初中畢業(yè)班研討會(huì)任課教師發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-11-04 17:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在最后這段時(shí)光里，會(huì)覺得壓抑、煩躁，面對(duì)這些，我覺得我們老師要給孩子多一點(diǎn)理解，課堂上多一點(diǎn)笑臉，課后多一份交流，多一點(diǎn)有趣的活動(dòng)，讓他們不厭倦自己，不厭倦學(xué)校，不厭倦學(xué)習(xí)。①定期召開教師和學(xué)生的動(dòng)員大會(huì)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們制定的方針是“一榮俱榮，一損俱損”。也就是即使有一位教師的平均分、優(yōu)秀率都是100%，六年級(jí)的總體成績?cè)谌珔^(qū)后列，那么他的一切努力都是徒勞。所以，不只是教六年級(jí)的語文教師，所有教六年級(jí)的全體教師都要樹立“我們是一個(gè)拳頭”的教學(xué)理念。在會(huì)上我們老師通過交流，教師的教學(xué)質(zhì)量、存在問題，得到及時(shí)的解決，同時(shí)也加強(qiáng)了緊迫感。學(xué)生通過動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)勁頭真的不一樣②班主任和科任老師通力合作，召開學(xué)生分層會(huì)議，讓優(yōu)的學(xué)生指導(dǎo)山外有山林外有林，讓中等學(xué)生奮勇直追，讓學(xué)困生樹立信心。此外還制定培優(yōu)幫差計(jì)劃，成立互助小組，不拋棄不放棄任何一個(gè)學(xué)生③班與班之間開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張生活。其次，抓好“兩頭兵”。在關(guān)鍵時(shí)段，要重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)等生、幫扶學(xué)困生。對(duì)優(yōu)等生——對(duì)學(xué)困生就得開展手拉手活動(dòng)——二、復(fù)習(xí)方面小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。并在復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容，從語言文字的運(yùn)用和分析能力上有進(jìn)一步的提高。但復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，而受到教學(xué)資源和條件的限制，那么如何為孩子們打造出適合他們的教學(xué)方式變得十分必要。因此就要求我們教師必須要有復(fù)習(xí)計(jì)劃并采用高效的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。俗話說：“萬丈高樓根底起”，同樣道理，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，會(huì)影響到對(duì)其他知識(shí)的理解與提高。必須注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。漢語拼音和字詞。漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，但對(duì)音序一定要過關(guān)。生字詞語的復(fù)習(xí)在會(huì)正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運(yùn)用，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯(cuò)別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補(bǔ)充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞，要在全班指正。特別不能忽視語文百花園的第一題的各類詞語?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此采用兩步制。將知識(shí)分層次復(fù)習(xí)。簡單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字、詞的復(fù)習(xí)。每天安排一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，教師通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。關(guān)于各種語法知識(shí)，小學(xué)不要求教師明確地講授，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會(huì)錯(cuò)過。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法不失為一個(gè)良策。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，可以放在閱讀部分進(jìn)行。（基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，要緊緊圍繞教研室出版的《玉林市六年級(jí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分兩個(gè)環(huán)節(jié)背誦：組長關(guān)和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實(shí)處。（2）默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。通過第一輪的歸類復(fù)習(xí)后，學(xué)生又了一個(gè)比較完整的只是下體系，此時(shí)，我們就應(yīng)該趁熱鐵，給他們綜合練習(xí)，這一步可以通過歷年的畢業(yè)會(huì)考試卷和其他復(fù)習(xí)資料綜合化試卷或者經(jīng)過自己精心設(shè)計(jì)的試卷對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，改卷、講評(píng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，要重視講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，做到三講兩不講：講重點(diǎn)難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)易漏易混的知識(shí)。兩不講：自學(xué)能會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對(duì)于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí)（以11冊(cè)、12冊(cè)的為主），形式可以多種多樣，可以用出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語
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