【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握詢(xún)問(wèn)物品歸屬和領(lǐng)物的句型：①I(mǎi)s this your eraser? Yes, it is./No, it isn’t.②Whose textbook is this? It’s 、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eraser, sharpener, yes, no, not, isn’t=is not, ：①、使學(xué)生能夠認(rèn)讀并寫(xiě)出單詞。②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。充分利用教材和教師所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。文化意識(shí)目標(biāo)：能夠恰當(dāng)使用尋問(wèn)物主和領(lǐng)物的日常用語(yǔ)，并能根據(jù)實(shí)際情況做出回答。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為詢(xún)問(wèn) Is this your earser?對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用游戲、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。說(shuō)教法和學(xué)法：（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法把全班分成2個(gè)小組做小組練習(xí)，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。（二）情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了游戲和情景對(duì)話，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。（三）鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設(shè)置為激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。三、說(shuō)課堂程序整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。Step1 課前熱身讓學(xué)生小組進(jìn)行單詞競(jìng)賽。將全班分為2個(gè)小組，分別在紙上寫(xiě)出所學(xué)過(guò)的文具的單詞，看哪個(gè)小組寫(xiě)的多并且準(zhǔn)確就獲勝。Step新知導(dǎo)入1）拿出橡皮，轉(zhuǎn)筆刀，字典，活動(dòng)手冊(cè)，教授新單詞。2）在黑板上板書(shū)新單詞并讓學(xué)生寫(xiě)。3）讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿出一個(gè)放著各種從學(xué)生手里收集的文具的書(shū)包。然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，來(lái)猜猜書(shū)包里有什么。同時(shí)教授新句型。4）播放課文錄音并跟讀。Step 1）讓兩組的學(xué)生分別拿著文具到教室前面，另一組的同學(xué)猜測(cè)文具的歸屬。反復(fù)操練新授句型。2）讀JS然后根據(jù)課文小組內(nèi)編對(duì)話，然后表演。Step 1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。2）將本課主單詞各寫(xiě)兩行，完成26課練習(xí)。板書(shū)：Lesson 26eraserschoolbagdictionaryactivity book sharpenerIs this your eraser?yes,Yes, it , it isn’ textbook is this?notIt’s ’t=is notit第四篇：英語(yǔ)課說(shuō)課稿說(shuō)課稿簡(jiǎn)析教材我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A module 2 Unit2 open day 第二課時(shí)。本單元的話題是學(xué)校開(kāi)放日的一些活動(dòng)安排，本單元需用三課時(shí)。本節(jié)課是unit2 open day 的第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)單詞，練習(xí)單詞，小組預(yù)習(xí)課文，以及復(fù)習(xí)數(shù)字使學(xué)生更好地掌握時(shí)間的表達(dá)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握: 1)學(xué)校所有教室的各個(gè)名稱(chēng)，并能口頭流利地表達(dá)； 2)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)安排表示順序的序列詞：first, next, then, after that and )學(xué)校開(kāi)放日所有活動(dòng)安排的英語(yǔ)動(dòng)詞表達(dá)。例如：meet the teacher，visit classroom，look at noticeboard，listen to choir等等。4)一般將來(lái)時(shí)的形式“will +動(dòng)詞原形”。簡(jiǎn)述教法英語(yǔ)學(xué)習(xí)是層層遞進(jìn)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累的過(guò)程，教學(xué)方法也應(yīng)該遵循這樣的原則。因此，本節(jié)課是先把主題課文的基礎(chǔ)知識(shí)一一學(xué)習(xí)，采取由分到總的方式。緊接著，自主討論課文，并回答一個(gè)簡(jiǎn)單和一個(gè)有一定難度的問(wèn)題。使用啟發(fā)式教學(xué)，從而讓學(xué)生縱觀全篇，把握主旨，更重要的是在本節(jié)課上有成就感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論的學(xué)習(xí)方法。做到“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！备耪f(shuō)教學(xué)程序一、帶學(xué)生進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，齊讀本單元的單詞二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師出示一張圖片，讓學(xué)生不看單詞表只看圖片，來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，并且為課文坐下鋪墊。A． 用英語(yǔ)告訴教師相對(duì)應(yīng)的學(xué)校教室是什么教室B． 一共有