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正文內(nèi)容

八年級物理汽化和液化的教案(編輯修改稿)

2024-11-04 17:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 (冷/熱)時,水蒸氣變?yōu)楸纫槐?誰能敘述一下如何做“模擬雨的實驗”并演示給大家看生看書,自己動手去做實驗,師巡視,然后指名回答師述:“雨”就是這樣形成的,水蒸氣變?yōu)樗?液),這種現(xiàn)象是液化,什么叫液化?為什么要遇冷,遇熱卻不能液化?指名回答,你還能舉出生活中其他的例子嗎?師述:所以液化需要放熱,降低溫度可以使氣體液化,在標準大氣壓把那些物質(zhì)降到表格中的溫度以下就可使其液化,而打火機里的在常溫下是氣態(tài),為什么能以液態(tài)出現(xiàn)在打火機里呢?下面我們來看三、自學指導(二)做一做 用我們手中的器材如何去做這個實驗,看誰能做得好看一看、想一想你觀察到的現(xiàn)象生先看書然后去自己動手做實驗,師巡視,指名回答觀察到的現(xiàn)象師評講:我們看到了液態(tài)的乙醚,我們有沒有去降低溫度,那么我們是采用什么辦法使其液化的,指明回答;你還能舉出生活中其他的例子嗎? 生積極地去想生活的其他的例子(在老師的指點下),師評講四、當堂訓練汽化有、兩種方式,液化有、兩種方法。戴眼鏡的人從溫度較低的寒冷室外進入溫暖的室內(nèi),鏡片上會蒙上一層水霧,這是室內(nèi)的 遇到溫度較低的鏡片放熱 而附著在鏡片上的。居民使用的使用的液化石油氣,就是在常溫下 使石油氣液化,儲存在鋼罐里。為什么對手吹氣感到?jīng)龆鈪s感到暖和下列現(xiàn)象中與液化現(xiàn)象無關(guān)的是()A、冰棒周圍出現(xiàn)“白氣”B、夏天潮濕的早晨自來水管“出汗”C、冬天室內(nèi)玻璃壁上上附著水珠 D、濕衣服晾干了夏天要下雨時,水缸外壁從水面往下部分“穿裙子”,這是怎么回事?五、小結(jié):今天我們主要學習了什么?(1)什么是液化?液化需要什么條件?液化有什么特點?(2)液化有哪兩種方式?五、作業(yè)布置第三篇:汽化和液化教案沸 騰一.教學目標 (1)了解物質(zhì)的液態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化,汽化要吸熱,分為沸騰和蒸發(fā)。(2)了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點。(1)觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。(2)通過探究活動了解液體沸騰時溫度特點。通過教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲,使學生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解日常生活中的物理道理。二.教學重點沸騰吸熱的探究過程。三.教學難點探究水沸騰時溫度隨時間變化曲線。四教學方法:探究實驗討論歸納總結(jié) 五實驗準備:溫度計酒精酒精噴燈燒杯鐵架臺石棉網(wǎng)等。:復習舊知識初步了解出汽化現(xiàn)象可分為兩類:蒸發(fā)和沸騰。新授課由生活實例設(shè)計情景提出問題。學生在家中都燒過開水,觀察燒開水的過程引入問題:(1)當水被燒開,也就是水沸騰時,同學們發(fā)現(xiàn)有什么情況?(2)水燒開需要哪些條件?(3)水沸騰后如果繼續(xù)加熱,水溫是不是繼續(xù)升高?(4)水熬干后,水去了哪里? 2.進行猜想引導學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)對水沸騰現(xiàn)象和特征進行猜想,學生討論思考。3.設(shè)計實驗(1)。(2)用酒精燈給水加熱至沸騰,當水溫上升至90攝氏度時,每隔一段時間記錄溫度值,將所記錄數(shù)據(jù)計入表格。(3)仿照晶體熔化曲線圖。4.回答前面所提的問題。(1)水沸騰時,水底產(chǎn)生大量氣泡,氣泡上升,變大,上升到水面破裂。結(jié)論:沸騰:在一定溫度下,在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。2(2)水沸騰需要加熱。沸騰只在一定溫度下發(fā)生,液體沸騰時的溫度叫該液體的沸點。結(jié)論:液體沸騰的條件:(1)不斷吸熱(2)沸騰只在一定溫度下發(fā)生(3)沸騰后繼續(xù)加熱,溫度保持不變。結(jié)論:液體沸騰時的溫度叫該液體的沸點師:看課本小資料87頁幾種液體沸點數(shù)據(jù),查出水的沸點。并與實驗得出的水的沸點進行比較。結(jié)論:液體的沸點和大氣壓強有關(guān)。應(yīng)用:(1)高壓鍋內(nèi)的壓強高于標準大氣壓,所以高壓鍋內(nèi)的溫度高于100攝氏度。(2)高原地帶的壓強低于標準大氣壓,所以高原地帶的溫度低于100攝氏度。七 小結(jié)汽化:物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化。2 液化:物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。3 汽化的兩種方式:汽化和液化 4 沸騰的概念 5 沸騰的條件 6 沸騰吸熱 7 沸點的定義 八 作業(yè)想想做做:紙鍋燒水(學生自己動手做)九 教學反思通過對自己設(shè)計的這堂課的思考,這堂課可能會在這兩方面存在問題:學生對汽化的兩種方式理解了,但因練習量不夠會存在暫時無法解解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的的問題,這需要在后面的課中進一步鞏固。在這節(jié)科學探究實驗課中,我真正體驗到,新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時,就意味著學生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學生和學生式教師的出現(xiàn),絕非偶然。另外,作為教師,不斷學習,更新知識,十分必要。第四篇:汽化和液化(教案)汽化和液化張德禮教學目標一、知識與技能、液化,理解液化是汽化的逆過程。,知道什么是沸點。二、過程與方法。,培養(yǎng)學生的觀察及實驗?zāi)芰?。三、情感態(tài)度與價值觀通過教學活動,激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,使學生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解日常生活中的物理道理。教學重點通過探究實驗,培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰?、分析概括和表達能力。教學難點指導學生通過對實驗的觀察、分析概括和表述,總結(jié)出沸騰的特點,并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。教學方法觀察法,實驗法,分析法,討論法,探究法 教學用具塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子、投影儀、毛玻璃片 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課教師將酒精抹在毛玻璃片上,放在投影儀上讓學生觀察,可以看到什么?生活中有類似現(xiàn)象嗎?毛玻璃片表面變干了,夏天灑在地上的水一會兒變干了,曬在太陽下的濕衣服一會就干了,毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了?通過下面的想想做做看看能否知道。二、進行新課做課本中實驗,或者觀察書上的實驗現(xiàn)象圖片。實驗現(xiàn)象:將塑料袋沉入80℃以上的熱水中,塑料袋鼓起來了,酒精變少了。拿出來涼一會兒,看到塑料袋癟了,有小液滴,小液滴是酒精,因為水沒進去。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式,我們這節(jié)課就來了解它們。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化 水的沸騰:我們每天要喝開水,開水是水燒開,也就是水沸騰,現(xiàn)在回憶一下燒水時的有關(guān)情況,提出想了解什么?水開了為什么要冒氣?水燒開需要哪些條件?水在沸騰時有什么特征?水沸騰后如果繼續(xù)加熱,是不是溫度會越來越高?水熬干了,水去哪里了?問題提出來,大家先大膽猜測,相互討論,制定方案,通過實驗觀察,得出結(jié)論,解決問題。水熬干了,水變成了水蒸氣。實驗方案:把熱水倒入燒杯中,用酒精燈給熱水加熱。熱水:開始給水加熱時,水溫上升。水沸騰時,內(nèi)部出現(xiàn)
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