【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教法：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。學(xué)法：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)山水索溪峪的“野”物人教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：置身大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)；我們也可以佇立旁觀(guān)，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)湖南，走進(jìn)張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》二、課題質(zhì)疑。你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。學(xué)生自瀆檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）指名談感受。指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫(xiě)索溪峪的“野”的？板書(shū)：山野水野動(dòng)物野人野四、研讀“山野”學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫(xiě)了山野？作者是怎樣寫(xiě)出山的特點(diǎn)的？交流“驚險(xiǎn)美”(1)、你從哪些詞語(yǔ)讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）（2）、指導(dǎo)想象你從“一線(xiàn)天（3）這樣驚險(xiǎn)的山，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說(shuō)的？（體會(huì)野）（4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美（5）欣賞圖片。交流“磅礴美（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說(shuō)說(shuō)。（2）指導(dǎo)想象：十里畫(huà)廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（4）欣賞圖片。指名讀。交流“（1）談?wù)勀阋?jiàn)過(guò)的山的形態(tài)。（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。（3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)法第二課時(shí)主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”“動(dòng)物野自讀3匯報(bào)交流。水野重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子、指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來(lái)嗎？（多種方式讀）動(dòng)物野對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？你想對(duì)這兒的動(dòng)物們說(shuō)點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂(lè)）引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。人野那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？引導(dǎo)想象：年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國(guó)的游客等。指導(dǎo)朗讀總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看??！這一課，在寫(xiě)法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜沼?、作文中主?dòng) ”、“百丈峽”想到了什么？””“水野”|“動(dòng)物野”、“人野” ”、“人野”5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。（擬人）、、還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、別具一格的美、隨心所欲的美—運(yùn)用。學(xué)生作業(yè)：摘抄文中優(yōu)美的句段。用自己的話(huà)向家人講一講索溪峪的“野”。教學(xué)后記今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺(jué)得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒(méi)淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。究其原因，我覺(jué)得存在如下問(wèn)題：課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。讀的層次不夠，沒(méi)有把索溪峪的入情入境。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。在今后的課堂上，導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭(zhēng)發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果?！端飨囊啊方虒W(xué)設(shè)計(jì)20090925 22:34:25| 【教學(xué)目標(biāo)】“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語(yǔ)。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。，先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片，媒體資源 【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過(guò)嗎？同學(xué)們互相傳閱自己搜集的資料。教師簡(jiǎn)介有關(guān)張家界的資料。其中索溪峪這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括?！耙啊笔鞘裁匆馑?？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？“野”讀出來(lái)。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒(méi)有盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指教學(xué)設(shè)計(jì) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱要做好充分準(zhǔn)備，分類(lèi)：教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。，初步梳理課文內(nèi)容。三、研究討論，體會(huì)索溪峪的“野”，索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的？（野）課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”？山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？。(1)賞析“山是野的”。①齊讀這一段，思考：課文從哪些方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)？課文是怎么描寫(xiě)的？課文先概括地指出：索溪峪的山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě)。課文是先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線(xiàn)天’，什么‘百丈崖’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）③還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線(xiàn)天、百丈崖，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。）④有感情地朗讀課文，把你的驚訝，贊嘆通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（2）賞析“水是野的”。①讓我們跟著作者的筆端一起來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧?、谫p析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。