化前后所處的狀態(tài)，這樣就難以形成核心問題，教師此時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)；學(xué)生也可能會說出一些錯誤的想法，教師此時不要忙于糾錯，鼓勵學(xué)生猜想和假設(shè)，待以后再作點(diǎn)撥。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又自然地引入新課。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。（3）能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。四、教學(xué)模式自主探究式五、說教學(xué)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：（1）知道升華和凝華現(xiàn)象。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。對于“學(xué)困者”教師要及時指導(dǎo)，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力；也可以通過學(xué)習(xí)小組來互相幫助（附）:板書設(shè)計 1升華和凝華升華（sublimation）———
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