【文章內(nèi)容簡介】 158頁的841并討論一下得到的信息。(學生閱讀并認真思考)。課堂練習：“探究訓練”19。、3題，重點講解，注重學科結(jié)合。大氣壓強的變?nèi)?、課堂小結(jié)：讓學生分析討論本節(jié)所學，并要學生學會以知識結(jié)構(gòu)的形式寫出本節(jié)所學內(nèi)容。復習知識點，完成探究其它內(nèi)容；小結(jié)：你學到了什么？四、作業(yè)布置：課本P162中的作業(yè)3題?！窘虒W反思】托里拆利實驗較難理解，學生理解的不好，不容易掌握大氣壓在生活中應用第四節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系課型：新授 教學目標知識與技能：初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。過程與方法：通過實驗探究，讓學生感知、領(lǐng)悟流體的壓強與流速的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗到通過探究獲取知識的快樂，并培養(yǎng)學生尊重事實，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度與價值觀。重點流體的壓強與流速的關(guān)系 難點通過實驗探究流體的壓強與流速的關(guān)系，并用來解釋日常生活中的現(xiàn)象 教學用具乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙 教學方法實驗探究、講解、解釋日常生活中的現(xiàn)象、點撥、討論 教學過程一、引入新課問：滿載乘客的飛機，是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會在水面飛速前進？點出要知道就必須流體壓強與流速的關(guān)系。二、進行新課流體：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱流體。它們的壓強與流體的流動有關(guān)嗎？做8－50,8－51兩個實驗，讓學生觀察、討論為什么會這樣，是由哪個因素決定的，能得出什么結(jié)論，鼓勵學生大膽發(fā)言。讓學生做8－52的“迷你實驗”，并進行解釋，同學互相補充，引發(fā)學生興趣。問：飛機的機翼形狀有什么特點？這個形狀對飛機起飛有什么作用？ 學生討論。（圖示講解）當飛機在機場跑道上滑行時（在時間相同的情況下），上方的凸起空氣流動的路程大，流速大，壓強小，而下面平直，空氣流動的路程小，流速小，壓強大。這樣，機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。當飛機的滑行速度達到一定值時，機翼所受的升力超過飛機的自重時，飛機就起飛了?？?－53，討論鳥兒滑翔時和升力與飛機的升力有什么相似之處？ 讓學生看8－54，討論為什么水翼船會在水面飛速前進？找學生代表解釋。小結(jié)三、課堂小結(jié)你有什么收獲？你感到有什么不足？讓學生列出知識點和知識結(jié)構(gòu)。四、作業(yè)布置【教學反思】流體壓強與流速的關(guān)系學生掌握的都很好，運用的也很好流體壓強與流速的關(guān)系在生活中的應用 課本P165P166中的 作業(yè)4題。課本P166P167中的本章練習4題。第三篇：滬科版八年級物理第八章 第一節(jié)壓強學案第八章 第一節(jié) 《壓強》學案一、學習目標理解壓強的概念；理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)；能用壓強公式進行簡單的計算；了解增大和減小壓強的主要方法。二、學習過程：知識準備（1）力是 對 的作用，物體間力的作用是 的。（2）力的作用效果：力可以使物體的 發(fā)生改變，也可以使物體的 發(fā)生改變。（3）影響力的作用效果的因素是力的、和。認識壓力請同學們分析，人對地面、圖釘對墻面、木塊對桌面和斜面的作用力的情況，并畫出這些作用力的示意圖分析歸納：（1）物理學中，把 的力叫做壓力。壓力的方向是。壓力的作用效果 思考：以下幾個問題在茫茫的雪原上，步行的人會深深陷入雪中，行進非常困難，而雙腳踩在滑雪板上的滑雪者卻能快速滑行，為什么？用大小不同的力捏氣球，觀察氣球的凹陷程度相同嗎？ 用兩個食指分別頂住鉛筆的筆尖和筆尾，感受手指的疼痛并觀察皮膚凹陷程分別用兩只手指抵住筆尖和筆尾，兩只手的感覺有什么不同？探究：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)從上述現(xiàn)象中，猜想壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？_____________________ 壓力的作用效果可能跟多個因素有關(guān)，因此，在探究過程中要使用_____________法。實驗中，壓力作用效果的不同由_______________顯示出來。比較甲、乙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關(guān)，具體關(guān)系：______________________________ 比較乙、丙兩圖可得：壓力的作用效果與 有關(guān)，具體關(guān)系：______________________________ 由此，我們可知壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強哪個大？22已知：演員G1=475N, S1=10 cm 大象G2=60000N，S2=結(jié)論：當受力面積的大小和壓力的大小都不同時，我們采用______面積上壓力的大小來比較壓力的作用效果更方便。在前一段時間我們學過物理量有______和______也采用過類似的辦法。壓強：：作用在物體單位面積上的______的大小叫做壓強。用字母______表示。： ： 4．物理意義：P=210Pa表示：怎樣增大或減少壓強？觀察課本P139的圖思考并回答以下幾個問題（1）推土機通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（2）刀子通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（3）釘釘子通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；（3）華表通過 來（填“增大”或“減小”）壓強；請歸納增大、減少壓強的方法：（1）增大壓強的方法有 和 ；（2）減小壓強的方法有 和 ；請你舉出日常生活、生產(chǎn)中增大或減小壓強的一些實例三、當堂達標104Pa,它的物理意義是_______________________________ ,瓶內(nèi)二氧化碳給瓶蓋一個14N的力,若瓶蓋的面積為7cm2,則瓶蓋受到的壓強是()A 104Pa B 2Pa C 200Pa D 2104Pa ,與人站立在地面時相比較()A、壓力不變,壓強改變。B、壓力不變,壓強不變C、壓力改變,壓強改變。D、壓力改變,壓強不變，沿豎直方向(見圖中虛線)截去一半，則剩下的半塊磚與原來整塊磚相比() ,常會見到如下現(xiàn)象,其中屬于減小壓強的是()①削鉛筆的小刀刀刃磨得很?、诨┌遄龅煤軐捄荛L③往墻上釘釘子時,要用力擊打④用訂書機訂書本時, ①② B ③④ C ①③ D ②④，下列說法正確的是()A．壓力的方向總是豎直向下的 B．壓力的方向總是垂直于支持面的C．物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大 D．壓力大，壓強一定大 ，平放在水平桌面上，比較它們對桌面的壓強和壓力()A．壓力相等，銅塊對桌面的壓強較大 B．壓力相等，鐵塊對桌面的壓強較大C．壓強相等，銅塊對桌面的壓力較大D．壓強相等，鐵塊對桌面的壓力，他的每只腳的面積為125cm2，則小明行走時腳對地面的壓力為多少？腳對地面的壓強為多少？（g=10N/Kg）第四篇：滬科版八年級物理教學計劃滬科版八年級物理教學計劃滬科版八年級物理教學計劃1一、指導思想：在九年制義務教育階段，物理課程的教學不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程教學的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。為了更好地進行物理教育教學，特制訂本學期的教育教學計劃：二、學情分析：本學期擔任八年級兩個班的物理教學任務。八（1）班共有學生55人，其中女生26人；八（3）班共有學生65人，其中女生25人；八（3）的基礎(chǔ)較好，有良好的學習習慣；他們虛心好學，有進取心；他們有明確的是非觀，獨特的情感體驗；他們有一定的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。八（1）班的基礎(chǔ)相對較差，有少部分學生的學習成績很差，心思未放在學習上，紀律性也較差，但這部分學生思維敏捷，愛動手動腦，教師充分把握住這一特點，也能將這部分差生規(guī)范過來，認真搞好物理學科的學習，同時有可能這部分差生的成績還比較，會收到意想不到的效果。需要在以后的教學中多多關(guān)注、多多幫助他們。經(jīng)過八年級第一學期的學習，對于初中物理知識的學習有了一定的基礎(chǔ)，學習方法逐漸成熟，但探究性的學習方式卻很欠缺。物理這門自然學科有著非常明顯的特點，充分以探究活動為主，注重實驗與觀察的方法，同時具有很強的神秘感與奧妙。教師應充分把握這一特點，充分調(diào)動學生學習物理學科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動的能力，尋找物理規(guī)律，學習掌握好物理知識與技能，樹立起正確的科學世界觀、人生觀、價值觀，運用科學的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。尤其是這下學期的學習任務很重，時間緊，內(nèi)容多而且知識內(nèi)容難，因此更要抓好學生的雙基教學和創(chuàng)新教學，尤其是解決實際問題的能力。三、知識體系分析：教科書《物理》提出了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標，以及課程基本理念：注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會，注重科學探究、提倡學習方式多樣化，注意學科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評價體系等思想。在此基礎(chǔ)上，物理注意了在“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面的課程培養(yǎng)功能的體現(xiàn)；注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問題，通過探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實踐；注重將科學探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學生在科學探究的39。過程中，不僅學習物理知識與技能，還將體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法，養(yǎng)成科學探究的能力，以便學生學習科學精神與科學態(tài)度