【文章內(nèi)容簡介】 rence”.Introduction to teaching In the teaching, make full use of audiovisual media, elaborate design, curiosity, mobilize the enthusiasm of the students, especially to strengthen the multimedia presentation and learning with the operation, let the student manual, brain, eye to, so that students in a variety of sensory coordination activity accumulated in the perceptual knowledge, and thus a better understanding, the circumference of the meaning, outstanding key, breakthrough 一、課題什么是周長二、課時 1課時三、設計意圖及理念本節(jié)內(nèi)容是在學生認識了三角形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習習近平面圖形周長計算的基礎。教材結(jié)合具體的實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。合作學習、充分發(fā)揮教師主導學生主體的作用，鼓勵學生的自主探究與合作交流。四、學情分析三年級學生的觀察能力、分析能力、認知水平已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，他們雖然在學習的過程是第一次接觸周長，但在生活中他們對周長已經(jīng)有了模糊的影像，因而本節(jié)課由學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從比較熟悉的樹葉中感受周長，從而使已有的知識經(jīng)驗得以提升。五、教學目標（一）經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中認識周長的過程，理解周長的含義，會指出并測量物體的面和簡單圖形的周長。（二）通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。（三）通過從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學習的能力，培養(yǎng)數(shù)學思想和創(chuàng)新精神。六、教學的重點和教學難點認識周長的含義，會測量并計算出周長。七、教學準備（一）教師準備多媒體課件。（二）學生準備細繩、直尺。八、教學過程設計的比較研究 教學目標都基本相同課程開始教師應用多媒體CAI課件演示小螞蟻搬運食物的動畫情節(jié)，具有鮮明的 色彩、精美的動畫、有趣的故事，適時地把學生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學生弄清未知事物的迫切欲望,這一點我也有應用到。教師為學生創(chuàng)設了主動參與的機會，為孩子們創(chuàng)設了一個動手的機會。這就使孩子們在獨立思考、操作的過程中，在與他人的合作中，在畫一畫，圍一圍，量一量的活動中體驗到合作的意義，感悟了周長的含義，感受到成功的喜悅。通過大量的描、畫、摸、量、算等實踐活動，使孩子們進一步體會了周長的含義，培養(yǎng)了數(shù)學生活化的意識，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，初步感受了數(shù)學的應用價值，發(fā)揮了小組合作的實效性，使孩子們各盡所能。讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，并能把課堂上學到的知識應用到生活中去解決實際問題?！皟和闹腔鄢鲇谑旨馍稀保趧痈械挠螒蛑惺购⒆觽兦榫w高昂，心智振奮，使他們對所學的抽象知識通過積極主動的物化活動獲得“真正的理解”。以往的教學重點是對周長的計算，學生可以利用公式算出數(shù)據(jù)繁瑣的周長，卻不知周長的具體含義。本課首先創(chuàng)設螞蟻搬運食物的情境，為學生初步感知周長奠定了基礎，激發(fā)了學生的興趣，在此基礎上教師讓每個學生用筆描述路線圖，更好地讓學生直觀形象地感受周長的含義。整個教學環(huán)節(jié)教師以動手操作為主線，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，讓學生在動口、動手、動腦的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識，使整個環(huán)節(jié)張弛有度，讓學生學得輕松主動。在教學中，通過小組合作交流，進一步豐富了學生對測量方法多樣化的認識，輕松地掌握了周長的含義。九、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。，說一說，初步感受周長的意義。（1）同學們，秋天到了，樹葉黃了,好多樹葉都落了，外面一片落英繽紛。多么的美好啊!公園里的小動物們也都開始和樹葉玩起了游戲,那么我們一起去看看他們玩了什么啊.(出示課件:飄來一張樹葉,一個小瓢蟲圍著樹葉爬了半圈,一只螞蟻繞著樹葉走了一周)請同學們認真看，一只可愛的小螞蟻他在做什么運動呢？誰來說一說，通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小螞蟻是怎樣運動的？螞蟻做完運動后還留下一句話呢，她說：“我爬過一周的長度就是樹葉的周長。”（板書：周長）你們想知道什么是周長嗎？下面就讓我們共同探究這個問題。（2）現(xiàn)在我們學習小螞蟻那樣把書上的幾片樹葉用筆也給描下來（學生在下面描 繪）誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，到哪里結(jié)束。)（3）剛才大家描的有什么共同的特點?(沿邊線圍著圖形，描了一周)小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，這一周的長度，我們把它叫做什么呢？我們能幫它取一個名字嗎（樹葉頁面的周長）？（引出周長的概念，結(jié)合封閉圖形與未封閉圖形，強調(diào)周長的意義。），摸一摸，深入感知周長的意義。(1)你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長：摸一摸課桌面的邊線，并說一說課桌面的周長。摸一摸數(shù)學書的封面的邊線，并說一說數(shù)學書封面的周長。在我們周圍任意找到物體的一個面，并說一說它的周長。匯報找的情況，邊說邊指一指。（體會周長在生活中無處不在）(2)你能畫出樹葉的一周,也一定能畫出下面這些圖形的一周。（課件出示:45頁練一練第1題,再另外增加幾幅圖）比一比:看誰畫得又快又好?用我們剛才畫樹葉一周的方法,來畫這些圖形的一周?開始吧??(學生動手畫一畫圖形的邊線。畫完之后,利用學生演示畫邊線的動態(tài)過程。)你能描出它們的邊線嗎？試試看。學生自己描，教師巡視（在巡視過程中了解學生情況，尋找提高的對象）。(二)自主操作，探究新知我們已經(jīng)認識了平面圖形的周長，那么平面圖形的周長該怎樣求呢？（出示課件：第45頁第2題）。同學們打開課本第45頁的第2題。你想怎么量？選擇一個自己喜歡的圖形量一量。帶著問題思考、動手。像這種由幾條線段圍成的圖形，量出各邊長度，相加就行了。以后遇到這樣的題目我們就這樣做。（1）周長在生活中運用也很廣泛：比如，做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。現(xiàn)在同學們就相互配合拿出準備好的皮尺量一量對方的頭圍和腰圍(注重測量方法的指導：腰圍怎么測量?)同桌合作量一量，并說說自己的腰圍。(三)拓展練習課件出示圖1：這兩個圖形原來是兩個完全相同的長方形，把第一個長方形剪 掉一塊，補到第二個長方形中，請同學們比較一下它們的周長的大小。請小組討論后說明理由?（借助動畫演示后讓學生試著量一量，算一算，驗證推理的結(jié)果是否正確）課件出示圖2：這兩個圖形原來也是兩個完全相同的長方形，把第一個圖形剪掉一塊，現(xiàn)在兩個圖形的周長還會一樣嗎？（學生獨立完成后交流）多媒體放一個錄像，內(nèi)容是兩個孩子的對話：要給班里的獎狀裱個框，需要知道獎狀的周長、媽媽要給女兒買帽子，需要測量出女兒的頭圍，兩個孩子雙臂展開分別是一米長，兩人拉手正好可以抱住一棵大樹，測量出大樹的周長是多少??（這些實際生活中的例子有助于學生理解周長的含義）。(四)全課總結(jié)今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。你能談談自己的感受嗎?(五)板書設計： 什么是周長物體一周的長度叫做周長頭圍 腰圍十、教學反思：這部分內(nèi)容是學生今后進一步學習習近平面圖形周長計算的基礎，本節(jié)課在教學中做到了：敢于放手，給學生提供了動手實踐和集體交流的時間和空間，學生通過操作、觀察，經(jīng)歷了認識周長的過程。把身邊的數(shù)學材料引入課堂，使學生體會到身邊處處都有數(shù)學,真正感受到了數(shù)學來源于生活，又應用于生活。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識周長，能測量并計算簡單圖形的周長，突破了本課的重難點，課堂中進行了