【文章內(nèi)容簡介】 （冷/熱）時，水蒸氣變?yōu)楸纫槐?誰能敘述一下如何做“模擬雨的實驗”并演示給大家看生看書，自己動手去做實驗，師巡視，然后指名回答師述：“雨”就是這樣形成的，水蒸氣變?yōu)樗?液)，這種現(xiàn)象是液化，什么叫液化？為什么要遇冷，遇熱卻不能液化？指名回答，你還能舉出生活中其他的例子嗎？師述：所以液化需要放熱，降低溫度可以使氣體液化，在標準大氣壓把那些物質(zhì)降到表格中的溫度以下就可使其液化，而打火機里的在常溫下是氣態(tài)，為什么能以液態(tài)出現(xiàn)在打火機里呢？下面我們來看三、自學指導（二）做一做 用我們手中的器材如何去做這個實驗，看誰能做得好看一看、想一想你觀察到的現(xiàn)象生先看書然后去自己動手做實驗，師巡視，指名回答觀察到的現(xiàn)象師評講：我們看到了液態(tài)的乙醚，我們有沒有去降低溫度，那么我們是采用什么辦法使其液化的，指明回答；你還能舉出生活中其他的例子嗎？ 生積極地去想生活的其他的例子（在老師的指點下），師評講四、當堂訓練汽化有、兩種方式，液化有、兩種方法。戴眼鏡的人從溫度較低的寒冷室外進入溫暖的室內(nèi)，鏡片上會蒙上一層水霧，這是室內(nèi)的 遇到溫度較低的鏡片放熱 而附著在鏡片上的。居民使用的使用的液化石油氣，就是在常溫下 使石油氣液化，儲存在鋼罐里。為什么對手吹氣感到?jīng)龆鈪s感到暖和下列現(xiàn)象中與液化現(xiàn)象無關(guān)的是（）A、冰棒周圍出現(xiàn)“白氣”B、夏天潮濕的早晨自來水管“出汗”C、冬天室內(nèi)玻璃壁上上附著水珠 D、濕衣服晾干了夏天要下雨時，水缸外壁從水面往下部分“穿裙子”，這是怎么回事？五、小結(jié)：今天我們主要學習了什么？（1）什么是液化？液化需要什么條件？液化有什么特點？（2）液化有哪兩種方式？五、作業(yè)布置第三篇：汽化和液化教案沸 騰一.教學目標 （1）了解物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化，汽化要吸熱，分為沸騰和蒸發(fā)。（2）了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。（1）觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）通過探究活動了解液體沸騰時溫度特點。通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。二.教學重點沸騰吸熱的探究過程。三.教學難點探究水沸騰時溫度隨時間變化曲線。四教學方法：探究實驗討論歸納總結(jié) 五實驗準備：溫度計酒精酒精噴燈燒杯鐵架臺石棉網(wǎng)等。：復習舊知識初步了解出汽化現(xiàn)象可分為兩類：蒸發(fā)和沸騰。新授課由生活實例設(shè)計情景提出問題。學生在家中都燒過開水，觀察燒開水的過程引入問題：（1）當水被燒開，也就是水沸騰時，同學們發(fā)現(xiàn)有什么情況？（2）水燒開需要哪些條件？（3）水沸騰后如果繼續(xù)加熱，水溫是不是繼續(xù)升高？（4）水熬干后，水去了哪里？ 2．進行猜想引導學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)對水沸騰現(xiàn)象和特征進行猜想，學生討論思考。3．設(shè)計實驗（1）。（2）用酒精燈給水加熱至沸騰，當水溫上升至90攝氏度時，每隔一段時間記錄溫度值，將所記錄數(shù)據(jù)計入表格。（3）仿照晶體熔化曲線圖。4．回答前面所提的問題。（1）水沸騰時，水底產(chǎn)生大量氣泡，氣泡上升，變大，上升到水面破裂。結(jié)論：沸騰：在一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。2（2）水沸騰需要加熱。沸騰只在一定溫度下發(fā)生，液體沸騰時的溫度叫該液體的沸點。結(jié)論：液體沸騰的條件：（1）不斷吸熱（2）沸騰只在一定溫度下發(fā)生（3）沸騰后繼續(xù)加熱，溫度保持不變。結(jié)論：液體沸騰時的溫度叫該液體的沸點師：看課本小資料87頁幾種液體沸點數(shù)據(jù)，查出水的沸點。并與實驗得出的水的沸點進行比較。結(jié)論：液體的沸點和大氣壓強有關(guān)。應(yīng)用：（1）高壓鍋內(nèi)的壓強高于標準大氣壓，所以高壓鍋內(nèi)的溫度高于100攝氏度。（2）高原地帶的壓強低于標準大氣壓，所以高原地帶的溫度低于100攝氏度。七 小結(jié)汽化：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。2 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。3 汽化的兩種方式：汽化和液化 4 沸騰的概念 5 沸騰的條件 6 沸騰吸熱 7 沸點的定義 八 作業(yè)想想做做：紙鍋燒水（學生自己動手做）九 教學反思通過對自己設(shè)計的這堂課的思考，這堂課可能會在這兩方面存在問題：學生對汽化的兩種方式理解了，但因練習量不夠會存在暫時無法解解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的的問題，這需要在后面的課中進一步鞏固。在這節(jié)科學探究實驗課中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時，就意味著學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學生和學生式教師的出現(xiàn)，絕非偶然。另外，作為教師，不斷學習，更新知識，十分必要。第四篇：汽化和液化(教案)汽化和液化張德禮教學目標一、知識與技能、液化，理解液化是汽化的逆過程。，知道什么是沸點。二、過程與方法。，培養(yǎng)學生的觀察及實驗?zāi)芰?。三、情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物理道理。教學重點通過探究實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰?、分析概括和表達能力。教學難點指導學生通過對實驗的觀察、分析概括和表述，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。教學方法觀察法，實驗法，分析法，討論法，探究法 教學用具塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師將酒精抹在毛玻璃片上，放在投影儀上讓學生觀察，可以看到什么？生活中有類似現(xiàn)象嗎？毛玻璃片表面變干了，夏天灑在地上的水一會兒變干了，曬在太陽下的濕衣服一會就干了，毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通過下面的想想做做看看能否知道。二、進行新課做課本中實驗，或者觀察書上的實驗現(xiàn)象圖片。實驗現(xiàn)象：將塑料袋沉入80℃以上的熱水中，塑料袋鼓起來了，酒精變少了。拿出來涼一會兒，看到塑料袋癟了，有小液滴，小液滴是酒精，因為水沒進去。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來了解它們。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化 水的沸騰：我們每天要喝開水，開水是水燒開，也就是水沸騰，現(xiàn)在回憶一下燒水時的有關(guān)情況，提出想了解什么？水開了為什么要冒氣？水燒開需要哪些條件？水在沸騰時有什么特征？水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？水熬干了，水去哪里了？問題提出來，大家先大膽猜測，相互討論，制定方案，通過實驗觀察，得出結(jié)論，解決問題。水熬干了，水變成了水蒸氣。實驗方案：把熱水倒入燒杯中，用酒精燈給熱水加熱。熱水：開始給水加熱時，水溫上升。水沸騰時，內(nèi)部出現(xiàn)