初三英語(yǔ)備課組計(jì)劃總結(jié)共五則(編輯修改稿)
2024-11-04 17:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 落實(shí)、多檢驗(yàn)、找漏洞。2．了解學(xué)生，心中有數(shù)。各班都有不同層次的學(xué)生，要求師們做到對(duì)學(xué)生的學(xué)狀況了如指掌，了解學(xué)生的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，注重面對(duì)面地的輔導(dǎo)，3． 針對(duì)中考題型，有目的、有針對(duì)性地有效練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法和技巧的輔導(dǎo)，英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科有些差異，同樣的意思，有不同的表達(dá)方式，但有的表達(dá)得分，有的就會(huì)丟分?！皶?shū)面表達(dá)”方面，我們很多學(xué)生文章寫(xiě)得很漂亮，但不能得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，所以在這方面，我們要幫助學(xué)生在答題技巧上下功夫，爭(zhēng)取又有創(chuàng)意，又規(guī)范。4． 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握準(zhǔn)確不丟分。堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)，將英語(yǔ)基礎(chǔ)（單詞、詞組、句型）的掌握落到實(shí)處。5． 積極參加市、區(qū)教研活動(dòng)，及時(shí)了解市區(qū)英語(yǔ)教研動(dòng)態(tài)及有關(guān)中考方面的信息。（如口語(yǔ)測(cè)試等）。具體安排:第1周：結(jié)束牛津9A Unit 2第2~3周：9A Unit 3第4~6周：9A Unit 4第7~8周：9A Unit 5第9~10周：復(fù)習(xí)迎接期中考試第11~13周：期中考試質(zhì)量分析，牛津9A Unit 6第14~15周：擬上9B Unit 1（待定）第16~17周：擬上9B Unit 2(待定)第18~19周：復(fù)習(xí)迎接期末考試2008年9月第三篇：初三英語(yǔ)備課組總結(jié)初三英語(yǔ)備課組總結(jié)我校初三英語(yǔ)備課組在全體教師齊心協(xié)力的努力下,按計(jì)劃圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù),在今年的中考中,基本上達(dá)到了學(xué)校的預(yù)期目標(biāo),雖然與其他學(xué)校比起來(lái)存在一定的差距,但自己跟自己比還是有一點(diǎn)進(jìn)步,雖然這點(diǎn)進(jìn)步微不足道,但獲得卻來(lái)之不易?；仡櫼荒陙?lái)的備考工作，我們覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得比較好：（1）制訂一套完整的、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。眾所周知初三的教學(xué)任務(wù)非常繁重，我們不但要教新授課，還要對(duì)三年所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因而，在制訂計(jì)劃之前，我們征求、參考了許多學(xué)校的安排，我校提前了兩個(gè)星期開(kāi)學(xué)，直接安排5A教學(xué)，十四周結(jié)束5A教學(xué)，開(kāi)始課本第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期沒(méi)有安排6A的教學(xué)，第二學(xué)期才正式開(kāi)始6A的學(xué)習(xí)，6A實(shí)際上是復(fù)習(xí)冊(cè)，后面有許多初一、二的語(yǔ)言規(guī)律的小結(jié)，但顯得系統(tǒng)性不夠，我們就利用區(qū)教研室出的《中考英語(yǔ)專(zhuān)題達(dá)標(biāo)精測(cè)》，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)進(jìn)展比較順利。第二學(xué)期第六周后結(jié)束6A的教學(xué)，轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)書(shū)用時(shí)4—5周，最后剩下一到兩周的時(shí)間作最后的沖刺，主要進(jìn)行模擬練習(xí)以及試卷分析，進(jìn)行應(yīng)試輔導(dǎo)。（2）因材施教，認(rèn)真分析教學(xué)對(duì)象。教學(xué)就是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，而學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性的教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。像我們這類(lèi)學(xué)校，生源比較差，尖子生一個(gè)班寥寥無(wú)幾，中下層面的學(xué)生占了多數(shù)，如果老師不能認(rèn)真分析我們的學(xué)生，擺正我們的心態(tài)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立進(jìn)步的信心，那么老師會(huì)不知不覺(jué)將失望的情緒帶到教學(xué)上，進(jìn)而又會(huì)影響學(xué)生的積極性，也必然會(huì)導(dǎo)致最后中考的一敗涂地?；诖?，我們針對(duì)不同的學(xué)生制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，如：進(jìn)行每天10個(gè)單詞的聽(tīng)寫(xiě)，每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行同步測(cè)試等，同時(shí)還利用課余時(shí)間對(duì)部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的個(gè)別輔導(dǎo)，每當(dāng)他們進(jìn)步就及時(shí)進(jìn)行當(dāng)面的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，設(shè)法使之不要放棄，保持其自信心。（3）堅(jiān)持集體備課，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我們堅(jiān)持集體備課，共同制定教學(xué)進(jìn)度，無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課或輔導(dǎo)課，我們都集體商量教學(xué)對(duì)策，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)層次目標(biāo)分明，及時(shí)交流復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略，
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