【文章內(nèi)容簡介】 半途而廢。四．學(xué)習語言描寫。（1）、如何寫活人物的語言，通過語言描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？人物語言的描寫必須要個性化。即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個性特征和精神面貌?？辞懊娴哪莻€例子：這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊……”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶……李奶奶這才明白是怎么一回事，激動地對旁邊圍看的人說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個‘活雷鋒’……” 問：思考，李奶奶說的這番話有什么問題？小結(jié)：這段話中，李奶奶說的話就沒有自己的個性，不符合自己的身份。作為一個五保戶老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風”“層出不窮”等成語，她可能說：：“這孩子真好”或“真是好孩子”。人物的語言描寫還要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂場合，比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素摻在其中，那就更是大不一樣了。環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達方式也有所不同。語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些同學(xué)寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”“你說”“他說”，寫出來的文章干巴乏味。例子：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見了？”“沒看見?！崩钚钦f。師：這一段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音，同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果。（改動后的例子）： 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的班長高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見。”李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。改動后我們可以看到搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌，張小勇油嘴滑舌混淆是非，高芳芳正義，勇敢，不留情面，李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。（2）、練習。寫一個片段：一位老師和同學(xué)談話的情景。讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的。——達爾文少壯不努力，老大徒悲傷。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。一日無書，百事荒廢?！悏?書是人類進步的階梯。1一日不讀口生，一日不寫手生。1我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游1讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?學(xué)習永遠不晚?！郀柣?少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——劉向1學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔谌簩懭宋镒魑臅r怎樣寫好人物外貌寫人物作文時怎樣寫好人物外貌？|瀏覽：2162|更新：20120407 12:09|標簽： 作文寫作文總是要反映社會生活，也就離不開寫人。要寫人，就得通過對人物的外貌、心理、行為、語言等生動具體的描繪，才能使人物栩栩如生。在這里，外貌描寫是十分重要的一個方面。那么，怎樣寫好人物外貌呢？步驟/方法理解外貌描寫的含義所謂外貌描寫，就是對人物外貌特征，即人物的容貌、衣飾、神情、姿態(tài)、聲音等加以描寫。由于人物的外貌總是與他的社會地位、生活環(huán)境、性格特征、脾氣愛好有密切關(guān)系，因此，我們總是要通過外貌描寫來表現(xiàn)人物的身份、職業(yè)和性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。不要為寫外貌而寫外貌有些同學(xué)由于平日不注意觀察周圍的人物，在作文時往往不容易寫好人物的外貌。如有的為寫外貌而寫外貌，不是選擇特征，用來表現(xiàn)人物的性格和精神面貌，而是把眼睛、鼻子、頭發(fā)、胡須、衣服、褲子....什么都寫上去。變成了毫無意義的啰嗦文字。留心觀察周圍的人抓住人物特征寫好外貌，關(guān)鍵還是要留心觀察周圍的人，仔細看看他們不同的臉型、眼神、膚色、服飾。作文中有必要描寫人物外貌時，還得根據(jù)文章的中心思想，決定應(yīng)當寫出人物的哪些特征，使外貌描寫真正能為表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。平時多注意積累寫做用詞正所謂巧婦難為無米之炊，如果平時不注意積累寫作詞匯，肯定是很難刻劃人物形象，從而寫出高質(zhì)量的寫人作文。所以，平時可多收集些寫作詞匯，如“沉魚落雁 閉月羞花 傾國傾城 美如冠玉 眉目如畫”等，可使作文更加生動。第四篇：寫人物外貌的作文指導(dǎo)課寫人物外貌的作文指導(dǎo)課課堂設(shè)計設(shè)想：讓學(xué)生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習習慣。體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當?shù)拿鑼?。課前準備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。內(nèi)容：“外貌描寫”一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習外貌描寫談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習目標。板書課題：《外貌描寫》。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。請同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小