【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 印象，并且善于給孩子提出一些小問(wèn)題，讓他積極運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考，找出答案。216。 提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子有機(jī)會(huì)暢所欲言語(yǔ)言是思考事物的根本手段，也是互相交流的基本手段，要注意在運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，著重發(fā)展幼兒的思考，讓孩子多聽(tīng)，多看，大膽發(fā)表自己的看法，只要是合理的都予以接納，即使是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益與發(fā)展發(fā)散思維的，就應(yīng)當(dāng)受到賞識(shí)和鼓勵(lì)。即使孩子說(shuō)錯(cuò)了，也應(yīng)讓他講完，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦俳o予指導(dǎo)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)盲目附和隨大流。216。 啟發(fā)幼兒異想天開(kāi)，無(wú)中生有美國(guó)心理學(xué)家鄧克爾曾進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：人的心理活動(dòng)有一種功能固定性，它使人們的思維趨于刻板，固定化，總是沿著習(xí)以為常的思路去想，去做。幼兒更是如此，他們多半是圍繞一般性，常態(tài)性的思路開(kāi)展。比如碗是用來(lái)盛飯的，如果我們換個(gè)角度去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)碗還可以當(dāng)樂(lè)器來(lái)敲，發(fā)出不同的聲音。我們還可以借助一些問(wèn)題，如“假如我會(huì)飛…..，假如我有一朵七色花….等等，鼓勵(lì)幼兒從現(xiàn)實(shí)的需要出發(fā)，從未來(lái)的需要出發(fā)，來(lái)訓(xùn)練幼兒的想象力和思維力。培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維常用的策略有：：將一些事物適當(dāng)改變條件，或增加減少，或顛倒重新組合，都會(huì)出現(xiàn)各種各樣新的問(wèn)題和心得結(jié)果。如：看圖排序，詞匯接龍。：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的用途，性質(zhì)，特點(diǎn)，分類，關(guān)系進(jìn)行發(fā)散性的練習(xí)。如：認(rèn)識(shí)馬路上的車輛，就可以想到紅綠燈，想到交通警察，想到各種不一樣的路和橋。由空氣的用途想到人需要空氣，氣球，充氣玩具。：在已知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的引申和推想。如：詞匯開(kāi)花練習(xí)，有……有……還有……，續(xù)編故事，模仿編詩(shī)歌等 ：充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的聯(lián)想性，鼓勵(lì)幼兒自由地想象和創(chuàng)新。如：繩子的一物多玩，游戲中的替代物：給予幼兒討論、分析的機(jī)會(huì)，通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使智慧得到激發(fā)與共享，使學(xué)習(xí)方法得到互相借鑒。總之，我們要重視對(duì)幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，使孩子學(xué)會(huì)聞一知十，舉一反三，觸類旁通，保持強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第四篇：作文中的發(fā)散思維作文中的發(fā)散思維：從不同方向、不同角度思考立意，發(fā)散思維的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)事物的新領(lǐng)域、新因素的過(guò)程。采取發(fā)散思維獲取比較新的立意。例：以“雪”為話題的作文，發(fā)散思維立意如下：贊嘆雪的潔白無(wú)暇，一塵不染，進(jìn)而升華到生命的滋養(yǎng)，以美德、美行、慎思為生命的營(yíng)養(yǎng)，做一個(gè)圣潔的人。人往高處走，可是雪卻從高空落下，擁抱大地，贊美它的滋潤(rùn)精神。聯(lián)想??批評(píng)雪的冷酷無(wú)情，所到之處血壓冰封，千山枯寂萬(wàn)物蕭條。鞭撻雪的虛偽怯懦。解說(shuō)：從雪的色度、運(yùn)動(dòng)方向、溫度、雪后景象、雪的融化等角度思考。自我體驗(yàn)：臺(tái)階：墊腳的基石，默默無(wú)聞地托舉一代又一代人走向未來(lái)。（褒）一級(jí)臺(tái)階就是一層障礙，層層臺(tái)階砌就無(wú)數(shù)障礙，想攀越，付出無(wú)數(shù)的心血和汗水。人的生命就是無(wú)數(shù)的臺(tái)階組成，歷經(jīng)九九八十一難，才能獲取真經(jīng)。（中）灰色的水泥給了一副冰冷的外表，內(nèi)心卻有著不屈的靈魂，一步一步牽引自己走向高處。（見(jiàn)困難不屈服）（中）灰色的面孔給人留下無(wú)盡的陰影，何不粲然一笑真風(fēng)流。（貶）解說(shuō)：從色彩給人的感受、臺(tái)階的硬度、級(jí)數(shù)、高度發(fā)散思維開(kāi)去。胡同： 你的解說(shuō)：你的立意：凝聚親情，才會(huì)有幸福的家庭；凝聚友誼，才會(huì)有溫馨的集體；凝聚愛(ài)心，才會(huì)有和諧的社會(huì)；凝聚智慧和力量，才能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想??請(qǐng)以“凝聚”為題目，寫一篇文章。凝聚那天清晨，天剛蒙蒙亮，班中就已經(jīng)熱鬧了起來(lái)。同學(xué)們來(lái)得都比往日要早一些。盡管大家盡量壓低聲音，但卻仍難以克制各自的興奮，還是有了很大的動(dòng)靜，大家奇異的舉動(dòng)甚至招徠了臨班早到同學(xué)詫異的目光。因?yàn)樗械母袆?dòng)都將在這一日里凝聚。（畫龍點(diǎn)睛，筆力老到）今天不是什么節(jié)日，但我們班的教室在7：00時(shí)已被精心布置好節(jié)日的場(chǎng)景。兩個(gè)小“密探”率先發(fā)出讓大家更加興奮的聲音：“她上教學(xué)樓了！”“噓，安靜，馬上她就進(jìn)來(lái)了！”與此同時(shí)，教室里的燈被全部關(guān)掉，門被輕掩，窗簾拉上的同時(shí)幻燈片的輕音樂(lè)開(kāi)始播放，六十根紅蠟燭也分別被細(xì)心的女生一一點(diǎn)亮，教室里頓時(shí)溫馨而又甜蜜，有著一種家的溫暖氣息在輕輕蕩漾。她進(jìn)來(lái)了，同往常一樣，門被輕輕地推開(kāi)。然而，進(jìn)來(lái)后同往常又是多么得不一樣。往常，可能我們正各自在默默地狂補(bǔ)著前一天的作業(yè)；可能我們?cè)谌齼蓛傻亟活^接耳議論著 1 青春話題；可能我們?cè)趹嵡嗨频乇г怪覀兊臅r(shí)代；也可能我們?cè)跔?zhēng)分奪秒地利用這寶貴時(shí)間惡補(bǔ)睡眠……今天的我們，今天的教室會(huì)讓她嚇一跳，今天的我們、今天的教室會(huì)讓她也不再像往常那樣：或是走到我們中間細(xì)心傾聽(tīng)，或是看著我們愁眉不展，或是欲止還言語(yǔ)重心長(zhǎng)……（師生的往昔，此意在回憶師之勤勉，展今日生之變化，引而不發(fā)，為文章蓄勢(shì)。）果真，隨著我們異口同聲地一句：“祝您生日快樂(lè)！”她被徹底地感動(dòng)了！幻燈片里的《祝您生日快樂(lè)》的曲子結(jié)束了，她好像還沒(méi)有想好應(yīng)該說(shuō)些什么。就連班長(zhǎng)走到她跟前把我們精心挑選的可愛(ài)熊貓靠枕雙手遞給她的時(shí)候，她還沒(méi)有反映，她只是那樣微張著嘴、木木地注視著我們、注視著前方，眼神真的很異樣，但我們肯定地相信：那是一種異樣地感動(dòng)！隨著幻燈片播放的畫面，我們也沉浸在不盡地回憶和感動(dòng)中。春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪都沒(méi)有改變過(guò)她課前早早地來(lái)到教室的習(xí)慣；乖巧溫順、怪戾逆反都沒(méi)有增加或是減弱她對(duì)我們的公正無(wú)私地愛(ài)；不因權(quán)勢(shì)、不因貧富走遍了我們每一個(gè)同學(xué)的家；然而她把幾十年的光陰都傾注到了學(xué)生的身上、把所有的汗水都傾灑在了這樣一片可以開(kāi)滿鮮花的沃土上、把所有的心思都花費(fèi)在了她所摯愛(ài)的事業(yè)上！這樣的一個(gè)她卻還從來(lái)沒(méi)有為自己過(guò)過(guò)生日，還從沒(méi)有吃過(guò)自己的生日蛋糕，甚至在