【文章內(nèi)容簡介】 活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現(xiàn)代化建設的新時期?！緦W生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。第三部分：學生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進行小結(jié)。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業(yè) 【教師活動】：學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發(fā)生了偉大的轉(zhuǎn)折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定 的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。七 板書設計第10課偉大的歷史轉(zhuǎn)折一、理論基礎：真理標準討論背景結(jié)果意義二、主題報告《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》三、時間、地點 1978年底，北京四、主要內(nèi)容思想路線：實事求是；工作重心：經(jīng)濟建設；總方針：改革開放；領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。五、歷史意義十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標志著我國進入社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。八 教學反思教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結(jié)有以下幾點。一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調(diào)富于變化，邏輯性強，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊二、設置問題的情境，培養(yǎng)學生的問題意識。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。第三篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學設計教材分析：本課是人教版《中國歷史》七年級下第三單元《建設中國特色社會主義》的開啟篇，題目中《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》指的就是十一屆三中全會。這次會議上承第二單元《社會主義道路的探索》，是舊革命的總結(jié)，舊思想的發(fā)展；下啟本單元《改革開放》等相關內(nèi)容，是新革命的曙光，新思想的肇始。所以說，十一屆三中全會是社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉(zhuǎn)折，本課安排了三個學習內(nèi)容：“真理標準問題的討論”、“十一屆三中全會的召開”和“民主與法制建設的加強”。三者的關系是：“真理標準問題的討論”為“十一屆三中全會的召開”奠定了思想與組織基礎；會后平反冤假錯案、“加強社會主義民主和法制建設”，從而鞏固了十一屆三中全會的成果。二、學情分析：學生已經(jīng)學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內(nèi)容，在此基礎上應該能夠認識到十一屆三中全會作為中國歷史上一次偉大轉(zhuǎn)折，有其重要的影響。初三的學生已經(jīng)能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。三、設計理念：正確的處理學生、教師與教材三者之間的關系。將課堂真正的交還給學生，讓學生成為課堂的主人。創(chuàng)設情境、再現(xiàn)歷史，把枯燥的知識趣味化，使課堂豐富多彩。學習課內(nèi)知識、延伸課外知識，教師在引導的同時與學生共同學習、探究，達到教學相長。四、教學目標：知識與能力：記住真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；知道平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強；鍛煉語言表達能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評價歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力，逐步形成歷史的思維能力。：本課分為三個篇章：“春的序曲——一篇文章引發(fā)的爭論”、“春雷驚天——一次會議撥正了航向”、“春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思”。以語言敘述或舉例子、看圖片材料、視頻、數(shù)字故事等形式展現(xiàn)歷史；以新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現(xiàn)實社會的理性認識。、態(tài)度與價值觀：認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感；從“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”中認識黨的偉大，培養(yǎng)愛黨情懷；通過了解鄧小平關鍵時刻的高瞻遠矚，初步了解鄧小平為改革開放和現(xiàn)代化建設所做出的貢獻。五、教學重點、難點：重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會的背景去理解其決策，從決策中去體會和分析偉大的歷史意義；把內(nèi)容和意義結(jié)合起來，以新聞報道和新聞述評的形式加深學生對十一屆三中全會的理解，在歷史的發(fā)展長河中增強對十一屆三中全會的認識。難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內(nèi)在聯(lián)系。兩個“凡是”和真理的關系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。六、教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動預期效果導入：展示美國《TIME》雜志封面，出示問題：中國有一位偉人曾七次登上《TIME》雜志的封面，并兩次被選為人物，他是誰？欣賞圖片，并指出：七次登上《TIME》雜志封面并兩度當選人物的是鄧小平。創(chuàng)設情境，渲染氣氛，提高興趣。新課：（一）春的序曲——一篇文章引發(fā)的爭論展示“文革結(jié)束”與“兩個凡是”的相關圖片，引導學生正確認識“兩個凡是”。展示“《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章”圖片，引導學生舉例說明“偉人的話”是真理還是“實踐”出真理。得出認識：“文革”是毛主席的錯誤決策，我們應該反對，“兩個凡是”實際是左傾錯誤的延續(xù)。舉例說明：比如“小馬過河”、“伽利略的斜塔實驗”等，都說明“實踐是檢驗真理的唯一標準”，從而為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。通過讓學生自己舉例說明，引導他們認識到“兩個凡是”思想的錯誤性，從而加深對“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話的認識，為下一步學習十一屆三中全會的內(nèi)容與意義作鋪墊。（二）春雷驚天——一次會議撥正了航向通過視頻再現(xiàn)會場，走入會場，從記者和代表兩個角度報道大會。點評、分析并舉例說明大會的轉(zhuǎn)折含義。播放《復興之路》中的配樂詩朗誦《沉思與抉擇》。從不同的身份出發(fā)