【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 158頁(yè)的841并討論一下得到的信息。(學(xué)生閱讀并認(rèn)真思考)。課堂練習(xí)：“探究訓(xùn)練”19。、3題，重點(diǎn)講解，注重學(xué)科結(jié)合。大氣壓強(qiáng)的變?nèi)⒄n堂小結(jié)：讓學(xué)生分析討論本節(jié)所學(xué)，并要學(xué)生學(xué)會(huì)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式寫出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成探究其它內(nèi)容；小結(jié)：你學(xué)到了什么？四、作業(yè)布置：課本P162中的作業(yè)3題?！窘虒W(xué)反思】托里拆利實(shí)驗(yàn)較難理解，學(xué)生理解的不好，不容易掌握大氣壓在生活中應(yīng)用第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系課型：新授 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)探究獲取知識(shí)的快樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度與價(jià)值觀。重點(diǎn)流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用來(lái)解釋日常生活中的現(xiàn)象 教學(xué)用具乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙 教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、講解、解釋日常生活中的現(xiàn)象、點(diǎn)撥、討論 教學(xué)過(guò)程一、引入新課問(wèn)：滿載乘客的飛機(jī)，是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會(huì)在水面飛速前進(jìn)？點(diǎn)出要知道就必須流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。二、進(jìn)行新課流體：液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱流體。它們的壓強(qiáng)與流體的流動(dòng)有關(guān)嗎？做8－50,8－51兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、討論為什么會(huì)這樣，是由哪個(gè)因素決定的，能得出什么結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。讓學(xué)生做8－52的“迷你實(shí)驗(yàn)”，并進(jìn)行解釋，同學(xué)互相補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：飛機(jī)的機(jī)翼形狀有什么特點(diǎn)？這個(gè)形狀對(duì)飛機(jī)起飛有什么作用？ 學(xué)生討論。（圖示講解）當(dāng)飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)跑道上滑行時(shí)（在時(shí)間相同的情況下），上方的凸起空氣流動(dòng)的路程大，流速大，壓強(qiáng)小，而下面平直，空氣流動(dòng)的路程小，流速小，壓強(qiáng)大。這樣，機(jī)翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。當(dāng)飛機(jī)的滑行速度達(dá)到一定值時(shí)，機(jī)翼所受的升力超過(guò)飛機(jī)的自重時(shí)，飛機(jī)就起飛了。看8－53，討論鳥(niǎo)兒滑翔時(shí)和升力與飛機(jī)的升力有什么相似之處？ 讓學(xué)生看8－54，討論為什么水翼船會(huì)在水面飛速前進(jìn)？找學(xué)生代表解釋。小結(jié)三、課堂小結(jié)你有什么收獲？你感到有什么不足？讓學(xué)生列出知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。四、作業(yè)布置【教學(xué)反思】流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系學(xué)生掌握的都很好，運(yùn)用的也很好流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活中的應(yīng)用 課本P165P166中的 作業(yè)4題。課本P166P167中的本章練習(xí)4題。第三篇：滬科版八年級(jí)物理第八章 第一節(jié)壓強(qiáng)學(xué)案第八章 第一節(jié) 《壓強(qiáng)》學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)理解壓強(qiáng)的概念；理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)；能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。二、學(xué)習(xí)過(guò)程：知識(shí)準(zhǔn)備（1）力是 對(duì) 的作用，物體間力的作用是 的。（2）力的作用效果：力可以使物體的 發(fā)生改變，也可以使物體的 發(fā)生改變。（3）影響力的作用效果的因素是力的、和。認(rèn)識(shí)壓力請(qǐng)同學(xué)們分析，人對(duì)地面、圖釘對(duì)墻面、木塊對(duì)桌面和斜面的作用力的情況，并畫出這些作用力的示意圖分析歸納：（1）物理學(xué)中，把 的力叫做壓力。壓力的方向是。壓力的作用效果 思考：以下幾個(gè)問(wèn)題在茫茫的雪原上，步行的人會(huì)深深陷入雪中，行進(jìn)非常困難，而雙腳踩在滑雪板上的滑雪者卻能快速滑行，為什么？用大小不同的力捏氣球，觀察氣球的凹陷程度相同嗎？ 用兩個(gè)食指分別頂住鉛筆的筆尖和筆尾，感受手指的疼痛并觀察皮膚凹陷程分別用兩只手指抵住筆尖和筆尾，兩只手的感覺(jué)有什么不同？探究：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)從上述現(xiàn)象中，猜想壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？_____________________ 壓力的作用效果可能跟多個(gè)因素有關(guān)，因此，在探究過(guò)程中要使用_____________法。實(shí)驗(yàn)中，壓力作用效果的不同由_______________顯示出來(lái)。比較甲、乙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關(guān)，具體關(guān)系：______________________________ 比較乙、丙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關(guān)，具體關(guān)系：______________________________ 由此，我們可知壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？比較芭蕾舞演員足尖對(duì)舞臺(tái)的壓強(qiáng)和大象對(duì)地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大？22已知：演員G1=475N, S1=10 cm 大象G2=60000N，S2=結(jié)論：當(dāng)受力面積的大小和壓力的大小都不同時(shí)，我們采用______面積上壓力的大小來(lái)比較壓力的作用效果更方便。在前一段時(shí)間我們學(xué)過(guò)物理量有______和______也采用過(guò)類似的辦法。壓強(qiáng)：：作用在物體單位面積上的______的大小叫做壓強(qiáng)。用字母______表示。： ： 4．物理意義：P=210Pa表示：怎樣增大或減少壓強(qiáng)？觀察課本P139的圖思考并回答以下幾個(gè)問(wèn)題（1）推土機(jī)通過(guò) 來(lái)（填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；（2）刀子通過(guò) 來(lái)（填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；（3）釘釘子通過(guò) 來(lái)（填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；（3）華表通過(guò) 來(lái)（填“增大”或“減小”）壓強(qiáng)；請(qǐng)歸納增大、減少壓強(qiáng)的方法：（1）增大壓強(qiáng)的方法有 和 ；（2）減小壓強(qiáng)的方法有 和 ；請(qǐng)你舉出日常生活、生產(chǎn)中增大或減小壓強(qiáng)的一些實(shí)例三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)104Pa,它的物理意義是_______________________________ ,瓶?jī)?nèi)二氧化碳給瓶蓋一個(gè)14N的力,若瓶蓋的面積為7cm2,則瓶蓋受到的壓強(qiáng)是()A 104Pa B 2Pa C 200Pa D 2104Pa ,與人站立在地面時(shí)相比較()A、壓力不變,壓強(qiáng)改變。B、壓力不變,壓強(qiáng)不變C、壓力改變,壓強(qiáng)改變。D、壓力改變,壓強(qiáng)不變，沿豎直方向(見(jiàn)圖中虛線)截去一半，則剩下的半塊磚與原來(lái)整塊磚相比() ,常會(huì)見(jiàn)到如下現(xiàn)象,其中屬于減小壓強(qiáng)的是()①削鉛筆的小刀刀刃磨得很?、诨┌遄龅煤軐捄荛L(zhǎng)③往墻上釘釘子時(shí),要用力擊打④用訂書機(jī)訂書本時(shí), ①② B ③④ C ①③ D ②④，下列說(shuō)法正確的是()A．壓力的方向總是豎直向下的 B．壓力的方向總是垂直于支持面的C．物體的重力越大，對(duì)支持面的壓力一定越大 D．壓力大，壓強(qiáng)一定大 ，平放在水平桌面上，比較它們對(duì)桌面的壓強(qiáng)和壓力()A．壓力相等，銅塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大 B．壓力相等，鐵塊對(duì)桌面的壓強(qiáng)較大C．壓強(qiáng)相等，銅塊對(duì)桌面的壓力較大D．壓強(qiáng)相等，鐵塊對(duì)桌面的壓力，他的每只腳的面積為125cm2，則小明行走時(shí)腳對(duì)地面的壓力為多少？腳對(duì)地面的壓強(qiáng)為多少？（g=10N/Kg）第四篇：滬科版八年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃滬科版八年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃滬科版八年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：在九年制義務(wù)教育階段，物理課程的教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了更好地進(jìn)行物理教育教學(xué)，特制訂本學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃：二、學(xué)情分析：本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)。八（1）班共有學(xué)生55人，其中女生26人；八（3）班共有學(xué)生65人，其中女生25人；八（3）的基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他們虛心好學(xué)，有進(jìn)取心；他們有明確的是非觀，獨(dú)特的情感體驗(yàn)；他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。八（1）班的基礎(chǔ)相對(duì)較差，有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，心思未放在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律性也較差，但這部分學(xué)生思維敏捷，愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，教師充分把握住這一特點(diǎn)，也能將這部分差生規(guī)范過(guò)來(lái)，認(rèn)真搞好物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)有可能這部分差生的成績(jī)還比較，會(huì)收到意想不到的效果。需要在以后的教學(xué)中多多關(guān)注、多多幫助他們。經(jīng)過(guò)八年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法逐漸成熟，但探究性的學(xué)習(xí)方式卻很欠缺。物理這門自然學(xué)科有著非常明顯的特點(diǎn)，充分以探究活動(dòng)為主，注重實(shí)驗(yàn)與觀察的方法，同時(shí)具有很強(qiáng)的神秘感與奧妙。教師應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動(dòng)的能力，尋找物理規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握好物理知識(shí)與技能，樹(shù)立起正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。尤其是這下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，時(shí)間緊，內(nèi)容多而且知識(shí)內(nèi)容難，因此更要抓好學(xué)生的雙基教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、知識(shí)體系分析：教科書《物理》提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，以及課程基本理念：注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系等思想。在此基礎(chǔ)上，物理注意了在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn)；注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問(wèn)題，通過(guò)探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實(shí)踐；注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的39。過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，還將體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，以便學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度